孟慶芝

摘 要：盡管素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年，一些學(xué)校也在實(shí)施的過(guò)程中取得了顯著的成效，但是很多學(xué)校在素質(zhì)教育的實(shí)施中仍舊存在著諸多的問(wèn)題，表現(xiàn)其一即為教學(xué)走不出應(yīng)試教育的誤區(qū)。學(xué)生只學(xué)中考要考的，只做中考要考的題目，對(duì)于那些與考試無(wú)關(guān)的知識(shí)一概不理。而事實(shí)上歷史在中考中所占分?jǐn)?shù)的百分比非常的小，這就直接導(dǎo)致了初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的忽視。本文從初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了幾種改善歷史教學(xué)現(xiàn)狀的方法，旨在提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-168-01

作為一名二十一世紀(jì)的中學(xué)歷史教師，不僅要想著怎樣教、怎樣才能教好的問(wèn)題，還要想著怎樣才能讓學(xué)生快樂(lè)的接受自己所教的歷史知識(shí)，這是廣大一線中學(xué)歷史教師追逐的目標(biāo)。俗話說(shuō)得好“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍踔猩幱谏硇陌l(fā)育的初級(jí)階段，教師往往容易激發(fā)他們對(duì)某一事物的興趣，卻不能確保他們能夠長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持這份興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓學(xué)生長(zhǎng)久而為之成了目前中學(xué)歷史教學(xué)面臨的緊要任務(wù)。那么教師應(yīng)該采取怎樣的方法才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、巧妙運(yùn)用歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是厚重的，這種經(jīng)過(guò)幾千年逐漸沉淀下來(lái)的精髓成了我國(guó)歷史的寶貴財(cái)富，但是它們似乎又離我們生活的世界很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)多一份滄桑感和距離感。作為21世紀(jì)的歷史教師，不僅肩負(fù)著教學(xué)歷史的重任，也要盡可能的在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在這里，歷史故事是最能形象而又生動(dòng)的展現(xiàn)歷史史實(shí)的一種教學(xué)手段。教師要充分利用歷史故事來(lái)凸顯課堂教學(xué)的主題，將學(xué)生帶入快樂(lè)學(xué)習(xí)的境地。比如在學(xué)習(xí)明清文化時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以向?qū)W生介紹康熙、雍正和乾隆這三位清初的皇帝，從康熙的智捕鰲拜、平定三番、收復(fù)臺(tái)灣、親征漠北，到雍正的整頓吏治、設(shè)立軍機(jī)處、改土歸流，再到乾隆的減免錢(qián)糧、治理新疆、海塘措施，教師從這些故事中任選一個(gè)講給學(xué)生聽(tīng)，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。如康熙在收復(fù)臺(tái)灣發(fā)生的一些有趣的事情，學(xué)生在聽(tīng)教師講故事的過(guò)程中自然就接受了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

二、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)法的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

從很大程度上來(lái)說(shuō)，歷史和語(yǔ)文是相同的的，教師完全可以把語(yǔ)文教學(xué)法照搬到歷史的課堂教學(xué)中。我們都知道，歷史必須要以文字的形式才能得以記載，而文學(xué)作品也是在一定的歷史背景下才得以創(chuàng)作，所以自古以來(lái)所說(shuō)的文史相通是有一定的道理的。比如要想把“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”記錄下來(lái)，就需要嚴(yán)格遵循時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和意義等條例，按照既定的順序才能把“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的史實(shí)完整的刻錄出來(lái)。再比如文天祥的“自古人生誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，詩(shī)人是在抵抗元朝失敗被俘后在零丁洋上所作，是與當(dāng)時(shí)的史實(shí)緊密相連的。既然歷史和語(yǔ)文存在如此多的共同點(diǎn)，那么教師就可以以語(yǔ)文教學(xué)法來(lái)教學(xué)歷史。例如在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，教師可以讓學(xué)生找到每一段的中心句，然后根據(jù)這些中心句來(lái)總結(jié)每一段的段意，進(jìn)而列出教材的大綱，這樣不僅可以讓學(xué)生一目了然的看到教材的思路脈絡(luò)，而且可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。再例如學(xué)生在背誦“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和意義等方面有序的進(jìn)行背誦，這樣可以大大提高學(xué)生的歷史記憶水平。另外，在做論述題時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“論文寫(xiě)作”的形式來(lái)完成論述題的解答。學(xué)生在寫(xiě)論文時(shí)通常會(huì)按照擺事實(shí)、講道理的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)作，不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，而且有著鮮明的態(tài)度。如在學(xué)習(xí)了“紅軍長(zhǎng)征”之后，教師便可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)作一篇“紅軍長(zhǎng)征”的議論文。這樣便能大大提高初中歷史的課堂教學(xué)效率。

三、通過(guò)開(kāi)展各種各樣的課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要充分利用起課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在課堂上教師可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇。比如在學(xué)習(xí)完“九一八事變”后，教師就可以讓學(xué)生自由分組來(lái)演“九一八事變”，在排編的過(guò)程中，學(xué)生首先需要清楚“九一八事變”的前因后果，然后確定好成員之間的角色分配以及每個(gè)角色的性格及心理活動(dòng)。既而讓學(xué)生排編一些場(chǎng)景對(duì)話，盡最大可能的再現(xiàn)“九一八事變”的場(chǎng)景，通過(guò)排演歷史劇，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和話劇設(shè)計(jì)能力，而且可以讓學(xué)生身臨其境的去感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂外，教師也不要過(guò)度的放縱學(xué)生，使學(xué)生成為脫疆的野馬，在下次的歷史課上將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘得一干二凈。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)。如“講歷史故事”、“評(píng)說(shuō)歷史事件”、“再現(xiàn)歷史場(chǎng)景”、“歷史辯論會(huì)”等活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多媒體教學(xué)具有形象直觀的特點(diǎn)，很容易吸引初中生的注意力。一方面教師可以利用多媒體播放各種各樣的圖片。在歷史教材中存在著大量的圖片，但是與豐富的歷史知識(shí)相比，教材中的圖片依然顯得微不足道，教師可以在課后收集相關(guān)的歷史圖片，然后在課堂上展示給學(xué)生看。比如在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上收集“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的圖片，這些圖片涉及到“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的方方面面，不僅補(bǔ)充了教材的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放與歷史相關(guān)的電影視頻。例如在學(xué)“南京大屠殺”時(shí)，教師不但可以展示圖片，還可以播放電影《南京大屠殺》。電影再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生仿佛身臨其境，也許看這部電影會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，但是從某種意義上來(lái)說(shuō)，觀看電影提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在感觸頗深時(shí)再去翻閱教材，勢(shì)必會(huì)看到一個(gè)全新的世界，從而提高了歷史的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)歷史教師，必須嚴(yán)格遵循“以人為本”的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)之上研究相應(yīng)的歷史教學(xué)藝術(shù)，從而激發(fā)初中生對(duì)歷史的興趣，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆 寒.試探新課程理念下的歷史教學(xué)[J]；新課程（教研）；2010年09期

[2] 邸朝華.歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J]；科技資訊；2010年23期