黃瑚

新聞教育如何順應時代作出新的改革。大家都知道現(xiàn)在的新聞傳播環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的劇變，傳統(tǒng)的新聞傳播手段和數(shù)字化、網(wǎng)絡化的傳播手段趨于融合。社會化媒體出現(xiàn)以及心理發(fā)展已徹底改變了傳統(tǒng)的傳受關系，傳播和受眾的關系，使得新聞傳播成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑恳粋€人都是記者、每一個人都是傳者，傳統(tǒng)的新聞教育模式已經(jīng)落后于新聞業(yè)界的現(xiàn)實狀況，傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)出來的新聞人才在今天已經(jīng)不能滿足媒介融合時代的需求。

復旦大學新聞學院近些年來一直在審視、思考媒介時代我們的新聞教育問題，認識新聞教育要跟上時代的步伐和社會的發(fā)展，順應歷史的大趨勢，必須樹立大傳播理念，所謂復合型、專家型的新聞人才，必須具有全媒體的理念和技能，既具有全媒體的技能又具有跨學科的理論與知識。具有全媒體的技能是媒體融合時代對新聞傳播提出的新要求，反映出在新聞教育上要拋棄在原來根據(jù)媒體形態(tài)進行專業(yè)設置的方法，新聞傳播學分新傳播學專業(yè)，現(xiàn)在有一些高度的重合，還有一個特設專業(yè)叫“數(shù)字出版”，必須打破新聞教育。

具有跨學科的理論知識，這是在今天人人都是記者的護身之本，新時代的新聞職業(yè)記者必須要有專業(yè)素養(yǎng)，要用專業(yè)的眼光來報道新聞事件。所以近年來復旦大學新聞學院在這個問題上達成共識以后，本著培養(yǎng)復合型新聞人才的培養(yǎng)目標，新建了一個新聞傳播學專業(yè)。

所謂跨專業(yè)的教育培養(yǎng)模式的具體舉措就是，新聞傳播學按照教育部的規(guī)定有七個，當然這七個專業(yè)各有各的專業(yè)培養(yǎng)方案，各有各的專業(yè)培養(yǎng)目標，但是這些專業(yè)培養(yǎng)目標一定是單一的新聞傳播專業(yè)人才，不是復合型的，新聞傳播學各專業(yè)之間的圍墻也由此構(gòu)成。我們從2011年開始，復旦大學建立制訂了在新聞傳播學一級學科的教育培養(yǎng)方案，在具體落實到課程設置上，這一培養(yǎng)方案已經(jīng)不再從專業(yè)層面上設置課程，而是將原來各個專業(yè)的所有課程整合為三大類課程，學科基礎課程、專業(yè)基礎課程、學科選修課程。所謂的學科基礎課程就是要為學生打下一個厚實的新聞傳播學的理論支撐。

新聞學概論、傳播學概論一定是新聞傳播學科的重要課程，這幾門課程在復旦大學已經(jīng)貢獻給學校了，作為整個學校納入學校層面的能力技術課程當中，供復旦大學所有學生選修，目的就是要加強大學的媒介素養(yǎng)教育。隨著新技術的不斷問世，幾乎所有人都在自覺和不自覺地當記者、傳播信息、傳播觀點。就高等教育而言，加強大學媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)是當務之急。

專業(yè)基礎課程，各個專業(yè)也有自身特點，所以我們也不能完全地否定，也應該有一些專業(yè)技術課程，但是我們在學分上必須削減，不能全是專業(yè)課?，F(xiàn)在我們各個專業(yè)課程基本上是在20個左右，復旦大學新聞學有別于其他學科就是8個學分，廣告學的選修課也可以作為他們的選修課，原來的選修課都是封閉式的，現(xiàn)在都是全開放的。

我們把原來以專業(yè)為導向的各專業(yè)選修課改為按照新聞信息生產(chǎn)與傳播的實際狀況設置了一套學科選修，供新聞傳播學里所有的學生任意選修，分成新聞傳播、藝術傳播、商業(yè)傳播等等。在這個之前，從2009年開始我們已經(jīng)開始對新聞傳播學的招生專業(yè)大大改革，不再按照新聞學、廣告學這樣的形式，兩年以后由個人自由選擇，前兩年完全是融合的。在課程設置方面如果細化下來，從08年開始新建了順應媒體融合時代的新課程，媒體融合報道等等，我們在國內(nèi)是最先引進美國的一套模式，目的就是讓學生能夠掌握媒體融合時代所需的全媒體的實踐技能。

跨專業(yè)、跨學科，我們做了這樣一件事，我們學校有各類的學科資源，復旦大學在兄弟院校的支持下充分運用一所綜合性大學所擁有的眾多學科的教學資源，設計出了新聞傳播學2+2本科教學跨學科的教學模式，從2012年開始實行，現(xiàn)在已經(jīng)過去了兩年，所謂的2+2教學模式是這樣的，我們是大學本科教育4年，我們把4年分成兩個2年，在第一學年和第二學年，大學生剛剛進來時，我們要求學生任選一個非新聞傳播學專業(yè)系統(tǒng)地修，到第三和第四年開始，在這些學生已經(jīng)修到了非新聞學專業(yè)的課程基礎上進一步再來修，最后整合的工作需要我們來做。所以在操作上應該說這樣比較可行，我們是想培養(yǎng)新聞人才。

2012年第一次實行的時候我們選了四個專業(yè)，就社會科學、經(jīng)管、自然、科學、人文。我們進來的學生當中有一些理科基礎特別差的就比較麻煩。在這個基礎上我們第二年開始又增加了4個專業(yè)，目前是8個專業(yè)。目前是在社會學、經(jīng)濟學、法學、電子信息科學、中國語言文學、政治學、行政學、行政管理學等等，讓他們?nèi)芜x。復旦大學有一個轉(zhuǎn)專業(yè)機制，我們也充分利用這個機制，已經(jīng)修得了兩年其他任何專業(yè)的學生都可以轉(zhuǎn)入新聞學院。我們自己做的改革是以新聞傳播教育為出發(fā)點。雙專業(yè)，你只要達到了經(jīng)濟學的第二專業(yè)水平才能選。這樣的培養(yǎng)模式能夠使學生畢業(yè)以后，不僅僅只是具有單一的新聞傳播的知識，跨專業(yè)的培養(yǎng)目的就是要使他們新聞、廣電、互聯(lián)網(wǎng)各個媒體的基本技能都要掌握，現(xiàn)在所有的學生都要學攝像技術，本來我們新聞學的學生只學攝影技術，廣電專業(yè)的學生才要學攝像。endprint