黃生亞

摘 要：黨的十八大報告把“立德樹人作為教育的根本任務”，作為高校培養(yǎng)人才基本單位的班集體，理應發(fā)揮教育和管理學生的重要作用。分析了在新形勢下高校班集體的育人現(xiàn)狀，提出高校班集體在新形勢下應該發(fā)揮導向、歸屬、熏陶、激勵和約束作用，促進大學生成長，并提出了如何在新時期充分發(fā)揮高校班集體育人功能的幾點建議。

關鍵詞：立德樹人；高校班集體；育人功能

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0247-02

中華民族歷來是重視德育和修養(yǎng)的民族，黨的十八大報告把“立德樹人作為教育的根本任務”，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內涵。習近平總書記在關于立德樹人的重要論述中，堅持把促進每個孩子健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，著力培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。十六號文件指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”高校班集體建設的好壞，直接關系到大學生能否健康發(fā)展和順利成才，它對幾十名學生的健康成長和成才有著不可低估的導向和熏陶作用，在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才方面發(fā)揮著重要作用。

一、背景分析

高校班集體是高校培養(yǎng)人才的基本單位，是促進大學生成長成才的微環(huán)境，然而目前高校班集體的建設和育人作用逐漸忽視，主要有以下幾點原因：

1.社會轉型期的大環(huán)境影響

我國正處于社會轉型時期，政治上走向民主，經(jīng)濟上逐步實行市場主導的經(jīng)濟體制，文化上受到多元文化的沖擊，給當代90后大學生帶來了前所未有的迷茫和不確定感，社會上各種關于道德弱化的爭議也對大學生的世界觀和人生觀產生強烈的沖擊和影響。社會轉型的具體內容是結構轉換、機制轉軌、利益調整和觀念轉變。在社會轉型時期，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題[1]。而人是群居的動物，需要有強烈的歸屬感和組織依賴感，在這樣的背景下，有必要加強大學生班集體的育人功能，增強大學生的歸屬感，對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和倡導，以堅定的信念鼓勵大學生努力奮斗，為實現(xiàn)中國夢而努力。

2.高校學分制的全面推行

隨著社會的發(fā)展和時代的推進，各高?；旧隙荚趯嵤W分制，學分制的實施打破了傳統(tǒng)完全學年制的班級概念。隨著以選課制為核心的學分制的實施，高校傳統(tǒng)班級、年級的界限和傳統(tǒng)以班級為主要載體的學生思想政治教育的框架逐漸被打破，使大學生出現(xiàn)了“同班不同學、同學不同班”的現(xiàn)象，班級的作用大大弱化，學生集體意識較為淡漠，這就給學生教育和管理提出了挑戰(zhàn)[2]。班級概念的淡化帶來一系列的安全感危機，同學們在疏遠班級的同時也在不斷地尋找群體歸屬，有些是學生會組織，有些是社團組織，甚至還有些同學找到老鄉(xiāng)組織等等。在這樣的情況下，有必要重拾班集體的概念，加強班集體的建設，特別是加強班集體的道德引領建設，在滿足學生安全感的基礎上打造更多優(yōu)秀的班集體，從而造就培養(yǎng)優(yōu)秀人才的平臺。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，還能直接影響著學生的學習態(tài)度、學習興趣和學習效果，甚至影響學生的一生。

3.互聯(lián)網(wǎng)的強滲透性

隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡信息技術的日新月異，當代的大學生對于網(wǎng)絡的依賴越來越強烈，大部分的資訊和信息都來自網(wǎng)絡，教師不再是信息的權威擁有者，大學生們擁有了網(wǎng)絡可能會擁有比教師更多的資訊，因此不可忽視網(wǎng)絡給大學生們帶來的各種影響和思想沖擊。

