張莉娜

摘要：

校園文化建設(shè)是學(xué)校對學(xué)生進行良好教育的主要方式。校園文化的制度建設(shè)應(yīng)堅持文化的正確方向，加強校園文化制度建設(shè)的目的性及認(rèn)識建設(shè)中教師隊伍建設(shè)的重要作用。校園文化制度建設(shè)要有創(chuàng)新，做到與時俱進。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè);文化制度;規(guī)章制度;發(fā)展

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、制度文化、以及精神文化。制度文化是主要載體，制度是執(zhí)行校園文化建設(shè)的保證，制度是校園文化穩(wěn)定發(fā)展、持久不衰的保證。校園文化的制度建設(shè)應(yīng)堅持文化的正確方向，明確規(guī)范的文化內(nèi)容，突出鮮明的文化特色，力求發(fā)揮文化的育人功能。有文化而無制度，或有制度而不能執(zhí)行，文化環(huán)境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價值也要大打折扣。我認(rèn)為加強校園文化制度建設(shè)應(yīng)做到四點：

一、明確校園制度建設(shè)的目的性

制度建設(shè)端正言行、養(yǎng)成良好習(xí)慣起著催化作用，同時科學(xué)的制度也是構(gòu)建和諧校園的必要保障。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)、民主管理制度，讓全體師生每天都生活在一個既規(guī)范有序又富有人文、民主氣息的環(huán)境里。良好的制度文化有利于教育學(xué)生、促進學(xué)生的成長，更能使學(xué)生在遵守制度的過程中潛移默化的受到教育，不自覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而形成受用一生的良好品質(zhì)。同時加強校園制度文化的建設(shè)，對于確保學(xué)校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，對于培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才，都有著極其重要的意義。

二、強化教師隊伍建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計者和執(zhí)行者、作為校園文化活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)、態(tài)度的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)生自創(chuàng)自編了各種活動，由于學(xué)生本身生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經(jīng)驗豐富、自身素質(zhì)較高的教師的及時指導(dǎo)，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使活動不斷完善，并將廣大學(xué)生吸納其中，達到豐富校園文化的目的。

三、構(gòu)建校園制度建設(shè)與校園文化有效統(tǒng)一

學(xué)?；诠芾碇贫烁鞣N規(guī)章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環(huán)境是校園文化的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。無論是校園中的設(shè)施，還是環(huán)境，它們是學(xué)校開展教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進行的保證。學(xué)校應(yīng)根據(jù)地理環(huán)境和現(xiàn)有的建筑、場地、經(jīng)濟條件，按以文治校，以文育人的原則規(guī)范校園文化的各種物質(zhì)載體，要堅持技術(shù)和藝術(shù)、實用與文化的和諧統(tǒng)一，切實抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。校文化建設(shè)另一層面就是開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的各種文化活動。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。只有當(dāng)這些有形的可見的制度與那些無形的、有形的校園文化有機的結(jié)合內(nèi)化成了學(xué)校師生的自覺行為準(zhǔn)則之后，制度文化才會最終形成。因此，如何實施這些成文的制度，采取什么樣的得力措施來落實統(tǒng)一，這才是制度文化建設(shè)的關(guān)鍵。在校園制度建設(shè)上創(chuàng)新。

四、校園文化制度建設(shè)要創(chuàng)新并與時俱進

校園制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校對人的教育教養(yǎng)及塑造人的規(guī)章制度。它規(guī)定了校園里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的，什么是提倡的和反對的，什么是該獎勵的和懲罰的。在新形式下校園制度建設(shè)必須創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)適應(yīng)時代的要求精心計劃和設(shè)計，提出學(xué)校的近期、短期、遠期發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立起學(xué)校全體師生的共同目標(biāo)、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設(shè)的提升，從而具有時代發(fā)展的先進性。

校園制度建設(shè)應(yīng)堅持學(xué)校與師生互動，充分發(fā)揚民主。例如規(guī)章制度可讓師生參與制定、修改、充分醞釀和討論，然后形成初稿，再征求意見，最后討論定稿。一個制度的形成集中了每個參與者的思想認(rèn)識、自我提高的過程，經(jīng)歷了是非分辯的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執(zhí)行的過程也是一個文化建設(shè)的過程，對強化育人功能和提高師生執(zhí)行規(guī)章的自覺性有著重要的意義。

總之，學(xué)校要發(fā)展，必須走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，就要不斷加強學(xué)校的制度建設(shè)，才能保障和促進學(xué)校規(guī)范管理，校園文化內(nèi)涵的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實驗小學(xué)，甘肅 定西 730500）