楊曉軍

摘要：多媒體CAI技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)取得了豐碩成果，而在體育學(xué)科中的應(yīng)用尚處于起步階段，尤其在排球技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用成果不多。本文針對排球普修課教學(xué)和CAI課件的特點，主要使用文獻綜述法，在前人研究的基礎(chǔ)上，分析CAI課件在排球普修中運用的理論依據(jù)，探索將CAI課件技術(shù)滲透到排球普修課中，以期促進學(xué)生排球技能的形成，激發(fā)學(xué)生對排球課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、并為排球技術(shù)教學(xué)應(yīng)用CAI課件提供參考。

關(guān)鍵詞：CAI課件；排球；教學(xué)應(yīng)用

1.CAI課件在排球教學(xué)中運用的理論依據(jù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法改革的深入，為彌補體育教學(xué)中出現(xiàn)一些教師比較難以講清、示范的問題，把CAI課件引進了體育課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使排球技術(shù)課的教學(xué)變得更直觀、更生動、更有趣，同時結(jié)合世界排球大賽比賽的精彩面，把一些高難度的動作、完美的扣球技術(shù)與流暢的技術(shù)運用展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于激發(fā)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的熱情和興趣，對提高排球課的教學(xué)效率與效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)鍛煉的意識和創(chuàng)造性思維，都產(chǎn)生了積極的影響。

2.CAI課件在排球技能形成過程中每個階段的運用方法

排球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程也就是運動技能的形成過程也就是是建立由簡單到復(fù)雜的運動條件反射的過程，從技能的初步建立到形成熟練的技巧，是有泛化、分化、鞏固自動化階段性變化和生理規(guī)律的。要使學(xué)生順利而較好地掌握技術(shù)動作，應(yīng)遵循在簡單條件下學(xué)習(xí)，在復(fù)雜條件下鞏固的原則。

2.1CAI課件在泛化階段運用

2.1.1在墊球教學(xué)中運用的方法。學(xué)生初學(xué)時往往容易犯以下錯誤：身體重心過高、兩臂不靠攏，用手打球、抬臂動作過大用力過猛、抬臂過高，擊球點過高。在CAI教學(xué)中教師可以制作一些優(yōu)美正確的排球墊球的視屏或是一些講解排球墊球動作的圖片，在教學(xué)中可以讓學(xué)生找錯誤來使每個學(xué)生了解自己的動作不足進而加以糾正。

2.1.2在傳球教學(xué)中運用的方法。在這一階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)一些普遍的錯誤：手型不正確，常出現(xiàn)五指并攏，十指相對或拇指朝前，兩掌心相對的不正確手型；擊球點過低或過高，過近或過遠(yuǎn)，；手指手腕彈撥力不足，有的學(xué)生用手指去搓球、撥球、撩球、扒球或捅球。在CAI教學(xué)中我們采用以下糾正的方法：制作一些優(yōu)美正確的排球傳球的視頻或是一些講解排球傳球動作的圖片，可以讓學(xué)生找錯誤來使每個學(xué)生了解自己的動作不足進而加以糾正。

2.1.3在扣球教學(xué)中運用的方法?？矍騽幼靼ㄖ堋⑵鹛?、空中擊球、落地等幾個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的泛化階段我們主要學(xué)習(xí)兩步助跑起跳和一步助跑起跳，教師制作助跑的CAI課件使學(xué)生明確一步、兩步助跑起跳的步法和動作。起跳的高度越高初速度越大則重力加速度越大，落地時與地面的撞擊力越大，很多學(xué)生在落地過程中往往不屈膝緩沖，而是雙腿垂直落地，教師利用CAI課件向?qū)W生介紹落地緩沖技術(shù)的重要性同時展示一些優(yōu)秀運動員的扣球落地動作。

2.2CAI課件在分化階段運用

2.2.1在墊球教學(xué)中運用的方法。這一階段學(xué)生對于墊球有了初步的了解，可以進行一定數(shù)量的墊球，但不能控制墊出去的球，或高或低或近或遠(yuǎn)，手臂角度對控制墊球的方向、弧度和落點的影響很大。教師要用準(zhǔn)確、精煉和利于學(xué)生記憶的語言加上形象的視屏，分別設(shè)計出插、夾、提、壓、送、蹬等動作的分解圖片，使學(xué)生了解每個動作對于墊球準(zhǔn)確性的意義，這樣有助于學(xué)生加深對墊球的理解，是動作進一步向技能方向發(fā)展。