二、目前高校班集體育人功能現(xiàn)狀

筆者目前在一線做輔導員，對目前班級建設的情況比較熟悉。在實行學分制的大背景下，雖然同學們平時很少在一個“班”里，但各高校在評優(yōu)、評獎、困難生資助以及在職業(yè)生涯規(guī)劃等團體活動指導方面仍以行政班級為單位進行。因而就存在以下一些情況和特點：

1.理論學習較形式化，更注重實用知識和技術的學習

由于目前高校行政班級的同學們很少在一起上課，有些甚至一個學期也沒有一堂課是在一起上課的，這就造成了班級同學之間很難有共同的時間來進行集體的理論學習和探討，很多活動就轉為自學或者通過網(wǎng)絡平臺學習，其學習結果很難把握，大部分同學把這些時間花在了學習專業(yè)知識或其他事情上了。

2.集體活動熱情降低，更注重實習和社會實踐提升自己

隨著經(jīng)濟形勢等大環(huán)境的影響，就業(yè)的壓力也在向低年級傳遞，很多大一學生一進校就開始為畢業(yè)之后的去向做打算，是多考幾個證書還是多一些實習成為他們的糾結點，班集體活動失去了它原本的魅力，這種提前感受到的就業(yè)壓力，使得大學生們還沒來得及好好享受大學的美好豐富活動和專業(yè)學習，就被拉向實習和實踐的道路。

3.微小團體不斷分化，更注重個人人際交往和情感的維系

大學生的道德養(yǎng)成是一個長期的潛移默化的過程，其結果的好壞很難具體學分化或者量化，它需要在一定的環(huán)境和氛圍中慢慢養(yǎng)成，所謂“潤物細無聲”。因此班集體的育人引領作用可能要在較長的一段時間內才能顯現(xiàn)出來，然而在學分制條件下學生過于重視自己的學分，關注畢業(yè)以及今后的就業(yè)前程，導致大學生更注重人脈關系的建立，忙著建立屬于自己的人際小圈子，從而疏遠了集體。

三、高校班集體對促進大學生成長的作用

大學班集體的形成需要有一個過程，它會經(jīng)歷從大一的比較離散的狀態(tài)，到大二大三時候聚合的狀態(tài)，到大四的時候最終歸于成熟，一個健全的班集體正式形成。僅僅是把幾十個人聚在一起還并不能形成一個真正的集體，只有經(jīng)過細致的培養(yǎng)、系統(tǒng)的指導，通過大家的努力，形成共同的目標，正確的輿論，以及有一批榜樣示范群體帶動大家共同進步才真正形成了班集體?？傮w來說，一個優(yōu)秀的班集體經(jīng)過四年的錘煉一定會形成一個良好的氛圍，對大學生的成長應該具有以下的作用：

1.在思想教育方面發(fā)揮導向作用

高校班集體應該能夠發(fā)揮導向作用，在一些班級活動等重大事務的參與上必須體現(xiàn)主流價值觀，對班集體成員在價值取向。目標和行為方面有著導向的作用，班集體成員在這樣的導向作用下，思想上積極向上，學習態(tài)度端正，人際關系和諧，班集體的同學就不會偏離中心目標太遠。

2.在道德品質形成方面發(fā)揮熏陶作用

良好的班集體氛圍對于提高個體的協(xié)調能力、調節(jié)人的心理狀態(tài)有很大的影響。班級成員身處其中，自然形成良好品德。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的集體所能做到的一切?！苯逃思w，團結了集體，加強了集體之后，集體就能成為很大的教育力量。

3.在學習成長方面發(fā)揮激勵作用

榜樣的示范和激勵作用，促使個體不斷矯正自己的言行，向優(yōu)秀邁進。高校班集體會涌現(xiàn)出各類的優(yōu)秀團體，比如國家獎學金獲得者，各類競賽獲獎者，優(yōu)秀志愿者等等的優(yōu)秀個體會對班集體的所有成員產生正向的激勵，從而帶動班集體所有成員共同前進。

