【摘 要】文章對大學生內部稱謂語的使用情況進行了調查研究，并根據(jù)內部稱謂語的不同，把大學生之間的人際關系分為了“商界型”、“官場型”、“江湖型”、“家庭型”、“網(wǎng)絡流行語型”等類型，對各類人際關系的特點進行了初步探析，以期為深入了解大學生群體提供新的視角和領域。

【關鍵詞】大學生；內部稱謂語；人際關系；類型特點

語言折射著社會的發(fā)展和變遷，尤其是稱謂語的變化更加迅速，從中也反映出人們的行為、思想、價值取向和人際關系。稱謂語不是一個簡單的符號，從其表情達意的獨特方式來看，體現(xiàn)了某一群體在具體社會情境下的人際關系。大學生作為思想最為活躍的群體之一，其內部稱謂語形式豐富、來源廣泛，受到了現(xiàn)實社會、虛擬社會、家庭背景以及個人行為處事等方面的影響，并直觀地反映著大學生的人際關系狀況。

本文采用問卷調查和個別訪談的形式，對大學生內部稱謂語的使用情況進行了研究，并根據(jù)調查對象提供的內部稱謂語的不同，將大學生之間的人際關系分為六種類型。除其他型稱謂語人際關系外，在調研中得知各類型存在的比例從高到低依次為“家庭型”人際關系類型、“江湖型”人際關系類型、網(wǎng)絡流行語稱謂人際關系類型、“官場型”人際關系類型、“商界型”人際關系類型。因內部稱謂語的不同帶來的不同人際關系類型各有其特點，擬對此進行初步的分析。

一、“家庭型”大學生內部稱謂語的人際關系類型

“家庭型”稱謂是一種家庭集體角色的分配過程。這種“集體”一般出現(xiàn)在共同生活的集體寢室里。在這個集體中，直呼其名的方式似乎不利于培養(yǎng)認同感，找不到彼此聯(lián)系起來、凝聚為集體的紐帶。所以，在大學的寢室里普遍會有“大哥（姐）、二哥（姐）”等家庭里才有的稱謂語。在研究中，把昵稱亦放入“家庭型”稱謂語，比如親愛的、小寶貝、單名重復、阿+單字等?？偟膩碚f，“家庭型”人際關系類型里面的同學互相之間的認同感較強，能互相幫助，關系密切，氣氛和睦。

個案1 楊同學（大二女生）：

我把我們的一個學姐叫做姐，這樣叫起來可愛也親切一些。對此社會現(xiàn)象，我覺得這樣的昵稱，可以拉近人與人之間的距離。

二、“江湖型”大學生內部稱謂語的人際關系類型

最典型的是在同一個學生寢室里，按照江湖排行進行稱謂，即同寢室的人之間按年齡或來寢先后排出次序，分別稱“老大”、“老二”、“老三”、“老四”等。按照江湖排行稱謂是一種普遍存在的校園文化，同時也是一種典型的社會語言現(xiàn)象。在調查中發(fā)現(xiàn)，“老大”這個稱呼的使用特別頻繁。

在本文研究的問卷調查和個案訪談中，有近30%的宿舍使用或曾經(jīng)使用過江湖排行稱謂，其中20%左右的宿舍大學四年一直按排行稱呼。此外，很多同一寢室的大學生在畢業(yè)之后依然使用排行稱謂來互相稱呼。

通過實地調查和訪談，發(fā)現(xiàn)大學生江湖排行稱謂現(xiàn)象有以下幾個方面的特點。

一是排行稱呼的對象僅限于同一寢室的成員，特別是那些穩(wěn)定的大學寢室。不管是同班還是不同班、同學院還是不同學院，在同一寢室內都有使用江湖排行稱謂的現(xiàn)象。臨時性的或較短組合在一起的大學生寢室和經(jīng)常變動的寢室一般沒有江湖排行稱謂，或者排行稱謂只是在某一階段使用，不能堅持下來。

二是同一寢室的江湖排行稱謂較多的出現(xiàn)在大一年級，特別是新生剛入校的一段時間。此時，大家從各地到達同一大學寢室，互相之間喜歡根據(jù)年齡或到寢先后來進行排行。大一期間若沒有進行排行的，一般以后也很少會采用排行稱謂。在本研究的調查中沒有發(fā)現(xiàn)在大一以后才進行排行的寢室。在排行固定之后，通常不再變動，所以在某些調整變動后的寢室中存在江湖排行稱謂與其他內部稱謂語并存的現(xiàn)象。

三是大學生中的排行稱謂男女生均有存在，但男生稍多。調查發(fā)現(xiàn)，從整體上看，男生中的江湖排行現(xiàn)象要比女生的偏多，女生寢室在畢業(yè)后保留排行稱謂的比男生的多。

關于這類寢室內部的人際關系，比其他寢室的更為融洽，互相之間更有互信，大多數(shù)人能夠互幫互助、和睦相處。

個案2 陳同學（大一男生）：

“我們寢室四個人，一進來就排了個號，按年齡大小，老大、老二、老三、老四這么叫著，我是老三，平時大家也挺和睦的”。

三、“官場型”大學生內部稱謂語的人際關系類型

關于官場稱謂的“官場型”人際關系，這是一種帶有上下級、支配與服從的關系。更多的表現(xiàn)因學生干部工作而聚集在一起的大學生中間，彼此具有一定的學生干部職務。當然在班級中對班長的稱呼比較普遍，這是對班長這個傳統(tǒng)意義上的“班級領袖”的信任和肯定。以及就是部分擔任學生干部的同學氣質像領導的，也會被同學用職務來稱呼。

