王蕾，女，南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)助理，南京市優(yōu)秀青年教師。參加南京市小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)、南京市小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功大賽獲一等獎(jiǎng)、江蘇省第十五屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)獲特等獎(jiǎng)。2014年7月，出版教育專著《教育，為了遇見(jiàn)更好的世界》。

遇見(jiàn)美好，夢(mèng)想自此扎根

兒時(shí)的我們總是會(huì)懷揣無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想憧憬著未知的未來(lái)，且在我們那小小的心里堅(jiān)定不移地相信：歲月遠(yuǎn)了，日子久了，我們大了，夢(mèng)想便來(lái)了。于是，夢(mèng)想若照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，便成為人人羨慕的事了。然而，我曾一度認(rèn)為，我的夢(mèng)想已經(jīng)隨著時(shí)光的流逝而漸行漸遠(yuǎn)。我從未想過(guò)做老師，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師；從未想過(guò)扎根三尺講臺(tái)，卻一扎就是九年。更讓我詫異的是，我居然在這般行走之路上愈發(fā)慶幸與堅(jiān)定：真好，我是老師！

清楚地記得2005年8月的那個(gè)清晨，第一次見(jiàn)到生平第一屆學(xué)生時(shí)，我竟然慌張得不知所措，卻又激動(dòng)得眉飛色舞。盡管我還不知道自己是否能夠做好他們的老師，是否能勝任“教師”這一角色，但當(dāng)我第一次見(jiàn)到那一張張生動(dòng)的臉龐時(shí)，我的心里由衷地升騰起一份自豪與滿足。當(dāng)孩子們的爸爸媽媽將他們的孩子托付于我的瞬間，我懂得，我的肩頭從此負(fù)有多少生命的重托。那一刻，我在心里告訴自己：與其認(rèn)為是誤打誤撞遇見(jiàn)了教育，倒不如說(shuō)冥冥之中有一根線在牽引著我走進(jìn)這個(gè)明媚的世界。

作為一個(gè)外鄉(xiāng)人來(lái)到江寧，工作的前兩年于我來(lái)說(shuō)是喜憂參半的。我喜歡上班，討厭下班；喜歡白天蓬勃向上的校園，討厭夜晚清冷寂靜的操場(chǎng)。那時(shí)候，江寧鮮有外地老師扎根，而我和另外兩名老師卻在這片異鄉(xiāng)土壤過(guò)著“半漂”生活。白天，和同事們?cè)谝黄穑秃⒆觽冊(cè)谝黄?，我們是充?shí)的，振奮的，精神抖擻的，因此也是快樂(lè)的?？墒?，夕陽(yáng)西下，塞雁南飛，人去樓空時(shí)，寂寥不期而至——我們守著偌大的校園，住著簡(jiǎn)陋的宿舍，愁著何處覓食，覓得何物，熬著漫長(zhǎng)的黑夜，盼著黎明的到來(lái)，諸多的不適應(yīng)與不安定，使得一股念頭在我心中生根萌芽：離開(kāi)江寧！于是，在那段“苦難的歲月”的刺激與砥礪之下，我考上了南京師范大學(xué)新聞系的研究生。這離我小時(shí)候做新聞主播的夢(mèng)想愈發(fā)接近，我以為自己會(huì)因此欣喜若狂，也以為夢(mèng)想姍姍來(lái)遲卻終究照進(jìn)現(xiàn)實(shí)?？墒牵?dāng)我真正面臨抉擇時(shí)，卻因此而遲疑、糾結(jié)，甚至惶恐不安。我突然發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了做老師，我離不開(kāi)講臺(tái)，離不開(kāi)孩子們，離不開(kāi)因?yàn)榻逃鲆?jiàn)的美好的一切——

因?yàn)榻?jīng)常為晚餐吃什么而煩憂，同事會(huì)用飯盒裝好飯菜帶到學(xué)校，解決我的后顧之憂。每每打開(kāi)飯盒，飯菜雖已涼，我的心卻熱乎乎的。

因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，我的家長(zhǎng)朋友會(huì)在周末到宿舍來(lái)陪我，我的宿舍因?yàn)楹⒆觽兊臍g聲笑語(yǔ)而煥發(fā)勃勃生機(jī)，因?yàn)榧议L(zhǎng)朋友的溫情相伴而情意綿綿。

因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐能力有待提高，學(xué)校為我們構(gòu)建了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方案，為我們提供了寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正因?yàn)檫@樣，聽(tīng)的課多了，見(jiàn)識(shí)的世界廣了，自身的教學(xué)素養(yǎng)提升了，慢慢地領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂的魅力，也日漸懂得了教育的別有洞天。

因?yàn)槲覀兪侨肼毿率?，學(xué)校的青藍(lán)工程項(xiàng)目讓我有幸擁有了生平第一位師傅——現(xiàn)任江寧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員的周愛(ài)華老師。剛工作的那段時(shí)間，備課、上課、研課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、后進(jìn)生輔導(dǎo)、班集體建設(shè)，幾乎所有的工作都有周老師指導(dǎo)的身影。她對(duì)我嚴(yán)慈并濟(jì)，讓我無(wú)比相信美好的事物總是存在的。她對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的關(guān)注與感化，讓我懂得教育的責(zé)任與意義。更難能可貴的是，她讓我堅(jiān)信：一個(gè)有教育夢(mèng)想的人，是不應(yīng)該心存懈怠與畏懼的。

……

因此，在我面臨讀研圓夢(mèng)還是繼續(xù)做老師這一重大抉擇時(shí)，正是因?yàn)檫@一股無(wú)形卻堅(jiān)定的力量推動(dòng)著我義無(wú)反顧地繼續(xù)前行，所以找不到理由讓我放棄正在經(jīng)營(yíng)的這份美好。于是，我選擇放棄讀研，并因此找到一個(gè)更有意義的夢(mèng)想——教育夢(mèng)?，F(xiàn)如今，依然有人會(huì)問(wèn)我，是否遺憾當(dāng)年沒(méi)去讀新聞系的研究生，要不然現(xiàn)在也許就是某某臺(tái)的女主播了。我想，雖然說(shuō)得有道理，可我不遺憾，也不后悔。如果沒(méi)有當(dāng)初的那份堅(jiān)持，我又怎能懂得教育是如此美好的事情呢？我不是最好的，但是，能和孩子們一起長(zhǎng)大，能在他們的心田里播撒一些小小的種子，能盡己所能陪伴著他們發(fā)芽生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果，是我認(rèn)為最美好的事情。因?yàn)榻逃?，我感受到了教育人的美好與包容，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文教學(xué)的曼妙與美好，擁有了孩子們和家長(zhǎng)們的欣賞與熱愛(ài)。我慶幸，我也相信，只要矢志不渝，只要堅(jiān)定不移，只要心懷憧憬，只要相信美好，我同樣可以在教育之路上構(gòu)筑自己的夢(mèng)想。于是，雖然曾經(jīng)的夢(mèng)想飄逝了；但是，我的教育夢(mèng)想自此扎根。

收獲美好，必將篤定前行

教育是互相感動(dòng)的事業(yè)。當(dāng)我們真正將教書(shū)育人這件事情放在心里，真正將孩子們放在心里，我們收獲的就是整個(gè)世界。今年是我工作的第10個(gè)年頭，有時(shí)候我覺(jué)得自己好像還是個(gè)孩子，卻在不經(jīng)意間陪伴了一大批孩子的成長(zhǎng)。我時(shí)常會(huì)覺(jué)得，孩子們走了，但是，似乎又從未離開(kāi)。因?yàn)椋l(fā)生在我們身上的那些真實(shí)的、鮮活的、動(dòng)人的故事，是不會(huì)隨著時(shí)間的飄逝而遠(yuǎn)去的。

2007年，我和汪璐璐老師代表江寧區(qū)參加南京市小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功大賽。那次比賽，是我的痛點(diǎn)，也是我專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。工作近兩年，我一直有著一種初生牛犢不怕虎的感覺(jué)，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗，無(wú)畏挫折。然而，那場(chǎng)比賽讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也時(shí)刻警醒著我努力的必要。比賽歷時(shí)近三天，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己書(shū)寫(xiě)水平的薄弱。在大學(xué)期間從未抓過(guò)毛筆的我，面對(duì)毛筆字比賽，茫然不知所措?？粗渌x手揮灑自如，我窘迫極了！于是，我硬著頭皮抖出了一團(tuán)墨汁，結(jié)果可想而知，這一項(xiàng)比賽我?guī)缀跄昧肆惴?。也正因?yàn)檫@樣，那次基本功大賽我只獲得了南京市二等獎(jiǎng)。時(shí)隔七年，比賽的場(chǎng)景依然歷歷在目。倒不是因?yàn)楸荣惤Y(jié)果讓我痛徹心扉，而是因?yàn)闅v經(jīng)比賽過(guò)程，我愈發(fā)懂得一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師對(duì)自身的專業(yè)渴求必定是無(wú)止境的?；氐街v臺(tái)，孩子們報(bào)以熱烈的掌聲和燦爛的笑容迎接我的歸來(lái)，他們用我經(jīng)常安慰鼓勵(lì)他們的話語(yǔ)來(lái)寬慰我、激勵(lì)我。而我，明晰自身不足，便以此為起點(diǎn)，開(kāi)始練字。鋼筆字、粉筆字、毛筆字……我的手指練出了老繭，孩子們心疼不已，他們總是會(huì)在課間將兩塊小黑板擦洗得锃亮锃亮，悄悄地給粉筆穿上外衣，似乎觸摸著粉筆，我就能感受到他們的力量。

2013年，當(dāng)我再一次代表江寧區(qū)參加南京市小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功大賽時(shí)，我的心里有了底氣。我也終究明白，底氣來(lái)源于自信，自信來(lái)源于實(shí)力，而實(shí)力來(lái)源于自身的積淀與素養(yǎng)。雖然最終只獲得了一等獎(jiǎng)第二名的成績(jī)，但是，我知道，通過(guò)努力，我又向前邁進(jìn)了一步。也正是在這樣行走的過(guò)程中，孩子們以我為范，懂得了努力的意義。即便最終我沒(méi)有取得第一名的成績(jī)，但是在他們心中，我卻是永遠(yuǎn)的NO.1，這些寶貴的收獲如此美好地牢牢系在我的心頭，想想便覺(jué)得教育是如此富有生命意義。

2013年的兒童節(jié)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，那是個(gè)特殊的日子。溫暖的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)教室的每一個(gè)角落。教室里的我正在給孩子們準(zhǔn)備特殊的兒童節(jié)禮物——為全班53位孩子過(guò)集體10歲生日。這是他們?nèi)松械牡谝粋€(gè)十年的紀(jì)念日，我，不能空缺。當(dāng)孩子們微閉雙眼、雙手合十地輕許心愿的那一刻，幸福寫(xiě)滿了他們的臉，可是，淚水卻分明掛在了臉頰——孩子們哭了。因?yàn)?，在我們心里都知道，下一個(gè)10年，我們必將天各一方。但是，我希望孩子們?cè)诜酱笊降臅r(shí)候，會(huì)因?yàn)榻裉斓拿篮枚鵁o(wú)所畏懼；在他們歷經(jīng)狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榻裉斓拇嬖诙嘈牛褐灰拇婷篮茫瑩伍_(kāi)傘就是晴天。孩子們?cè)诎嗉?jí)博客上不約而同寫(xiě)道：“今天的蛋糕是我們吃過(guò)的最甜蜜的蛋糕，今天的生日是我們一生都難以忘卻的生日，而王老師是我們心中永遠(yuǎn)無(wú)法替代、無(wú)法復(fù)制、無(wú)法超越的最好的老師?！笨吹竭@樣的文字，我的內(nèi)心不禁升騰起一份滿足與欣慰。孩子們說(shuō)我是世界上最好的老師，其實(shí)，世界那么大，我這么小，哪里有什么最好。只是，我想對(duì)孩子們好，因?yàn)?，我?ài)他們。

陶行知先生說(shuō)：“教育，是心心相印的藝術(shù)。”的確如此，當(dāng)我們用真誠(chéng)為孩子們營(yíng)造明亮的世界時(shí)，孩子們會(huì)看到，會(huì)聽(tīng)到，會(huì)感受到，他們回饋給我們的是深厚的愛(ài)意與溫暖。因此，我一直渴求努力做好自己，以成長(zhǎng)的姿態(tài)成為孩子們最好的榜樣。工作9年來(lái)，我從懵懂走向清晰，在一份份鞭策之中逐漸懂得努力是一種自覺(jué)需求。我慶幸自己在江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭里幸福地成長(zhǎng)著。我慶幸自己遇到了溫暖的江寧實(shí)小人，遇到了李洪祥校長(zhǎng)，他飽讀詩(shī)書(shū)，氣宇非凡；他待人和善，溫文爾雅，最讓我敬佩的是他對(duì)我們青年教師專業(yè)發(fā)展的傾心關(guān)注與用心謀劃。李校長(zhǎng)時(shí)常告訴我們：一人行速，眾人行遠(yuǎn)。他積極倡導(dǎo)教師要過(guò)有團(tuán)隊(duì)的教育生活。因此，這幾年來(lái)，江寧實(shí)小“熱帶雨（語(yǔ)）林”團(tuán)隊(duì)是我的堅(jiān)實(shí)后盾與動(dòng)力源泉。我感激一次次機(jī)會(huì)的垂青，感激我們實(shí)小人的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。是這樣堅(jiān)實(shí)的支撐，讓我在工作的第6個(gè)年頭被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師；是這樣不求回報(bào)的相伴，讓我在南京市小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)；是這樣潛移默化的鞭策，讓我在南京市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)；是語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)毫無(wú)保留的智慧讓我能有幸代表南京市參加江蘇省青年教師課堂教學(xué)活動(dòng)獲得特等獎(jiǎng)。而作為一名語(yǔ)文老師，我深深懂得：我和孩子們的世界是心靈相應(yīng)、相互支撐、互為因果的。看到孩子們?cè)谖覀儬I(yíng)造的一個(gè)又一個(gè)“讓學(xué)”的課堂氛圍中專注地學(xué)習(xí)、自由地討論、激烈地爭(zhēng)辯、投入地閱讀，這樣美好的世界又怎能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？我是幸運(yùn)的，被孩子們需要，被同事們關(guān)愛(ài)。在這樣的愛(ài)與被愛(ài)中，在這樣的智慧引領(lǐng)中，我找尋到了職業(yè)的歸屬感與價(jià)值感，懂得了做好自己的重要。

成為美好，一切才剛剛開(kāi)始

2014年7月，江蘇人民出版社推出了我的第一本教育專著——《教育，為了遇見(jiàn)更好的世界》。很多人看著這本書(shū)的封面，便會(huì)情不自禁地因?yàn)樾@的溫暖與美好而嘴角上揚(yáng)。封面上幾個(gè)人物都是蘑菇頭似的卡通造型，孩子們?cè)谝黄鸨M情嬉戲，而默然相伴、淺淺相笑的個(gè)頭最高的那個(gè)人就是我，我被孩子們稱為“蘑菇老師”。在我身邊的這幾個(gè)小朋友自然就是小蘑菇了。還記得那一天，我將長(zhǎng)發(fā)剪去，變成了如今的短發(fā)造型，結(jié)果，班上好幾個(gè)孩子不分男女的不約而同地將自己變成了“小蘑菇”。于是，這份驚喜與溫暖被我寫(xiě)成了一個(gè)故事，記在了這本書(shū)里。這樣的一本書(shū)就是記錄著我和孩子們共同成長(zhǎng)的故事。這樣的記錄同課堂中與孩子們的對(duì)話、閑暇時(shí)的靜心閱讀一樣，原本只是我認(rèn)同與喜愛(ài)的一種教師的自覺(jué)行走方式。可是，當(dāng)鍵盤的敲擊成為一種習(xí)慣時(shí)，便會(huì)有一種如鯁在喉、不吐不快的感覺(jué)。讀著我們共同經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)小故事，心里總是會(huì)蕩漾出最幸福的漣漪。

我為性格孤僻的孩子寫(xiě)下《一個(gè)也不能少》，是想讓孩子們明白，他們每一個(gè)都很重要；我為離異家庭的孩子寫(xiě)下《想媽媽了》，是想讓他們知道，愛(ài)一直都在；我為學(xué)習(xí)有嚴(yán)重障礙的孩子寫(xiě)下《小草》，是想讓他們懂得，小草也是有尊嚴(yán)的；我為缺乏自信的孩子寫(xiě)下《請(qǐng)不要拒絕我》，是想讓他們相信：冬天的時(shí)候，別忘記還有春天；葉子黃的時(shí)候，請(qǐng)記得還有綠……就是在這樣的相伴中，孩子們學(xué)會(huì)了理解與包容，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。于我來(lái)說(shuō)，以文字的方式記錄下這些讓我們感動(dòng)的瞬間，記錄課堂生活，記錄我在教育中的迷思、頓悟和種種鮮活的感受，這幾乎成為了我每天的必修課。因?yàn)槲以诮逃牡讓雍鸵痪€，我在課堂之中，我在孩子們的身邊，所以，一個(gè)一個(gè)文字敲擊的都是最真實(shí)、最質(zhì)樸的聲音，這樣的聲音在班級(jí)博客上引起了大家的共鳴。

孩子們?cè)谖淖种凶x著我，讀著自己，讀著成長(zhǎng)的故事；家長(zhǎng)們?cè)谖淖种凶x著孩子，讀著教育，反省自己；同事們?cè)谖淖种邪察o地思索著教育的真諦。而我呢？在文字中讀著孩子們的小心思，讀著孩子們的小夢(mèng)想，讀著童年的美好與煩憂，也日漸讀懂了教育是一門慢的藝術(shù)。我愿意以記錄的方式表達(dá)一個(gè)年輕教師對(duì)教育信念的堅(jiān)守與追尋，也可以說(shuō)，這樣的記錄讓我越來(lái)越真切地領(lǐng)悟了教育的真諦：教育，就是為了遇見(jiàn)更好的世界。

然而，世間萬(wàn)物都不是完美的，在和孩子們相伴的日子里，我也會(huì)因彷徨而不知所措，因迷茫而失去方向。但是，我始終相信，教育因?yàn)椴煌昝蓝鎸?shí)。有時(shí)候，困惑恰恰是最好的教育契機(jī)，這樣的契機(jī)會(huì)促使我們更加客觀地去引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)，也會(huì)讓我們逐漸學(xué)會(huì)智慧與藝術(shù)地去面對(duì)教育。當(dāng)我將《保證書(shū)》這篇教育隨筆發(fā)在“江寧區(qū)未來(lái)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校博客”的時(shí)候，江寧教育局朱慧局長(zhǎng)親自發(fā)來(lái)短信：“《保證書(shū)》情真意切，為真實(shí)的教育感動(dòng)。堅(jiān)持寫(xiě)下去，必有所獲！”看到短信的那一刻，幸福感與成就感向我襲來(lái)。原來(lái)，感動(dòng)自己的故事也是可以感動(dòng)他人的。孩子們會(huì)犯錯(cuò)，但是，這就是真實(shí)的他們。我是老師，所以我理應(yīng)懂得教育的責(zé)任；我愛(ài)他們，所以我可以原諒他們犯的錯(cuò)誤，也愿意相信成長(zhǎng)中的無(wú)限可能。然而，讓我沒(méi)有想到的是，這樣的一篇教育隨筆卻引起了朱局長(zhǎng)的關(guān)注。我想，之所以得到認(rèn)可，并不是因?yàn)槲业奈墓P優(yōu)美，更不是因?yàn)槲业乃枷肷羁?，而是因?yàn)槲覂?nèi)心流淌的那份真誠(chéng)和我心中渴望的那份自覺(jué)的教育理想。

