王勇

摘 要：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教師應(yīng)認真落實新課標(biāo)精神，大膽革故鼎新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在語文教學(xué)中著力推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；素質(zhì)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-119-01

忠誠黨的教育事業(yè)，是教師師德的核心。在長期的幼教工作實踐中，我體會“忠誠”蘊含著愛心和童心。要想教育成功，對孩子就得要有童心和愛心。古諺云：愛心搭起成功路，童心叩開智慧門。

一、童心是取得成功的基石

所謂童心，乃是指教師有一顆童稚之心。要求教師用兒童的眼光觀察兒童；用兒童的心理理解兒童；用兒童的情趣陶冶兒童。教師培育兒童要順其童心，應(yīng)其童趣，以童心喚起童心。純樸天真，貪玩好奇是兒童的天性。這就要求教師德教育行為要為兒童所理解，所接受。走進孩子的世界，“平視”孩子，經(jīng)常站在孩子的角度思考問題，應(yīng)該是“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。與孩子共同學(xué)習(xí)、共同游戲、共同生活，才能真正了解孩子需要什么，喜歡什么，想做什么。教師與兒童之間積極的情感關(guān)系會促進兒童的自律以及人際關(guān)系能力的發(fā)展，并有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件，在積極的情感氛圍內(nèi)，無論是教師還是幼兒，都更容易產(chǎn)生被支持感，互動動機更強，效果也更好。與幼兒的有效互動需要和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語、行為被幼兒真正地理解、接受、呼應(yīng)甚至欣賞。“三·八”婦女節(jié)就要到了，孩子們開始討論給媽媽、奶奶送什么禮物。有的說送絲巾，有的說自制一張心形賀卡送她們，有的說送一幅畫……最后，小朋友決定送給媽媽們?nèi)齻€一：“一句話（一首歌）、一張心形賀卡、幫媽媽做一件事?！苯又?，孩子們開始做賀卡，說要讓媽媽來接時就能送給她。有的孩子在賀卡上畫了畫，有的孩子請我?guī)退麄儗懸痪渥８５脑?，還有的孩子給賀卡鑲上了美麗的花邊……孩子們在專心致志地寫著、畫著，并將已經(jīng)做好的作品給同伴們欣賞，互相交流。張張作品都有大家不簡單的想法和愛心創(chuàng)意。第二天，他們也從家里帶來了一張賀卡送給老師，并祝老師節(jié)日快樂。孩子們就在這樣的活動中感受到來自老師的一絲絲愛意，并漸漸地學(xué)會了付出。多么可愛的孩子呀！頓時，我激動得熱淚盈眶，不知說什么好。這難道不是對我童心的回報嗎？可見童心猶如為成功鋪墊的基石。它是教育成功的基礎(chǔ)。

二、愛心是通向成功的階梯

作為一名幼兒教師應(yīng)做到一顆忠心為教育，甘為兒童獻愛心。要深入細致地了解幼兒，真心實意地關(guān)心幼兒，尊重和信任幼兒，嚴(yán)格要求幼兒。為此，我力圖自己的行動傾注對幼兒的熱愛。且我在班級管理中，始終以滿腔的愛心，關(guān)愛和呵護著每一個學(xué)生，使他們在愛的海洋里都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。此外，我注重把愛的教育貫穿于幼兒日常生活及各項活動之中，以樹立榜樣、抓住細節(jié)、實踐磨練等多個途徑，提升幼兒感悟愛、回應(yīng)愛、表現(xiàn)愛的能力。

1、堅持做好細節(jié)上的工作

每天我總是堅持早到幼兒園，在教室迎接幼兒。下午放學(xué)，不論再忙我也總是要站在教室看著每一個幼兒快樂地離開，沒人接的孩子我堅持電話聯(lián)系家長，有的甚至還要將孩子親自送回家，在一聲聲“老師再見”聲中既感受著師幼的情誼，又體會著孩子們安全離園的幸福。班上有幼兒過生日，我會給孩子們送上祝福并和他們切蛋糕、吃蛋糕。當(dāng)然還有很多瑣碎的工作，我絲毫沒有怠慢，只有堅持才能確保工作的順利開展，也只有這樣才能對孩子進行愛的教育。

2、關(guān)愛生活困難的特殊幼兒

對于班上個別特殊幼兒，我會不失時機給予無私幫助和關(guān)懷。有一幼兒來自單親家庭，各種習(xí)慣不理想，爸爸為了生計忙于跑生意，爺爺撿破爛、奶奶經(jīng)常甩小脾氣不管孩子。孩子實在很可憐，當(dāng)我看到孩子袖口爛時，就為他縫補，書包臟亂時就為他清理，有時早上沒吃飯就被送到幼兒園，我就盡量為他解決，我還讓他奶奶細心照顧孩子……就這樣，我和孩子結(jié)下了很深的感情， 就連有些家長都感到很頭疼的孩子，在我這里會變得可愛多了。

3、注重化解問題幼兒的心理困惑

當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個孩子情緒出現(xiàn)波動時，我總會及時去疏導(dǎo)。有一幼兒有戀母情結(jié)，每當(dāng)媽媽送她入園時，他都會哭著要和媽媽一起回家。經(jīng)過多次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)沒有導(dǎo)致他不想來園的外在因素，他就是想媽媽，媽媽和他講道理他不聽，打罵了他也無濟于事。怎么辦？我和他協(xié)商每周周二、周四中午讓媽媽接回家一次，開始他不愿意，后來執(zhí)意要求之下他同意了，慢慢地，一周的某一天中午接一次，后來干脆我就把他留在這里了，而且總在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點之后大張旗鼓地表揚他。后來他再也不那么依賴媽媽了。

4、潛移默化，為培養(yǎng)愛心情感奠定基礎(chǔ)

幼兒最初的愛心情感是在與成人同伴交往中形成的，通過自己的模仿，嘗試逐漸產(chǎn)生鞏固，因此，為培養(yǎng)幼兒的愛心情感，老師和父母首先有一顆愛別人的心，使自己具有高尚的情操，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

5、嚴(yán)愛結(jié)合，促進形成良好的情感

熱愛幼兒是對幼兒進行愛心情感教育的基礎(chǔ)，無愛便無教育。蘇霍姆林斯說過：“愛就是用心靈去體會別人最細微的精神需要。”教師要真正做到這一點，就必須首先從思想認識，從情感行為等方面去了解幼兒，分析他們的語言行動，滿足他們的精神需要，只有當(dāng)幼兒從老師那里感受了這種真誠的愛時，才會因精神上的滿足而產(chǎn)生積極的情感。

我在“童心”這塊土地上默默耕耘，用一顆熾熱的愛心澆灌祖國之花。當(dāng)看到結(jié)出累累碩果時，我深深體會到幼兒教育的一個秘訣：愛心+童心=成功。