個案3 呂同學（大三女生）：

我的綽號是學姐大人，被冠以這個綽號有兩個原因，第一是因為大學三年的學生干部身份，在朋友中間大家都覺得我工作很認真很努力，第二是因為我的興趣愛好很廣泛，熱愛生活并且享受生活，身邊有很多朋友在和我接觸以后都覺得有所收益，不知道是不是有點自賣自夸。

四、“商界型”大學生內部稱謂語的人際關系類型

關于商界型的人際關系稱謂，最有代表性的是“老板”。至于大學校園里面的“老板”，主要是研究生稱呼自己的導師為“老板”，原因其一是因為很多研究生都跟著導師做課題，有的導師會給學生適當?shù)难a貼，其二是因為導師有權力決定或者影響學生今后的發(fā)展，比如研究方向、學術旨趣乃至職業(yè)選擇、人生取向等。這兩方面與私營工商業(yè)的雇傭關系在一定程度上非常相似，這是一種嚴格意義上來說不均衡的人際關系。

在研究中發(fā)現(xiàn)，有部分大學生把自己的同學稱呼為“老板”，這主要來自于以下幾個方面的原因。一是把為人闊氣、大方的同學喊為“老板”，二是把言行舉止有老板風范的同學喊為“老板”，三是把家里面有家族企業(yè)等著自己去接班的同學喊為“老板”，四是把在校期間創(chuàng)業(yè)成功得到大家認可的同學喊為“老板”。這種人際關系一般帶有好感或肯定或崇拜的因素在里面。endprint

個案4 龍同學（大三女生）：

我們班有個男同學姓胡，在寢室里面自己創(chuàng)業(yè)，也就是開了個迷你小超市，賣方便面、檳榔、煙之類的食品。一個電話就送貨上門，只是比外面買的東西多5毛錢，男生嘛，圖個方便，都送貨上門了，貴5毛錢，也還覺得合理。被學校宿管抓了幾次，但是仍然為了“方便”同學，始終沒有放棄自己的“事業(yè)”，我們都喊他“胡老板”。

商界型的另一稱謂就是“×總”。這個稱謂現(xiàn)在大學里面很流行，特別是在介于熟悉但尚未建立親密感情的男生中使用很多，這顯然是受到了現(xiàn)實社會的影響，現(xiàn)在市場經(jīng)濟，各種公司“老總”滿天飛，見了面不管是什么，稱呼一句“×總”似乎是受人歡迎和放之四海皆準的。這是一種較為隨意的人際關系，另一方面也有尊重的意味在里面。

五、網(wǎng)絡流行語及其他型大學生內部稱謂語的人際關系類型

網(wǎng)絡流行語，顧名思義就是在網(wǎng)絡上流行的語言，是網(wǎng)民們約定俗成的表達方式，它具有兩大特征，一是年輕化，二是有文化。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)民隊伍的日益擴大，網(wǎng)絡流行語也成了時尚語言的象征，受到了大學生的普遍歡迎和使用，更成為了大學生的常見內部稱謂語。來自網(wǎng)絡流行語的大學生內部稱謂語，近年來層出不窮、推陳出新，簡直讓人目不暇接。比如近期流行的“土豪”、“女漢子”等網(wǎng)絡流行語就成為大學生中使用頻率較高的稱謂語。來自網(wǎng)絡流行語的稱謂語，因其詼諧幽默、充滿揶揄、朗朗上口，深受大學生的喜歡，也體現(xiàn)了大學生對新事物的好奇，在嘗試使用中可以得到一種優(yōu)越感和滿足感。使用網(wǎng)絡流行語的大學生內部稱謂語，他們形成的人際關系帶有一種非正式的關系，更加輕松和諧、率性隨意。

至于其他型稱謂的人際關系，是一些不便于按照上述類別分類的一些稱謂所帶來的人際關系類型。這一類的稱呼較多，且豐富多彩，帶來的人際關系亦較為復雜。在調查中發(fā)現(xiàn)兩個大學生內部稱謂語比較有趣。一個是被稱呼為“八千姐”，這個來源是因為這位同學成績優(yōu)異，獲得了國家獎學金，獎金為八千元，故名。筆者發(fā)現(xiàn)，圍繞在這個同學身邊的人際關系，主要是崇敬和佩服。二是被稱呼為“N95”，這是典型的消費主義的影響，因為這位同學喜歡追求名牌產(chǎn)品，特別是最新款的諾基亞品牌手機，N95是當時中國市面上最新出產(chǎn)的諾基亞手機型號，這位同學即擁有一部。因這位同學比較特立獨行，圍繞在其身邊的人際關系，主要是羨慕和好奇。

六、結語

通過對大學生內部稱謂語的研究，能夠深入了解大學生的心理狀態(tài)、人際關系及其生活世界，多角度地了解大學生群體。稱謂語是人際交往的序幕，亦是人際關系的反映。大學階段是人生的重要時期，學生的身心發(fā)展處于一個特殊階段，他們社交需求強烈，社交機會增多，社交空間擴大，與同學交往時稱謂語異彩紛呈。通過對內部稱謂語的研究，對深入認識大學生群體提供新的視角和領域，亦能為做好大學生思想政治教育工作提供新的思路和途徑。

基金項目：本文為湖南農業(yè)大學青年科學基金項目“大學生內部稱謂語及其對人際關系的影響的社會學研究——基于符號互動論的視角”的成果，項目編號：11QN39。

作者簡介：鄧益成（1981- ），男，湖南汝城人，法學碩士，湖南農業(yè)大學國際學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育。endprint