高中教師大多對這么一套說辭熟門熟路：“你今天留戀教室窗外的一小片風(fēng)景，你將來就可能錯失人生的無限風(fēng)景”，“你今天不聽老師指揮，你將來可能永遠居于人下，受人差遣”，“高中三年多吃點苦，是為了將來少吃苦；成功捱過高中這一關(guān)，未來的幸福就在囊中”……然而事實卻有可能是，深信這套說辭的學(xué)生學(xué)成進入社會后發(fā)現(xiàn)：人生風(fēng)景處處是，自己卻不懂得如何欣賞；沒有人指揮了，自己卻不知道往哪里走；考試是沒有了，可人生關(guān)卡捱過一個又來一個，幸福永遠在下一關(guān)之后。更為可悲的是，一些人在多年后回望青春的時候，發(fā)現(xiàn)那段記憶一片蒼白。

潘文新不信這一套，他常跟教師和學(xué)生說：“對人生而言，幸福是不可以存儲和轉(zhuǎn)移支付的，我們不能犧牲今天的幸福去換取明天的幸福。幸福是一種生命元素，與生命是水乳交融的；幸福是一種生命技能，錯過了學(xué)習(xí)的最佳時機是很難補救的?！痹谒磥?，學(xué)生今天幸福是未來幸福的前提；只埋頭于學(xué)習(xí)，眼里只有分數(shù)和成績，不可能懂得如何幸福。寶應(yīng)中學(xué)強調(diào)讓學(xué)生“活在當下”，努力為學(xué)生提供豐富的生活體驗，讓學(xué)生在完整的生活中成長為健全的人，掌握自己幸福的主動權(quán)。

在溫暖中發(fā)育心靈

高二新學(xué)年開始不久，新任班主任楊樹民老師就發(fā)現(xiàn)班上的小許有些特別。雖然入學(xué)成績和高一時的成績在班上都是第一，可她常在課堂上打盹，脾氣似乎特別暴躁，與同學(xué)很少說話，在班上幾乎沒有朋友，也從不參加班上的勞動。一般人也許不會對一個成績優(yōu)異的學(xué)生行為上的小毛病過多留心，而楊老師卻把小許列為重點關(guān)注的對象。在歷史教師、班主任的身份之外，楊樹民同時還是學(xué)校心理健康教育中心的主任、持證心理咨詢師，多年的心理健康教育經(jīng)驗告訴他，小許看似輕微的行為問題的背后，一定隱藏著心理異常，如果不及時加以干預(yù)和疏導(dǎo)，有可能發(fā)展成嚴重的心理問題。

與小許家長的深入溝通證實了楊老師的懷疑。小許家里的經(jīng)濟情況比較困難，父親長年在外地打工。小許從小就十分聰明，成績一直名列前茅，父母因此對她寄予了厚望，母親更是放下了所有工作，在學(xué)校附近租了房子專門陪讀。這給小許造成了沉重的精神壓力，幾次寫下遺書說要尋求解脫。父母一度認為她腦子出了問題，帶她到腦科醫(yī)院做了檢查，開回來一堆藥物卻沒太大效果，反而使她整天昏昏欲睡。

楊老師針對小許的情況制定了一系列干預(yù)措施，得到了學(xué)校的支持。楊樹民和學(xué)校的其他心理教師定期把小許約到心理咨詢室，對她進行專門的心理疏導(dǎo)，逐漸取得了小許的信任。每次大型考試前如果遇到心里有想不通的事，她都會主動到心理咨詢室找心理老師談心。為了避免小許對心理咨詢產(chǎn)生依賴性，楊老師發(fā)動班上同學(xué)多與小許交流。兩年下來，班上每個女同學(xué)都被安排與小許做過同桌，小許在班上的朋友越來越多。學(xué)校還把小許列為校長結(jié)對關(guān)懷對象，并為小許免除了所有學(xué)雜費。

小許的情況在高中學(xué)生中并不是孤例。升學(xué)壓力、社交焦慮、情感困擾、家庭環(huán)境都有可能使心理還不成熟的高中生產(chǎn)生心理問題。一直以來，寶應(yīng)中學(xué)十分重視學(xué)生的心理健康教育，成立了專門的心理健康教育中心。學(xué)校有心理咨詢師資格的教師就有五名，其中有兩名是專職心理教師，在高一開設(shè)了每周一節(jié)的心理健康課。每年學(xué)校都要對入學(xué)新生進行心理測試，對學(xué)生的心理情況進行摸底調(diào)查，對可能的“心理異常生”進行重點關(guān)注。每個班級的班委中設(shè)立心理委員2名，幫助班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理問題。學(xué)校的心理咨詢室長年開放，即使在晚上也有心理教師值班，隨時接受學(xué)生心理咨詢。心理健康教育中心每月都出版心理健康小報，不定期出版?？⑻乜?，發(fā)到每一個學(xué)生手中；內(nèi)容除了心理健康知識和自我心理疏導(dǎo)的方法，還有學(xué)校心理咨詢室的位置、開放時間，以及每一個心理健康教師的手機號碼。

心理健康教育的效果也許無法在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來，更不可能直接體現(xiàn)在成績上，可它對學(xué)生生命的影響卻有可能是無限深遠的。在2012年高考中，小許以優(yōu)異的成績考取了自己心儀的一所本一高校。返校填志愿那天，小許和母親在其他家長與學(xué)生填完表格離開教室后，默默留下來打掃教室。看著第一次參加班級勞動的小許，楊樹民知道，無論她最終被哪所學(xué)校錄取，她已經(jīng)收獲了生命最重要的東西——一顆強大的內(nèi)心。

