王曉燕

〔關(guān)鍵詞〕 網(wǎng)癮；網(wǎng)絡(luò)游戲；成因；

實驗

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0038—01

網(wǎng)絡(luò)游戲這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康，因迷戀上網(wǎng)打游戲而逃學、離家出走、搶劫，甚至猝死在網(wǎng)吧、走向犯罪道路的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。那么到底為什么網(wǎng)絡(luò)游戲會對青少年產(chǎn)生如此巨大的吸引力，這種網(wǎng)癮又該如何克服呢，本文通過筆者的研究實踐和經(jīng)歷談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)游戲具有的特點

第一，網(wǎng)絡(luò)游戲制作精美、畫面音效逼真精細，是吸引青少年的重要原因。網(wǎng)絡(luò)游戲借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由一批具備高技術(shù)、高水準、高研發(fā)能力的制作團隊參與產(chǎn)品開發(fā)、內(nèi)容編制、游戲規(guī)則設(shè)定，使網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品從外觀到內(nèi)涵都具有極強的藝術(shù)性和逼真性。美國空軍曾利用電腦游戲進行模擬飛行和戰(zhàn)斗訓練，一些游戲中的技術(shù)資料甚至是由軍方直接提供的。現(xiàn)實生活的逼真再現(xiàn)、超現(xiàn)實的心理滿足使電腦游戲被稱作“電子海洛因”，具有極強的粘合性。

第二，網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容情節(jié)不斷翻新，更增加了游戲的參與性、挑戰(zhàn)性。在游戲中，游戲者戰(zhàn)勝對方、勝利通關(guān)、獲得成就、完成任務(wù)的欲望也得到了極大的激發(fā)和滿足，不論是成功的喜悅，還是失敗的沮喪，都能緊緊抓住游戲者的心。一般來說，網(wǎng)絡(luò)游戲的“壽命”是18個月左右。但是，在網(wǎng)絡(luò)游戲運營過程中，開發(fā)商們還會根據(jù)游戲者的需求將游戲升級、改版，提供更多的游戲任務(wù)，使游戲者始終對游戲保持較高的熱情。就是這種不斷更新、任務(wù)升級的游戲特點抓住了玩家的心理，玩家們欲罷不能地開始了一輪又一輪的征服活動。

二、探究網(wǎng)癮形成的原因

其實很早以前心理學家就通過研究發(fā)現(xiàn)：人們天生有一種辦事有始有終的驅(qū)動力，這就是完成欲，也就是“蔡戈尼克效應(yīng)”。德國心理學家蔡戈尼克曾做過這么一個實驗：她交給一些人22種不同的任務(wù)，有一半任務(wù)要他們堅持完成，另一半任務(wù)則在中途打斷，不讓其完成。做完實驗后，讓他們立即回憶剛才做了些什么任務(wù)。結(jié)果未完成的任務(wù)平均被回憶起68%，完成的任務(wù)平均被回憶起43%。這種對未完成任務(wù)的記憶比完成任務(wù)的記憶保持得更好的現(xiàn)象就稱作“蔡戈尼克效應(yīng)”。

青少年具有特殊的人格心理，表現(xiàn)出三個特點：一是伴隨著生理的逐漸成熟，產(chǎn)生了“獨立感”和“成人感”，渴望擺脫成人的控制，迫切要求獨立自主，喜歡自我表現(xiàn)；二是開始關(guān)注“自我”，關(guān)心自己與他人的內(nèi)心世界，逐步從行為動機、道德品質(zhì)和人格特征等方面來評價自己和他人行為；三是開始了解、接納和逐漸掌握更多行為規(guī)范、價值標準、社會角色，并對自己的未來角色進行定位和認同。隨著自我意識的不斷發(fā)展和抽象邏輯思維能力的提高，他們開始喜歡獨立探索和思考一些問題，逐步養(yǎng)成了獨立性、創(chuàng)造性和自我同一性。青少年時期的人格心理發(fā)展特征促進了其“蔡戈尼克效應(yīng)”心理的發(fā)展是導致中學生容易上網(wǎng)成癮的主觀原因。他們自控能力欠缺，一旦上網(wǎng)往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息所吸引而不能自拔。

三“蔡戈尼克效應(yīng)”的實驗

筆者在學校領(lǐng)導的支持下，利用學校電子備課室進行了此次實踐。聘請技術(shù)人員幫助設(shè)置局域網(wǎng)的服務(wù)器，安裝了一些學生喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲，通過設(shè)置服務(wù)器，將這些網(wǎng)絡(luò)游戲通關(guān)難度降低后。選擇了一些玩網(wǎng)游上癮的學生進行實驗。每次利用課余時間，讓參加實驗的學生隨意在電子備課室玩自己喜歡的網(wǎng)游，老師不加以干涉。剛開始的時候，學生都很有興趣，玩游戲都很開心，在進行了兩個星期的時間后，網(wǎng)游上癮情況最嚴重的學生首先放棄了。過了一個月以后，24名學生只剩下10名學生繼續(xù)同意參加實驗，其他14名學生要求退出，因為“這樣的游戲沒意思！”

通過這次實踐得出：對網(wǎng)游上癮越嚴重的學生最先退出，網(wǎng)游上癮一般的學生可以堅持的時間較長。因此可以肯定只要能夠克服學生“蔡戈尼克效應(yīng)”心理，就能夠幫助學生擺脫網(wǎng)游之癮。雖然克服這種“蔡戈尼克效應(yīng)”心理是可以短時間讓學生脫離對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴性，但是從長遠來看，要使青少年徹底擺脫網(wǎng)癮，要從家庭、社會、學校等幾個方面共同作為，才能有所成就。

興趣才是最好的戒癮藥。有網(wǎng)癮的學生，往往沒有其他的興趣和愛好，不能在現(xiàn)實生活中得到新鮮、有趣、快樂的體驗，便沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，并把上網(wǎng)作為最主要的娛樂方式甚至惟一方式。強行與電腦隔離等方式對治理網(wǎng)癮雖有一定作用，但“揚湯止沸不如釜底抽薪”，戒除網(wǎng)癮，關(guān)鍵是讓學生盡可能地參與豐富多彩的社會生活，培養(yǎng)他們廣泛、健康、積極的興趣和愛好，以讓他們的注意力從網(wǎng)絡(luò)中移開，讓他們擁有多樣的興趣和愛好而放棄網(wǎng)游。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint