趙青

[摘 要]隨著我國高中新課改的不斷完善，高考對高中的歷史課程有了新的要求，怎樣提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，讓歷史學(xué)科能夠與高考更好地接軌，使得學(xué)生學(xué)以致用，這成為每位高中歷史教師新任務(wù)，新挑戰(zhàn)。本文主要結(jié)合筆者多年的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，就教學(xué)過程中所遇到的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出有效提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的相關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]有效性；高中歷史；課堂教學(xué)

隨著新課改的不斷完善，賦予了歷史教學(xué)新的目標(biāo)與要求。在學(xué)生眼中高中歷史大多都是乏味枯燥，“背多分”是其高分要領(lǐng)。但是一堂高效率的歷史課，除了能讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)方式和學(xué)到知識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)以致用，受益匪淺。

一、高中歷史課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

大部分學(xué)生都認(rèn)為語數(shù)英比歷史重要，其只是文綜的一科，且除了考試之外就沒有大的用途，臨時抱佛腳也是沒問題。因此，歷史的課堂教學(xué)就會出現(xiàn)講過的東西沒印象、學(xué)生沒有正確對待、學(xué)生的熱情度低等問題。當(dāng)然，教材、學(xué)生、社會、教師等原因也會導(dǎo)致問題的產(chǎn)生，但作為一名人民教師，筆者認(rèn)為應(yīng)該從根源出發(fā)，采用一些行之有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以將“被動”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄?/p>

二、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的相關(guān)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，能夠更加主動地去了解、關(guān)注歷史。所以教師一定要靈活運用各種新鮮的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第一，簡潔、貼切、吸引的課堂導(dǎo)入語往往能夠抓住學(xué)生好奇的心理，從而引導(dǎo)他們繼續(xù)探索。別開生面的導(dǎo)入教學(xué)，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生能夠最快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率；第二，善用課本插圖，讓課程更加直觀。在授課的時候，教師可運用課本的插圖，人物圖象，地圖等，便于學(xué)生克服歷史地點、人名、年代混淆的情況，更加具有欣賞性與直觀性，讓學(xué)生能夠更加深刻地記憶、理解教材的內(nèi)容；第三，富有感染力的教學(xué)語言能夠引起學(xué)生的共鳴。紀(jì)連海、于丹的講解為什么能夠如此成功？就是因為他們的講解栩栩如生，語言犀利，善用設(shè)問，能夠吸引聽眾的注意力。同理，教師的情緒能夠直接傳達(dá)給每位學(xué)生，感染每位學(xué)生；第四，善于利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。過去性是歷史學(xué)科最主要的特點，但歷史也是具體的，其擁有詳細(xì)的起因、經(jīng)過與結(jié)果，也有跡可循，由此可見，歷史是具體性、形象性與生動性的，其包含著豐富的背景故事，不過因為教材的限制，只能編撰其中最為重要的大事。運用現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生感受當(dāng)時歷史氣息，愉悅地接收知識。

2、更新教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)

要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，更新教學(xué)理念是教師首先要做的?！皩W(xué)生發(fā)展為主”是新課改基本的理念，學(xué)生全面和諧的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑的發(fā)展、終身發(fā)展等都包括其中。學(xué)生與教師都同屬于教學(xué)的主體，師生關(guān)系不再是“接受”與“被接受”，而是“參與”和“指導(dǎo)”的關(guān)系。所以，教師一定要加強(qiáng)理論與教育的學(xué)習(xí)，更新教育思想，提高思想深度，在教學(xué)中融入新的教育理念，帶動歷史課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、優(yōu)化歷史課堂教學(xué)方式

高中歷史的教學(xué)方式各不相同，但教學(xué)方式都有一定的局限性。所以，教師要了解各種教學(xué)方式，掌握不同的教學(xué)方式，因材施教，靈活運用。第一，要盡可能學(xué)習(xí)多樣的教學(xué)模式，取長補(bǔ)短，仔細(xì)研究不同方式之間的異同點，這樣才能在運用的時候更加得心應(yīng)手；第二，教學(xué)方式是隨機(jī)變化的，正所謂“教無定法”，要因材施教，不能僅僅局限于某一種教學(xué)模式，例如，有的教師十分擅長于運用PPT、彩圖、圖標(biāo)、錄像等多媒體教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來提問、啟發(fā)、總結(jié)、解惑；而有的教師則具有強(qiáng)的演講能力，講課繪聲繪色，讓學(xué)生仿佛身臨其境等等教學(xué)方式，因此教師要靈活運用，不能僅僅局限于其中的某一種教學(xué)模式。

4、積極開展第二課堂教學(xué)活動，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

目前的教學(xué)模式局限了教師授課的廣度和深度，并且一定要兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以全班學(xué)生為基礎(chǔ)，這樣每個學(xué)生的要求是不可能被一一滿足，所以要通過開展第二課堂活動，來彌補(bǔ)這一缺陷。

歷史第二課堂，主要是形容歷史課的課外活動，其是高中歷史教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。多樣性、主體性、實踐性、綜合型是第二課堂教學(xué)活動的特點。其所設(shè)有的活動能夠幫助學(xué)生更好地接觸社會，品味人生，增長知識，吸收信息，能夠讓學(xué)生更好學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造。課外活動的內(nèi)容豐富多彩，能夠給予學(xué)生一片自由翱翔的天地。例如：組織學(xué)生參與紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動；參加各種社會調(diào)查、社會服務(wù)、訪問社區(qū)等社會實踐活動；組織開展科技活動、班團(tuán)隊活動、文體活動等等。

三、結(jié)題

總而言之，要想有效提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性就必須清楚了解歷史教學(xué)的有效性，更新教育者的教學(xué)理念，不斷接受新事物、新方式，努力提高自身教學(xué)水平，積極開展第二課堂教學(xué)活動，進(jìn)而提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

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