劉光漢

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；整

合教材；精講；練習(xí)；教

學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)內(nèi)容

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

22—0059—01

一、整合教材資源，全面解讀教材

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要文本資源，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，但它并不是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全部，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，整合教材資源，使其為教學(xué)服務(wù)。

例如，現(xiàn)在許多學(xué)校使用的“北師大版”數(shù)學(xué)教材，課本中所涉及的內(nèi)容相當(dāng)少，而且也很簡(jiǎn)單，教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要將課本上的知識(shí)讓學(xué)生掌握了就可以了，而是要以課本為“原點(diǎn)”，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造性地使用教材。也就是說(shuō)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變“教”教材為“用”教材。教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面的獨(dú)特作用?！?/p>

二、將課堂還給學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”這就要求教師在講課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在有些專家指出：“新授內(nèi)容70%左右的學(xué)生可以獨(dú)立解決，而剩下的30%左右的內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)與同學(xué)合作解決”。這么說(shuō)來(lái)，所要教師講的內(nèi)容其實(shí)并不多。這就要求教師要真正將課堂還給學(xué)生，要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流和?dòng)手操作的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?新課標(biāo)提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！弊龅竭@一點(diǎn)，教師就得在課前花大力氣去備課，課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。課堂上教師只講學(xué)生通過(guò)努力也不容易掌握的內(nèi)容，而在講的過(guò)程中也要抓住關(guān)鍵盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、合作、實(shí)踐等方式獲得所需知識(shí)。

三、 練習(xí)要講實(shí)效

練習(xí)不是模仿例題進(jìn)行的機(jī)械重復(fù)，而是學(xué)生將知識(shí)鞏固、強(qiáng)化的過(guò)程，更是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，因此練習(xí)要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“原型”，并要高出“原型”。這是因?yàn)槿绻毩?xí)太簡(jiǎn)單，學(xué)生不用思考就能得出答案，不僅不利于知識(shí)的拓展，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展；如果學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步，產(chǎn)生畏懼心理。因此練習(xí)要注意難度、廣度，同時(shí)還要注意練習(xí)的形式。再者練習(xí)要有針對(duì)性，完成哪些練習(xí)，要達(dá)到什么目的，教師要做到心中有數(shù)。

四、 教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了“了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币虼?，要注意使用分層評(píng)價(jià)，更要講求評(píng)價(jià)的科學(xué)性。具體來(lái)說(shuō)就是要針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己在本節(jié)課中學(xué)有所獲，但是還有一些地方需要努力。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，要讓學(xué)生明白自己哪里好，哪些地方還需要努力。

五、教學(xué)內(nèi)容要多樣化

新課標(biāo)提出，“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)融合了聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等呈現(xiàn)方式，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但這并不是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)方式一無(wú)是處，傳統(tǒng)教學(xué)中的教具形象、直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)是現(xiàn)代信息技術(shù)所不具備的，在教學(xué)中要摒棄“唯信息技術(shù)”的呈現(xiàn)方式，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到全方位、多感官刺激學(xué)生，進(jìn)而提高教學(xué)效率的目的。

總之，在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)，并要注重學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)還要將講解與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

？笙 編輯：謝穎麗endprint