馬云風

(西北師范大學，甘肅 蘭州730070)

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

以西北師范大學等七所普通高校體育教育專業(yè)籃球專業(yè)課教師以及學生為研究對象。

1．2 研究方法

文獻資料法、訪談法、問卷調查法。

2 甘肅省普通高校體育教育專業(yè)籃球專業(yè)課現狀調查

2．1 師資隊伍調查

從表1中可以看出甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課的教師數量不多，職稱偏高，85%是副教授，年齡結構不合理，年齡普遍偏大，平均在45歲。男女比例失調，男教師占教師人數的85%，女教師偏少。教師隊伍中沒有一名教授，缺少領軍人才、學術帶頭人和30歲以下的青年骨干。

表1 甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課師資隊伍調查

2．2 甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課場地設施及開設學期調查

從表2中可以看出，七所院校的場館設施基本能夠滿足學生上課的需要，每個院校都有室內場館，室外場地充足。在課程開設上，西北師范大學設置了五個學期，比其他院校都長，周學時每個學校都是一樣的，蘭州城市學院的開設學期最短，總學時比其他院校少，而報名學生最多，可見學生喜歡籃球，熱愛籃球，建議借鑒其他學校的經驗，開設四個學期或增加到六個學時，以滿足學生的學習需要。

表2 甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課場地設施及開設學期調查

2．3 教師知識結構調查

調查得知，甘肅省普通高校體育教育專業(yè)籃球專業(yè)課教師計算機水平較低，僅滿足于常規(guī)的打字和多媒體教學等初級階段，但離技術動作的制作、制圖還有很大差距。英語水平是制約體育教師的最大障礙，達到四級的沒有一人。裁判水平也不容樂觀，國家級裁判僅有兩名。這對提高學生的實踐能力存在隱患。學歷水平普遍不高，絕大多數教師是本科學歷，沒有教師獲得博士學位。

綜上所述，甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課的開設體現出地域性特點，在西北地區(qū)，籃球是最受人們喜愛的運動項目，因此選課人數很多。每個學校從開課學期、師資力量、職稱學歷、知識結構、智能結構、場地器材、選課人數等都不盡相同，在教育部規(guī)定的課程目錄的框架下都有不同程度的修改。而蘭州城市學院重點突出了籃球規(guī)則與裁判法的教學，使體育教育專業(yè)的學生75%都達到二級裁判水平，對于服務社會，體現個人能力，增加實踐能力起到積極的作用。

3 甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課發(fā)展對策研究

3．1 引進內部競爭機制，加強師資隊伍建設

學科和學術帶頭人、教師的整體水平素質不僅反映一個院校的軟件水平，也是能否爭先的關鍵所在。人才的引進和內部培養(yǎng)，人才的使用和環(huán)境留人，將成為體育院校體育教育專業(yè)師資隊伍建設內部競爭的基本機制。教師的職業(yè)道德、學術水平、教學訓練能力將成為決定體育院校教學的重要砝碼和前提。通過進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結構，學歷結構，造就拔尖人才，建成一支整體水平較高，充滿活力適應籃球專業(yè)課發(fā)展的師資隊伍。

3．2 改革教學內容，提高自主學習能力

教學內容的選擇要以學生為主，充分發(fā)揮學生的主體地位、突出重、難點，以學生的全面發(fā)展為主要依據。如:可刪減“勾手投籃”“1-3-1落位進攻”等較為復雜的教學內容，讓學生課外自學。增加規(guī)則、裁判法、籃球科研以及實用的“課余健身指導”等內容，將“籃球健身理論、手段與方法的掌握與運用以及各種能力發(fā)展列入學生成績評價的內容”，以培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力。

3．3 加大課時力度，延長授課周期

從調查中可以看出，甘肅省普通高校體育教育專業(yè)籃球專業(yè)課都是每周四學時，開設時間最長的五學期，最短的三學期。學時少、周期短加上現在學生的基本技能較差，嚴重制約了學生對基本知識和技能的掌握。建議能把體育教育的專業(yè)課周課時增加到六學時，這樣學生可以有較為充足的時間去理解、接受和消化知識、練習技能，以達到提高體育教育專業(yè)的學生能力的目的。

3．4 加快場地建設，滿足教學需要

為了貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，學校應加強體育場地、器材的建設?；@球場館設施是學校體育場地、器材的重要組成部分之一，是保證籃球專業(yè)課教學、課外活動和籃球訓練等正常進行的基本條件。目前，甘肅省高校還沒有一所能容納兩千人以上的體育館，沒有能力承接CUBA，全國分區(qū)賽及CBA俱樂部的各種比賽，建議校領導能夠積極籌措資金，通過招商引資、校企聯(lián)合來改善體育場館，以滿足籃球專業(yè)的教學、訓練的需求。

4 結論

通過調查，發(fā)現甘肅省普通高校體育教育籃球專業(yè)課的現狀是師資隊伍老化、場館設較為陳舊、學歷偏低、職稱結構不合理、年齡結構老化、梯隊建設沒有形成、裁判水平差。

筆者提出，必須深入了解教育改革的動態(tài)，通過引進內部競爭機制、改革教學內容;提高自主學習能力、優(yōu)化教學方法和教學手段，提高教學質量;加大課時力度，延長授課上周期;加快場地建設，滿足教學需要;改革考試模式，實行綜合考評。教學相長，真正使學生學以致用，使甘肅省籃球專業(yè)課教學質量不斷提升，學生人數逐年遞增，籃球文化越來越濃，技術水平突飛猛進，對于推動基層籃球的發(fā)展起到重要的作用。

［1］ 張勇．高校籃球專業(yè)課教學研究［J］．安徽體育科技，1996(5)．

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［3］ 葉有才，陳磊石．提高高校籃球專業(yè)課教學質量的探討［J］．安徽體育科技，1990(6)．

［4］ 唐吉平．高師體育專業(yè)籃球專業(yè)課教學的現狀與改革［J］．益陽師專學報，1999(10):20．

［5］ 葉巍．高師體育教育專業(yè)籃球課程的現狀與發(fā)展研究［J］．中國教育與社會科學，2009(4):35．

［6］ 許奮奮．體育教育專業(yè)籃球課程教學現狀的調查研究［J］．北京體育大學學報，2007(11):366．

［7］ 任紀飛，李杰凱．體育院系籃球普修課技術教學新體系中考試方法的研究［J］．成都體育學院學報，2005(1):123．