陳華

【摘 要】分析非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課的意義，闡述演唱類公選課的教學過程與教學方法，并指出非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課需要注意的問題。

【關鍵詞】非專業(yè)類 高職院校 演唱 公選課

【中圖分類號】 G 文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0177-02

目前，各類高校把人文素質(zhì)教育作為一項重要內(nèi)容開展教學。音樂的本質(zhì)是一種感性藝術，是衡量學生人文素質(zhì)的重要指標。在高校培養(yǎng)學生的過程中，音樂選修課不僅能讓學生活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，還有利于學生全面發(fā)展提高自身素質(zhì)。下面就非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課意義及實施進行分析。

一、非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課的意義

（一）促進校園文化建設

積累知識、陶冶情操、培養(yǎng)個性、增強素質(zhì)、提高能力，是校園文化建設的基本目標。而在這些方面，演唱類公選課發(fā)揮著至關重要的作用。演唱選修課不僅能提高大學生交流與創(chuàng)造的能力，而且為師生帶來巨大心靈震撼。一直以來，高校是向社會輸送高素質(zhì)人才的主要途徑。校園文化作為一種單純的社會文化，是各高校師生在特定的校園文化環(huán)境中創(chuàng)造的校園特色文化。學校不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，更是新文化產(chǎn)生的殿堂，只有校園文化與社會主導文化相適應，才能在全社會形成追求高素質(zhì)的良好風尚。校園文化又處在不斷發(fā)展變化中，為社會注入豐富多彩的新文化。建設積極向上的校園文化只有與中國特色社會主義文化建設相適應，融合不同的師生文化，結合校園精神才能充分發(fā)揮校園文化的育人功能，培育社會良好風尚。

（二）提升學生的自信心

自信心是指能使人意志堅定，哪怕遇到困難，也能勇往直前的堅定信念。如今，很多學生因自卑心理而不夠自信，害怕當眾唱歌，害怕舞臺的氣氛，更有甚者從來不敢開口唱歌。而歌唱選修課則為學生們的全面發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，能夠讓學生自由的發(fā)揮，釋放對音樂的熱愛，自信的歌唱。

興趣與信心像是一對孿生姐妹，學生自信心的提高，離不開興趣的積累與培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學生的興趣，可從課堂教學內(nèi)容與教學形式上下工夫。課堂的教學內(nèi)容要豐富多彩，不拘泥于書本，更多的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而教學形式生動活潑，更加吸引學生的關注。學校努力為學生搭建一個充分展現(xiàn)自身才華的高臺。在那里，學生的興趣被充分開發(fā)出來，他們在集體活動中深情地演繹、盡情地歌唱。在歌聲中學生們找到自信的支撐點，自信唱出內(nèi)心的聲音。

（三）提高學生的就業(yè)競爭力

面對競爭日益激烈的就業(yè)形勢，在大學生的基礎能力和專業(yè)能力都差不多的情況下，差異性能力就成為競爭的關鍵，這種差異性體現(xiàn)在學生在就業(yè)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)自身綜合素質(zhì)。憑借著這種優(yōu)勢，增強內(nèi)在的核心競爭力，是在眾多對手中脫穎而出的殺手锏。

高等院校要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，就要改革人才培養(yǎng)方式，在教學形式和課程結構等方面加入個性化色彩。部分高職院校以知識灌輸為主要教育手段，認為社會不需要不會獨立思考的人才，這是不可取的。為此，學?？梢砸龑г谛４髮W生參加各種形式的文化活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。演唱選修課旨在為大學生提高差異性能力，在專業(yè)過關的基礎上，音樂可以拉近與別人的距離，從而凸顯競爭優(yōu)勢。

（四）提升學生的藝術素養(yǎng)

所謂藝術，就是借助于一定的方式，真切地表達感情，把自己體驗過的深刻感情展示給別人，使他人產(chǎn)生思想的共鳴。不同的時代人們對藝術的理解不同，而人們對藝術的不懈追求和對藝術內(nèi)涵的不斷創(chuàng)新就是我們說的藝術素養(yǎng)。簡單地說，就是人們對同一事物具有不同的見解，這種見解有高雅和庸俗之分，而高雅的見解就需要鑒賞的人具備一定的知識儲備和審美品位。從這個角度來說，演唱選修課就變得相當重要，對提升自身的藝術素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

