程雁鴻CHENG Yan-hong

（湖北職業(yè)技術學院，孝感 432000）

（Hubei Polytechnic Institute，Xiaogan 432000，China）

0 引言

養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習慣的教育。培根說過：“習慣是人生的主宰?！笔聦嵉拇_如此，習慣一旦養(yǎng)成，便會成為一種潛意識行為，對一個人的生活、事業(yè)、人生都起著意想不到的巨大作用。良好的行為習慣就像人存放在自己身體內(nèi)的“資本”，一輩子都享受不盡它的利息；可一旦養(yǎng)成了壞習慣，一輩子都將償還不完它的債務。中職生是一個特殊的學生群體，他們是基礎教育中經(jīng)常被忽視甚至被歧視的弱勢群體，他們當中大多數(shù)學習差、是非不明，行為習慣欠佳。如何將這一群體成功轉變?yōu)樯鐣挠杏弥?，是職業(yè)教育工作核心內(nèi)容。班主任作為班級的管理者和教育者，在對學生塑造完美的人格、培養(yǎng)勤奮的學習習慣、良好的行為習慣、積極的勞動意識等方面起著重要作用。

1 目前中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及形成原因

筆者在職業(yè)學校工作了二十多年，發(fā)現(xiàn)中職生中不僅文化基礎薄弱，而且在行為習慣，組織紀律等方面也存在許多問題，具體表現(xiàn)在以下方面：首先他們處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，存在著許多人格缺陷，心理表現(xiàn)不成熟，任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應集體生活。其次，他們普遍缺乏良好的學習習慣，學習基礎差，學習沒興趣，學習自覺性差，上課看閑書，說閑話，玩手機，課后不完成作業(yè)。第三，普遍缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，教室，宿舍以及個人衛(wèi)生習慣差；飲食習慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴重，有些學生還有吸煙酗酒現(xiàn)象。第四，自由，散漫，組織紀律性差，曠課，遲到，夜不歸宿，通宵上網(wǎng)。

造成中職生缺乏良好的養(yǎng)成教育的原因是多方面的：一，家庭的原因，現(xiàn)在大多數(shù)中職生是獨生子女，他們的家長文化水平有限，過度寵愛，嬌慣孩子，也有的家長恨鐵不成鋼，采取極端，專制的教育方式。二，前期學校教育的原因，由于中職生在小學，初中屬于落后生，個別教師教育方法簡單，粗暴，使他們的自信心和自尊心受到挫傷，助長了他們的逆反心理。三，社會上一些不健康的思想，如拜金主義，享樂主義，虛擬的網(wǎng)絡世界，庸俗低劣的宣傳媒體對他們都有一些不良影響。

2 班主任如何實施對學生的養(yǎng)成教育

班主任是學校德育教育貫徹者和執(zhí)行者，他肩負著管理班級、培育學生的重要責任。中職生養(yǎng)成教育的成功與否，班主任起著決定性的作用。筆者擔任過多屆班主任，在中職生的養(yǎng)成教育的實施過程中做了一些積極的嘗試和探索。

2.1 班主任要以身作則，言傳身教 作為班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學生的關注，從而影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭上，而更應以身作則。就拿打掃衛(wèi)生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學生去打掃，卻不知道，如果自己動手掃一次地，效果遠遠要比直接安排學生去做好得多。在1301班，剛開始很多人都是隨地亂丟垃圾，也沒人去掃。起初筆者也是直接安排學生，但沒起到什么效果，后來自己拿著掃把，從講臺前面開始清掃學生丟下的紙屑和瓜子殼，馬上就有學生過來說，老師，我來掃，接著又有幾個學生主動拿起了掃把，再后來，亂丟垃圾的現(xiàn)象在1301 班里沒有了。要求學生做到的，班主任自己首先必須做到，從而給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染每一個學生，慢慢地培養(yǎng)他們的良好的生活習慣。

2.2 注意教育方式，用愛心去感染每一個學生 一位優(yōu)秀的班主任就是一位好的心理工作者。處于青春期的中職生渴望理解和尊重，在養(yǎng)成教育的過程中班主任要學會傾聽學生的心聲，善于與學生溝通，做學生細致的思想工作，讓學生說話，以理服人，以情動人，既嚴格要求，又關心體貼。對待行為習慣不良的后進生要首先給予更多的關心和愛護，對他們不歧視、不放棄，決不能一有錯誤就劈頭蓋臉批一通；要找到原因，從他們的實際出發(fā)解決問題；不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，把他們的進步看在眼里，適時鼓勵，使其找到改正的希望；另外還要根據(jù)其自控能力差、反復性強的特點，要有耐心，經(jīng)常督促，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。筆者所擔任班主任的班級有幾個同學下晚自習后偷著去網(wǎng)吧包夜，后經(jīng)同學告發(fā)，筆者當即去網(wǎng)吧逮住了他們，原想當場教訓他們一番，可轉念一想：不行，他們還是青少年，還正處于長知識，長身體，道德品質逐步形成的重要時期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果在這事上處理不好，過于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會墮落或故意作對……還是忍忍火氣再想個辦法解決最好。于是，筆者強忍怒火，悄悄走到他們旁邊叫他們先回校，第二天，把他們找來開導，用溫和的態(tài)度給他們講解通宵上網(wǎng)的種種壞處，用親切的話語讓他們感覺父母送他們來讀書的不易，通過筆者的耐心教育，他們最后一個個主動說：“老師，我錯了，我保證以后不再進網(wǎng)吧，如果我下次再進網(wǎng)吧，我愿請家長到校，并當著全班同學的面承認錯誤，但我想請老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”。從他們的話語中筆者讀懂了老師耐心教育的魅力，微笑著點了點頭，在接下來的幾天里，每晚就寢前都給他們打電話，監(jiān)督他們。從此以后，他們再也沒有通宵上網(wǎng)了。“以誠感人者，人亦誠而應”這句話說得一點也不假，每個班主任只要有誠心，有耐心，養(yǎng)成教育并不是難題。

2.3 在養(yǎng)成教育的具體實施過程中，要做到大處著眼小處著手“大處著眼”主要解決觀念問題，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，從培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、服務第一線需要的全面發(fā)展的技術人才這一高度出發(fā)，結合學生所學的專業(yè)，有針對性地進行專業(yè)思想教育，幫助學生確定目標，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得學習的動力，自覺養(yǎng)成良好的生活，行為習慣?！靶√幹帧敝饕鉀Q具體方法問題，就是讓學生從日常習慣入手，培養(yǎng)學生良好的行為，并制定相應的行為規(guī)范，讓學生的言行舉止有章可循，有規(guī)可遵。盡管不同的行為習慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習慣越穩(wěn)定。因此，從“小處著手”必須持之以恒。

2.4 加強與家長的溝通和配合，構建“教師——學生——家長”三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡，創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育環(huán)境 家庭是學生成長的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，因此，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，向家長及時通報學生的學習情況、思想情況，取得家長配合，采取有針對性的教育措施，對孩子的日常生活細節(jié)正確引導，形成良好的生活習慣?？傊趯W校里，老師嚴格要求學生，學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，兩者共同完成教育學生的目的，收到事半功倍的效果。

對中職生而言，形成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯甚至人生有著重要的意義，這就要求中職班主任要有高度的社會責任感，用自己的愛心，從一點一滴做起，讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次感悟，有所成長，從而播下終生受益的種子，養(yǎng)成良好的習慣，成就美好的未來。

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[3]鄭建君，楊繼平，鄭華.山西省中等職業(yè)學校教師工作滿意度抽樣調查與分析[J].中國職業(yè)技術教育，2006（11）.