4.在制度規(guī)范建設方面發(fā)揮約束作用

高校班集體一旦建立，應該具有一定的約束作用，在幫助班集體成員找到歸屬感的同時，也能給大家建立起強烈的規(guī)則意識，這不僅是對集體的約束，更是對個人行為的約束，也是社會化的必然。班級成員在這樣的集體中，了解規(guī)則，獲得自由，從而實現(xiàn)成長。

四、加強高校班集體育人功能的建議

班集體在新的形勢和環(huán)境下仍然發(fā)揮著它不可替代的育人作用，因此作為教育工作者，要創(chuàng)造各種條件充分發(fā)揮班集體的功能和優(yōu)勢，促進大學生全面健康成長。

1.重視入學教育，將全程育人的觀念滲透到班集體的建設中

大學新生剛入校面臨著較大的調適，一名大學生要完成從高中生到大學生的轉變，需要在學習、生活、人際交往等很多方面進行積極適應，這個階段如果適應得很順利，會對他今后四年的大學生活有很大幫助的，反之則有可能走很多彎路，甚至付出一定的代價。因此從入學一開始就應將全程育人的理念滲透到班級的建設中去，通過新生適應教育、領導見面會、入學指引輔導以及第一堂班會等等活動帶領新生盡快適應大學生活。

2.利用網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮班集體成員的主體作用

作為教育者，應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一新興媒體，既走近大學生的生活，貼近大學生的生活，同時又要利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢和時代特征，將網(wǎng)絡作為班集體建設的新載體?！耙装唷保‥-CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的網(wǎng)絡虛擬社區(qū)，由上海市教衛(wèi)黨委、市教委依托市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡文化發(fā)展研究中心自主研發(fā)，是市教委在全市高校中重點推進的網(wǎng)絡文化建設項目，被昵稱為“易班”。它既為高校大學生溝通交流、健康成長提供了新平臺，更成為高校思想政治教育新的著力點，成為進行班級建設的最優(yōu)網(wǎng)絡平臺，同學們可以自主發(fā)帖跟帖，發(fā)起投票，建立相冊等等，通過易班這個平臺將班級同學緊密地聯(lián)系在一起。學生的這種自主需求會更好地內化道德要求。利用易班等網(wǎng)絡平臺，搶占網(wǎng)絡陣地，弘揚傳統(tǒng)文化，對一些熱點問題及時給予關注和引導，滿足大學生的需求。

3.利用權威優(yōu)勢，充分發(fā)揮輔導員的導航作用

高校班集體的建設離不開輔導員的引領作用，輔導員是專職的思想政治教育工作者，具備大量的專業(yè)知識，同時又和學生心理年齡接近，能夠很快獲得學生的認可，利用這種優(yōu)勢可以更好地發(fā)揮導航作用。當然輔導員也要不斷創(chuàng)新工作方式，與時俱進，根據(jù)學生的個性和班級形成的特點來開展引領工作，達到教育引導良好班集體建設的效果。

4.加強和完善導師制，在實踐中實現(xiàn)協(xié)同育人

導師制是學分制實施的一項重要輔助制度，是幫助和引導大學生在關鍵時刻樹立正確的人生觀、價值觀的主要舉措之一。剛入校的大學生獨立開展學業(yè)和人生規(guī)劃的能力還比較薄弱，需要有學識、有人生經(jīng)驗的老師給予及時的指導和幫助，共同協(xié)助大學生更快成長。大學生一方面不愿意參加德育類的課程和實踐，另一方面又會在生活中或者人際交往中碰壁，在實踐中遭受挫折之后發(fā)現(xiàn)，原來僅僅學習好也是行不通的。需要在實踐中摸索前進，而這個時候有導師的指引，無疑會順利很多。

參考文獻：

[1]黃超.轉型期高校大學生思想政治教育方法與載體創(chuàng)新[J].集美大學學報，2011（7）.

[2]姜海燕.學分制條件下高校班集體建設的對策研究[J].思想政治教育研究，2005（5）.

（責任編輯：姚 麗）