劉琴

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；課堂用語；

教學(xué)效率； 語境創(chuàng)設(shè)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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新課標(biāo)下的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師主要扮演引導(dǎo)者的角色。教師在課堂上說的每一句話都是給學(xué)生的一種標(biāo)準(zhǔn)的示范。因此，教師課堂用語的質(zhì)量在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。而教師富有藝術(shù)性的課堂用語，能夠輕松而富有啟發(fā)性地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。本文就中學(xué)英語教師在課堂用語方面提出了三點(diǎn)拙見，以幫助教師更好地認(rèn)識(shí)并提煉課堂用語，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，使課堂交流更加真實(shí)有效

課堂用語是師生交流、生生交流的重要方式。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境應(yīng)該圍繞本節(jié)課的中心話題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平去思考話題的有效性。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。因此，只有那些符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)并且是學(xué)生喜歡參與的話題情境才是有效的，才能夠讓學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行更深入的拓展，達(dá)到操練和使用語言的目的。

例如，在人教版高中英語 First aid一課的教學(xué)中，可以用多媒體把六幅圖片展示在黑板上，先叫六位同學(xué)分別模仿圖片的內(nèi)容，再叫六位同學(xué)用他們熟悉的或是本單元出現(xiàn)的單詞、短語或短句描述圖片，接著老師可根據(jù)需要在黑板上呈現(xiàn)完整的敘述以便學(xué)生參考，最后要求學(xué)生分組討論對(duì)這六種情況采取什么急救措施。討論過程中，學(xué)生用已有的急救知識(shí)進(jìn)行交流，回顧日常生活中可能發(fā)生的急救場(chǎng)景，以及當(dāng)自己或身邊的人發(fā)生類似狀況時(shí)應(yīng)該如何去做。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單、形象直觀，學(xué)生感興趣，容易接受，有利于學(xué)生深刻地感知和準(zhǔn)確地記憶所學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、使用針對(duì)性的提示語言，使課堂互動(dòng)更有效

在課前五分鐘進(jìn)行自我展示活動(dòng)，用幾句話概括當(dāng)天的新聞大事或身邊發(fā)生的事情（最好說一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容），學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，或課前布置讓學(xué)生自導(dǎo)自演本節(jié)課中有關(guān)內(nèi)容。如在教授人教版高中英語Festivals around the world一課時(shí)，教師可以說：“I can eat special sweet dumpings called Yuan Xiao and enjoy lanterns. What kind of the festival is？ ” 學(xué)生自然會(huì)回答出“Thats the Lantern Festival，and we enjoy beautiful fireworks，too.”接著教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)，“Do you know what are the other festivals in China and their time ？” 這個(gè)話題學(xué)生很熟悉而且生動(dòng)形象，他們自然而然就會(huì)投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來。通過這項(xiàng)活動(dòng)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語，在參與過程中學(xué)以致用，有效地提高了課堂效率。切記不能為了活躍課堂氣氛，面向全體學(xué)生提缺乏針對(duì)性的問題。因?yàn)槿狈︶槍?duì)性的提問教師無法捕獲有效的信息，也無法啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。

三、課堂用語要簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)指令要清晰易懂

課堂用語就像日常生活中的語言一樣，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。因此，應(yīng)盡量避開過于復(fù)雜的句子和生澀的詞匯。教學(xué)指令則是對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)發(fā)出的命令和要求，必須清晰易懂。課堂指令的對(duì)象是全體學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生要有說明，針對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容或語言點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生明白，每個(gè)指令能否有效地把課堂活動(dòng)銜接起來，也是教師應(yīng)該注意的重點(diǎn)。 教師應(yīng)該及時(shí)整理出一些自己在課堂上常用的語言，展示給學(xué)生，幫助他們記憶、理解，讓學(xué)生不再害怕聽不懂老師在課上的要求和指示， 從而提高他們的信心和興趣。

總之，教師的課堂用語藝術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而這種藝術(shù)的成功使用既能優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)師生互動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，每個(gè)英語教師都應(yīng)努力提煉自己的語言， 使自己的教學(xué)語言通俗易懂、形象生動(dòng)，以獨(dú)特的語言魅力和感召力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課堂效率得到有效提高。

？笙 編輯：楊慧芳endprint