課堂上通過教師的演講和學生的探討，從而對演唱有了更多的理解，在儲備知識的基礎上提升自身的文化素養(yǎng)。藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成還應該通過提高學生的學習興趣入手，學習興趣是維持藝術素養(yǎng)的重要的內(nèi)部因素，亦能使大學生主動學習，演唱選修課能夠在藝術方面培養(yǎng)學生的自信心理，從而保持對藝術追求的堅定信念，不斷提升自身的藝術素養(yǎng)。

二、演唱類公選課的教學過程與教學方法

（一）教學過程

就演唱類公選課而言，它大致要經(jīng)歷以下的教學過程：

1.初步了解學生。在開學伊始，首先應對學生的樂感、嗓音等情況有一個初步的認識和了解，以為以后的教學打好基礎。通常情況下，此項任務可以在學期第一堂課上完成，其中比較常用的形式就是讓學生讓歌唱的方式來做自我介紹。

2.自信心訓練。在現(xiàn)實中，多數(shù)學生缺乏主動學習的意識。之所以如此，與學生的信心度低或者性格內(nèi)向有關。針對這個問題，課堂教學中應注意增強學生的松弛度與自信心，通過反復上臺、大聲朗誦、放松訓練等方法來完成。

3.加強呼吸訓練。在呼吸訓練的教學中，不能循規(guī)蹈矩，要善于打破常規(guī)訓練方法。創(chuàng)新練習方式，可以讓學生采用微笑、坐著、行走等不同的方式進行練習。這樣不僅豐富了學生的練習方式，還突破了原有的時間束縛。把教學融于生活，使學生的學習興趣得到極大提高。

4.通俗歌唱技巧訓練。老師把一首完整的作品分割成幾個部分分門別類的進行顫音練習、高低音練習、弱聲練習、歌曲情感掌握技巧、混合音掌握技巧等，條理清晰，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，從而迅速完善對歌唱技巧的把握。

5.加強與學生溝通與交流。課堂上教師既是良師亦是益友，平等的與學生交流探討。充分挖掘?qū)W生的奇思妙想，隨時了解學生們的學習狀況，鼓勵和支持學生們發(fā)表自己的見解，營造和諧輕松的教學環(huán)境。

6.重視每一名學生。老師們通過模擬演唱比賽的方式，輪流上臺表演，在這個過程中發(fā)現(xiàn)學生的不足，并作出指正，每個學生都能夠不斷進步，使比賽逐漸成為高水準的演出。

（二）教學方法

1.松弛法。要在課堂上保持輕松愉悅的學習氛圍，教師首先要忘記自己是一位師長，在講課中保持可愛幽默的一面，才能讓學生忘記自己是大家的師長，從而保持輕松的心情。除此之外，學生們輪流上臺演唱，盡情釋放自己的情感，也不失為放松心情的好方法。老師們除了教習歌唱基本的松弛技巧外，還會要求學生重視思想上的松弛。其中最主要的方法是對自己進行心理暗示，比如： “當唱到高音時，要暗示自己、太容易了”。這能使學生們在唱歌時保持松弛的狀態(tài)，從而展現(xiàn)出更為精彩的表演。

2.開聲。開聲是演唱中濃墨重彩的一筆。部分同學唱到高音時，就不敢放聲高歌，就會造成了氣噓、音暗的不良效果。這可能是因為平時環(huán)境或性格的原因養(yǎng)成了一種不良的習慣。面對這些問題，教師通常會采用些比較有趣的訓練方式，如用一口氣念1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，規(guī)則是一個數(shù)字比一個數(shù)字的聲音大，這是為了讓學生們感受腹部的用力變化。以此類比來試唱歌曲，聲音很容易就被放出來了。除此之外，大聲朗誦也是一種有效方式。

