武保周

（安徽省淮南市鳳臺縣大興集鄉(xiāng)銀杏小學(xué)）

用愛心施教 以師德育人

武保周

（安徽省淮南市鳳臺縣大興集鄉(xiāng)銀杏小學(xué)）

一名優(yōu)秀的教師，首先要是一個充滿愛心的人，也要加強自身師德修養(yǎng)，更應(yīng)給“學(xué)困生”更多的關(guān)愛，這樣才能體現(xiàn)出用愛心施教、以師德育人的特點。

教師職業(yè) 愛心施教 師德育人

教師職業(yè)具有工作對象的特殊性和多變性、學(xué)生成長的導(dǎo)向性和示范性、工作內(nèi)容的超前性和創(chuàng)造性等特點，在以人為本的今天，用愛心施教，以師德育人，顯得尤為重要。

一、教師要充滿愛心地投入教學(xué)

一名優(yōu)秀的教師，首先要是一個充滿愛心的人。陶行知先生曾說：“沒有愛就沒有教育?！睕]有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。從一定意義上講，學(xué)生的生活和命運是掌握在學(xué)校和教師手中的，學(xué)生能否生活得很有趣味，能否學(xué)得很好，能否健康成長，能否幸?？鞓?，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。教師是人類靈魂的工程師，教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解，可以獲得較好的教學(xué)效果。其實親和力不是來自教師本身的氣質(zhì)，而是來自教師的愛心，去接納學(xué)生的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生覺得被教育是幸福的。教師是一份充滿愛和責(zé)任的職業(yè)，是培養(yǎng)造就人的事業(yè)。在教育教學(xué)過程中，增強責(zé)任心和使命感，用心施教，以愛執(zhí)教，才能做好這一項“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

二、教師應(yīng)加強自身師德修養(yǎng)

師德是教師的根本，師德修養(yǎng)比教師知識和能力更重要。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！奔唇處煹囊谎砸恍袑W(xué)生都會產(chǎn)生影響。因此，作為教師，我們必須自覺地加強自身的思想道德和職業(yè)道德修養(yǎng)，做到嚴(yán)于律己、為人師表，時時處處身體力行，率先垂范。以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，以和藹的態(tài)度對待人，以整潔的儀表影響人，以真摯的情感打動人，只有這樣才能從真正意義上做到教書育人。

加強師德修養(yǎng)，首先要愛崗敬業(yè)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，因此教師自身的世界觀、人生觀、價值觀以及教師個人的言行都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各方面產(chǎn)生一些影響。因而，作為一名教師，更應(yīng)自覺加強道德修養(yǎng)，率先垂范。既要腳踏實地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，更要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，這樣才能真正做到“行為示范，為人師表”。

加強師德修養(yǎng)，要嚴(yán)于解剖自己。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。首先要學(xué)會認(rèn)識自己。作為教師不能認(rèn)識自己，又談何了解、教育學(xué)生。知人者智，自知者明。聰明的人不僅能夠正確認(rèn)識別人，還能夠正確地認(rèn)識自己；認(rèn)識別人不容易，認(rèn)識自己則更難。從師德修養(yǎng)上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進(jìn)行自我教育為特征的修養(yǎng)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足。根據(jù)師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進(jìn)的方向，增強修養(yǎng)的動力。最后，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題，還不是師德修養(yǎng)的目的，只有在此之后，為自己提出新的修養(yǎng)目標(biāo)，努力改變現(xiàn)狀，才能使師德水平真正提高。離開對自己的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，任何認(rèn)識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養(yǎng)也只能是走走過場而已。

三、教師應(yīng)給“學(xué)困生”更多的關(guān)愛

學(xué)困生的心靈是脆弱的，大多數(shù)學(xué)困生更渴望得到老師的關(guān)愛。學(xué)困生由于有過多次的失敗經(jīng)歷，對人對事往往缺乏自信，面對成績優(yōu)秀的同齡人，或表現(xiàn)漠然、敵意，或產(chǎn)生自卑與焦慮，易產(chǎn)生較大的情感、行為問題或心理障礙。學(xué)困生的學(xué)習(xí)落后，對其一生來說，可能只是暫時的，與其今后生活的幸福感也不一定構(gòu)成正比，但他們的心理陰霾如得不到及時驅(qū)散，就很可能讓他們一生都難以擁有健康的心理和幸福的人生。對于他們，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)懷和肯定，使他們在關(guān)懷中得到溫暖，在肯定中獲得自信。在幾十年的教學(xué)過程中，我深深體會到，愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，是開啟學(xué)困生心靈之門的鑰匙。對于學(xué)困生，教師應(yīng)該真誠相待，耐心幫助，熱情鼓勵，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰。與威嚴(yán)的面容和犀利的語言相比，他們更需要的是保護(hù)、尊重和關(guān)愛，只有這樣才能促使他們在思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面有好的轉(zhuǎn)變。同時要在教育教學(xué)過程中因材施教，揚其長避其短，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。

作為一名教育者，應(yīng)平等地對待每個孩子，用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生。需要有愛心、用愛心去施教，以師德來育人。