在跋涉中磨礪意志

春游還要不要照常進行？2014年4月，一道難題擺在了潘文新的面前。每年春天，寶應(yīng)中學(xué)的學(xué)生都要進行一場徒步15千米的春游，目的地是揚州市未成年人社會實踐基地——寶應(yīng)正潤生態(tài)園，這已經(jīng)成為學(xué)校的一項特色活動。然而，今年4月發(fā)生在海南的一場嚴重的學(xué)生春游事故，使公眾的視線都聚焦在了學(xué)生春游的安全上。許多地方的教育行政部門緊急叫停了計劃中的春游活動，沒有禁令的地方，學(xué)校也往往出于多一事不如少一事的考慮，索性取消了春游。

很多意見都傾向于取消今年的春游。有人認為，大多數(shù)學(xué)生從初中起就每年去生態(tài)園春游，都去了很多次了，少去一次沒什么關(guān)系，犯不著“頂風(fēng)作案”。有人認為，現(xiàn)在連許多小學(xué)都取消了春游計劃，高中學(xué)習(xí)這么忙，取消春游更是理所應(yīng)當。潘文新經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡，最終決定：徒步春游照常進行；春游之前相關(guān)負責(zé)人要預(yù)先把規(guī)劃路線反復(fù)多走幾遍，做足各種準備，確保萬無一失。潘文新的理由是，這15千米的“毅行”，最大的意義不在于目的地，而在于跋涉的過程中，學(xué)生互相鼓勵，共同克服極限、堅持前行，最終收獲成功喜悅的經(jīng)歷；這種經(jīng)歷，比一天的文化學(xué)習(xí)更有價值。

寶應(yīng)中學(xué)的很多做法都能體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生意志品質(zhì)的重視。例如每天的跑操。每天上午九點半和下午四點，所有班級在各班體育委員的帶領(lǐng)下，排成一個個方陣，高喊各自的班級勵志口號，以飽滿的精神狀態(tài)在操場上奔跑。又如，省里要求高中對學(xué)生進行18歲成人儀式教育，寶應(yīng)中學(xué)不但在高三舉行成人儀式，還創(chuàng)造性地在高一舉行16歲預(yù)備成人儀式，通過兩個儀式強化學(xué)生的勵志教育。再如，寶應(yīng)中學(xué)多次邀請國內(nèi)專業(yè)的青少年勵志教育機構(gòu)——北京世紀明德團隊到學(xué)校給學(xué)生開展拓展訓(xùn)練，強化勵志教育。

寶應(yīng)中學(xué)的教育者希望通過這些活動讓學(xué)生體驗：為了到達目的地，必須要付出努力甚至是痛苦，但正是在跋涉過程中不斷克服困難、突破極限、超越自我，使自己變得越來越強大。徒步毅行、跑操是一場跋涉，高中三年是一場跋涉，人生更是一場跋涉。

在舞臺上揮灑才情

一向?qū)ψ约旱奈杓己茏孕诺男〕桃馔獾赜龅搅恕盎F盧”。高一下學(xué)期，班上準備排練一個集體節(jié)目參加學(xué)校的第九屆“紅五月”藝術(shù)節(jié)。因為從小學(xué)舞、經(jīng)常上臺表演，小程主動承擔了籌備節(jié)目的任務(wù)。經(jīng)過討論，大家決定排演一場《荊軻刺秦王》的課本劇，劇中的舞蹈情節(jié)可以很好地發(fā)揮小程的特長。經(jīng)過小程的精心指導(dǎo)和排練，他們的課本劇在年級預(yù)賽中獲得了第一名。就在此時，一盆涼水潑了下來——《荊軻刺秦王》落選最終的藝術(shù)節(jié)匯報演出節(jié)目單。負責(zé)組織的老師解釋：這個課本劇在往年的藝術(shù)節(jié)匯演上已經(jīng)有人演過，你們的舞蹈雖然不錯，但是節(jié)目整體缺乏新意。

就在小程灰心喪氣準備放棄的時候，“劇組”的幾位男生演員站了出來：我們把劇本改出新意，再跟老師爭取一下。讓古人說時髦語言，加入時事，改成“穿越”?。粸榍G軻編一套華麗的劍招，給秦王來個“8連殺”；刺殺時配上同學(xué)們熟悉的《英雄聯(lián)盟》游戲的背景音樂……幾個點子多的男生想出了一個又一個創(chuàng)意，把小程的原始劇本改得面目全非，一出悲壯的歷史劇成了喜劇。效果出奇的好，節(jié)目不僅爭取到了匯報演出的機會，更引得全場笑聲爆棚。

寶應(yīng)中學(xué)的“紅五月”藝術(shù)節(jié)已經(jīng)連續(xù)舉辦了9屆。歌舞、舞臺劇、書畫展示、朗誦、各種樂器表演……所有節(jié)目都由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，每一屆藝術(shù)節(jié)都是全體學(xué)生展示才華的大舞臺。

連續(xù)舉辦了4屆的“雛鸞杯”班級文化建設(shè)創(chuàng)意大賽則是寶應(yīng)中學(xué)另一個展示學(xué)生創(chuàng)意和才華的舞臺。在這一活動中，所有學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，共同討論確定富有特色的班名、班徽、班訓(xùn)、班級宣言，制定得到全體認可的公約制度，并在此基礎(chǔ)上精心布置班級靜態(tài)文化環(huán)境。個體的創(chuàng)意之和成功升華為集體的智慧。

有文藝特長的學(xué)生參加學(xué)校文學(xué)社、舞蹈隊、合唱隊、朗誦隊，表達能力強的學(xué)生應(yīng)聘學(xué)校廣播臺的主持人，組織能力強的同學(xué)加入學(xué)生會參與組織學(xué)生活動，對攝影有興趣的參加校園攝影協(xié)會……在寶應(yīng)中學(xué)，學(xué)生的每一項才華都有展示的舞臺。