3.呼吸。在歌唱中，呼吸是最容易被人忽視的環(huán)節(jié)。但是，它卻是貫穿整個作品的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能引起同學們的重視呢？這是一件非?？简灲處煹膯栴}。通常情況下，教師會讓學生緊貼在教室的椅子上面練習吸氣和呼氣，用心感受呼吸的收縮力度，這樣一來，學生不僅可以在課堂上練習在家里同樣可以自己訓練。

4.技巧。演唱的技巧因人而異，每個人都會根據(jù)自己對歌曲的理解來演唱。所以，在演唱中，各種技巧的運用程度和組合方法不盡相同，這樣在演唱中才有百家爭鳴的盛況?？偟膩碚f，靈活運用演唱技巧的前提是掌握正確的歌唱技巧。在教學中，教師常常把學習與生活結合在一起，比如說演唱中如何打開喉頭放松技巧的問題就可以在生活中打噴嚏時是充分解決。此時，要大聲的把聲音釋放出來。把握好練習的機會，體會用氣位置的強度和變化。教學中，我們把與生俱來的生理反應與學習結合起來，輕松掌握演唱的技巧。

5.情感。一首歌曲真正的價值在于人賦予它的真情，只有以情帶聲才能成為靈魂的歌者，才能真正地唱到聽者的心里，進而產(chǎn)生靈魂的共鳴。所以，在通俗唱法里表達出真摯的情感是非常重要的。在教學過程中，老師會用最通俗易懂的方法來解釋情感變化。原因是學生對歌曲情感的理解不能完全統(tǒng)一。只有先用心看懂歌詞的情感寄托，充分理解歌曲的情感才能把歌曲原汁原味地演唱出來。同時在演唱過程中，要全身心地投入，歌者首先要打動自己，才有可能打動別人。

三、非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課需要注意的問題

對于非專業(yè)類高職院校來說，它們在開設演唱類公選課時需要注意以下幾個問題：首先，演唱者在演唱過程中，應熟練掌握普遍的發(fā)聲規(guī)律，通過理解消化，把通用的規(guī)律融合到自己的演唱中，使自己養(yǎng)成科學的用嗓習慣，進而做出更為精彩的表演。其次，要在普遍的演唱方法中，找到寓于普遍性之中的特殊性。簡單來說，就是在演唱一首完整的歌曲時，不能盲目模仿原唱歌者在氣息的流動、發(fā)音等方面的方法，要找到演唱普遍性與自身特殊性的契合點，二者相結合，才能唱出自己的味道。最后，對于唱法來說，不管其是否普遍為人們所接受，因其具有的特殊性，在各種選秀節(jié)目和專業(yè)聲樂領域里都會占有一席之地。我們不能因為主流唱法的普遍性就否認其他唱法存在的意義，而應該尊重每一種唱法的獨特性。

綜上所述，在新時期，加強非專業(yè)類高職院校演唱類公選課教學是一項非常系統(tǒng)的工程。為夯實該項工程的基礎，增強該項工程的實效，應注意以下幾個問題：首先，要對非專業(yè)類高職院校開設演唱類公選課的極端必要性有一個清晰的認識；其次，要對當前非專業(yè)類高職院校演唱類公選課的開設現(xiàn)狀有一個全面的剖析；最后，要對加強非專業(yè)類高職院校演唱類公選課教學的路徑有一個科學的把握。只有這樣，才能真正實現(xiàn)此項事業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]關穎，仲偉來，王聞環(huán).農(nóng)林高職院校人文類公選課教學實效性研究——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院為例[J].湖南農(nóng)機，2013（7）

[2]鄒茜茜，張正兢.高職院校公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2011 （1）

[3]莊發(fā)揚.高職學院公共選修課存在的問題及對策研究——以漳州城市職業(yè)學院為例[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2010（1）

[4]李榮俠.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究[D].南京：南京理工大學，2012

【作者簡介】陳 華（1976- ），男，廣西機電職業(yè)技術學院講師，研究方向：民間音樂，音樂學。

（責編 何田田）