2.2.2在傳球教學(xué)中運用的方法。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)進入分化階段，每個學(xué)生都形成了較熟練地傳球，但傳球會存在一些錯誤，如出手方向欠佳手感較差，用力順序不對，傳球時不會全身協(xié)調(diào)用力，只用上下肢或上下肢脫節(jié)。在CAI教學(xué)中教師加強學(xué)生對于出手和協(xié)調(diào)用力的概念理解，不會協(xié)調(diào)用力的學(xué)生制作排球傳球的分解動作的動畫，讓學(xué)生能明確的認(rèn)識到每個用力部位順序，讓學(xué)生明確自下而上的依次發(fā)力順序形成形象的記憶。

2.2.3在扣球教學(xué)中運用的方法。扣球最關(guān)鍵的一步就是空中的擊球，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在空中擊球過程中，擊球點較低，不能充分利用自己的身體，擊球動作有誤，手報不滿球，出現(xiàn)這類錯誤主要是因為扣球時手掌后仰或過分緊張，無法形成勺狀，造成手掌包不滿球，擊球時缺少推壓動作，我們應(yīng)該把扣球運動員的擊球動作單獨分解出來，手部的形狀和動作分別給學(xué)生制作圖片，使學(xué)生形成正確的動作概念，建立正確的動力定型。

2.2.4在發(fā)球教學(xué)中運用的方法。這一階段學(xué)生們在揮臂擊球的過程中，不少學(xué)生習(xí)慣曲臂，這樣的動作就導(dǎo)致球不能過網(wǎng)，這是技術(shù)上的錯誤，對于這一錯誤在CAI教學(xué)中首先是要向?qū)W生展示正確的動作，強調(diào)直臂擊球，告訴學(xué)生糾正自己動作時會覺得很別扭，甚至發(fā)球過網(wǎng)的成功率在下降，但這只是暫時的。

2.3CAI課件在鞏固與應(yīng)用自如階段運用

2.3.1在墊球教學(xué)中運用的方法。到達鞏固與應(yīng)用自如階段，墊球技術(shù)已經(jīng)成熟，向?qū)W生展示各種救球，墊球影響這一傳的效果，沒有一傳根本打不成比賽，要讓學(xué)生養(yǎng)成不放棄的精神，提高了墊球的準(zhǔn)確性。

2.3.2在傳球教學(xué)中運用的方法。這一階段學(xué)生的傳球已經(jīng)可以傳到固定位置，在教學(xué)時可以發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在傳球時手型舒展，傳球時手指手腕柔和，而有的學(xué)生傳球僵硬，對于這一差別的主要原因是球感的問題，在平時的教學(xué)中我們要讓學(xué)生多觀看這些較好學(xué)生的動作視屏，模仿他們的出手發(fā)力和擊球細(xì)節(jié)。

2.3.3在扣球教學(xué)中運用的方法。這一階段學(xué)生已經(jīng)掌握了扣球的助跑、起跳、空中擊球和落地動作，我們主要是教導(dǎo)學(xué)生能夠找到合適的扣球線路和根據(jù)場上的具體情況做出正確的擊球，把握合適的人球距離，更好的體會起跳時機等，因此在教學(xué)中要注意組織學(xué)生觀看排球比賽的視頻，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.3.4在發(fā)球教學(xué)中運用的方法。發(fā)球質(zhì)量的高低直接決定了對方接一傳的質(zhì)量，高質(zhì)量地發(fā)球可以破壞對方的一傳甚至直接得分，而不好的發(fā)球可以使對方組織起有效地進攻甚至直接送分，在這一階段的教學(xué)主要教導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)球的質(zhì)量，發(fā)球到固定點。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論。CAI課件利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生耳目一新，既是學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識、技術(shù)、技能的過程，也是掌握高科技技術(shù)操作的過程，學(xué)生的求知欲得到了滿足。使他們在相同的教學(xué)時數(shù)里學(xué)到了更多的知識、技術(shù)和技能，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2建議。CAI課件在體育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用還非常有限，一些教師在這方面的認(rèn)識也是非常有限的。要想改變這種現(xiàn)狀，使我們的體育教育事業(yè)更上一個臺階，必須讓CAI課件更廣泛地走入體育教學(xué)課堂。在我國的體育教學(xué)中，CAI課件在體育教學(xué)領(lǐng)域中尚處于開發(fā)階段。雖然，它在體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性已得到初步證實，但潛在的多種功能還需進一步開發(fā)。所以，希望我們繼續(xù)對其進行深入的研究，為發(fā)展我國的體育教育事業(yè)、進一步開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面做出應(yīng)有的貢獻。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）

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