朱局長(zhǎng)的這份關(guān)注增加了我前行的動(dòng)力，我一下子覺(jué)得，原來(lái)不經(jīng)意間的普普通通的記錄與思索是有意義的。而我的這些博文也得到了李校長(zhǎng)的認(rèn)可與欣賞。有一天，李校長(zhǎng)說(shuō)：“寫(xiě)了這么多有意義的文章，累計(jì)起來(lái)可能有幾十萬(wàn)字了吧？看看能不能整理出版?！崩钚ｉL(zhǎng)的這番話點(diǎn)燃了我心中的那個(gè)小宇宙，我一直認(rèn)為出書(shū)原本對(duì)我來(lái)說(shuō)是遙不可及的夢(mèng)想，然而那一刻，有一份期待與渴望猛然間在我心中升騰。于是，出書(shū)的愿景便在心中生根萌芽了。

我一直認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，從聯(lián)系出版社到確定責(zé)任編輯，從請(qǐng)專家寫(xiě)序到書(shū)名的反復(fù)推敲，李校長(zhǎng)全程參與策劃指導(dǎo)，這讓我有了堅(jiān)實(shí)的后盾與勇氣。最讓我感動(dòng)的是朱慧局長(zhǎng)為我的這本書(shū)寫(xiě)的序中所傳遞的那些暖人心扉、鼓舞人心的文字，這樣的文字讓我們青年教師真切地感受到了一位長(zhǎng)輩對(duì)我們的殷切期望，讓我們懂得了成長(zhǎng)的必要，更讓我們感受到做一個(gè)有信仰、有情懷的教育人的意義和價(jià)值。因此，雖然出書(shū)并不是我刻意追求的結(jié)果，但是，就是這樣的聚沙成塔、集腋成裘，就是這樣的被關(guān)愛(ài)、被認(rèn)可，讓我有了對(duì)教育的思索與探究，讓我有了前行的動(dòng)力與厚實(shí)的底氣，這樣的過(guò)程充滿了喜悅、期待、樂(lè)趣與幸福。這樣的一份堅(jiān)持，造就了我和孩子們的一個(gè)精彩的教育世界。孩子們讀完這本書(shū)之后，緊緊地與我相擁，他們說(shuō)遇見(jiàn)王老師，便遇見(jiàn)了美好。我想，這樣的記錄也是我九年教育生活的最好的紀(jì)念，我必定會(huì)將這份美好珍存，且作為新的起點(diǎn)。因?yàn)?，教育，總是?huì)遇見(jiàn)更好的世界的。

作家七堇年說(shuō)：“永遠(yuǎn)要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明日天寒地凍，山高水長(zhǎng)，路遠(yuǎn)馬亡……”我是老師，我過(guò)的是最樸素的生活，然而，我卻擁有著最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想——我要永遠(yuǎn)學(xué)著做一個(gè)好老師！即便我不知道永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)，但是，我深知，我遇上了美好的教育，遇上了這個(gè)世界上最溫暖、最明朗、最可愛(ài)的孩子們。因此，我愿意以這樣的姿態(tài)不斷地成長(zhǎng)、追尋、守望！如果可以，我愿意那是永無(wú)止境。

（作者單位：南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)）