王力

摘 要：系統(tǒng)論是一種強調(diào)整體性、全面性、動態(tài)性、關(guān)聯(lián)性和有序性的理論方法，它對于社會復(fù)雜系統(tǒng)的管理和實踐具有重要指導(dǎo)意義。社會閱讀促進就是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運用系統(tǒng)論的理論和方法觀察和指導(dǎo)社會閱讀促進工作的會給我們提供一個新的視角和工作策略。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論；系統(tǒng)方法；社會閱讀；閱讀促進

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0144-02

黨的十八大提出，要通過促進全民閱讀來提高國民的整體素質(zhì)。全民閱讀作為一種社會活動或現(xiàn)象，具有社會的普遍性和持續(xù)性，所以我們在這里也可表達為社會閱讀，而社會閱讀的發(fā)展與普及是在一定的社會歷史條件下產(chǎn)生與發(fā)展的?；蛘哒f，它是在社會的政治、經(jīng)濟和文化諸方面的共同作用與影響下產(chǎn)生發(fā)展的。所以，社會閱讀的發(fā)展與普及就成為一個要素眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。用系統(tǒng)論的觀點和方法來考察社會閱讀促進，無論在思想方法還是實際工作中都具有非常重要的意義。

一、系統(tǒng)方法及其特點

系統(tǒng)論或系統(tǒng)方法是20世紀(jì)40年代產(chǎn)生的一種理論方法。它曾對整個世界的科學(xué)研究、工程技術(shù)、社會管理以及經(jīng)濟活動等產(chǎn)生了深刻的影響。它的核心觀點是把任何一種對象作為一個系統(tǒng)來考察。具體來講，就是從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，從整體與部分、部分與部分、整體與外界環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系中綜合地考察對象，以達到最佳處理問題的一種方法。它與傳統(tǒng)科學(xué)方法的最大區(qū)別，或者說，它的主要原理主要表現(xiàn)為四個特點：

一是整體性。這是系統(tǒng)方法的靈魂。所謂整體性是指任何一種對象，作一個系統(tǒng)，它的整體功能要大與組成它的各要素（部分）功能之和。各組成要素與該系統(tǒng)不可分割，各要素所具有的作用，只有在整體中才能發(fā)揮到最大。

二是動態(tài)性。任何一個系統(tǒng)都會隨著環(huán)境的變化而變化。一個系統(tǒng)只有不斷地與外界進行能量、信息與物質(zhì)的交換才能不斷進化，由低級走向高級。

三是關(guān)聯(lián)性。相關(guān)性是指系統(tǒng)與要素之間、要素與要素之間、系統(tǒng)與環(huán)境之間是緊密相關(guān)的。只要有一部分發(fā)生變化，就會引起其他部分和整個系統(tǒng)的變化。

四是有序性。這是指一個系統(tǒng)內(nèi)部的各要素在時間和空間的排列組合上應(yīng)是有序的。而且它們的有序程度越高，其系統(tǒng)的整體功能就越大。

二、系統(tǒng)方法對社會閱讀促進的指導(dǎo)意義

由上述可見，我們完全可以把社會閱讀活動的促進作為一個系統(tǒng)工程來看待。因為社會閱讀活動作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，它涉及社會政治、經(jīng)濟、文化教育以及人們的心理習(xí)慣，價值觀念等多方面的因素。而系統(tǒng)方法或系統(tǒng)原理就為我們提供了一個很好的觀察視角和指導(dǎo)思想。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會閱讀活動應(yīng)是一個全社會共同參與的系統(tǒng)工程，其子系統(tǒng)或構(gòu)成要素從組織者的角度講主要有政府及有關(guān)部門、教育機構(gòu)、圖書館、各企業(yè)單位、黨群組織及家庭等；從閱讀活動的構(gòu)成要素講，主要有讀者、讀物、場所、時間等。但不管是什么樣的構(gòu)成要素，它們都必須通力配合，共同作用，才能發(fā)揮出社會閱讀系統(tǒng)的整體功能。

2.社會閱讀的促進工作既要繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀的閱讀文化傳統(tǒng)，還要適應(yīng)社會環(huán)境和條件的變化，在閱讀內(nèi)容、閱讀方式、組織機構(gòu)等方面不斷與時俱進，以求得最佳效果。

3.在社會閱讀促進中，任何一個組織部門、社會機構(gòu)或團體都應(yīng)在社會閱讀促進中充分發(fā)揮作用。如果有一個部門或一種社會機構(gòu)不配合行動，將會影響到整個社會閱讀活動的促進效果。

4.社會閱讀活動的促進工作作為一個系統(tǒng)工程，必須有計劃、有組織、有順序、循序漸進地開展。因為一是它涉及社會的方方面面；二是人們的價值觀念、行為習(xí)慣和閱讀能力的改變和提高需要一個漸進的過程；三是各個子系統(tǒng)作用的發(fā)揮也必須有一個合適的順序。如學(xué)校的閱讀教育和推廣必須要有國家教育政策的強力支持。而家庭閱讀也必須在學(xué)校教育的前提下才能開展。

總之，系統(tǒng)理論和系統(tǒng)方法對社會閱讀活動的促進無論在理論上，還是實際工作中都具有重要的指導(dǎo)意義。作為一項國家發(fā)展戰(zhàn)略，必須以系統(tǒng)工程的理論和方法為指導(dǎo)，才能有所成效和進展。

三、目前社會閱讀促進工作存在的問題

我國社會閱讀促進工作已開展多年，有關(guān)部門對此不僅有充分的認(rèn)識，也做了不少有意義的工作。一些學(xué)者多年來更是為之奔走呼號。但我們不能不看到我國的社會閱讀總體水平進步緩慢，甚至在一些方面還在不斷退步。究其原因，筆者以為主要有以下幾個方面：

一是整個社會缺乏閱讀意識，因此也沒有形成閱讀風(fēng)氣和習(xí)慣。

二是整個社會在閱讀的價值觀上有偏差，導(dǎo)致對閱讀的功能和作用有錯誤的認(rèn)識。

三是雖然黨和政府已認(rèn)識到了閱讀對整個國民素質(zhì)的提高具有決定性作用，并將推進全民閱讀作為國家發(fā)展戰(zhàn)略，但并沒有在法律和政策方面給予強有力的推進，政府對有關(guān)工作也沒有給予足夠的重視，所開展的一些活動只是為了完成工作任務(wù)，而多流于形式，如讀書節(jié)、讀書年、讀書日及其各種形式的讀書活動啟動儀式等。這些活動多是為了活動而活動，儀式搞完也就銷聲匿跡了。

四是政府決策部門不僅沒有在政策和行動上有所作為，而且也缺乏對這項工作整體性、復(fù)雜性、長期性以及社會性的認(rèn)識，致使政府部門在開展有關(guān)活動時往往是指派一兩個職能部門草草搞一些活動了事。

五是有關(guān)部門或機構(gòu)往往是自行其是地搞一些活動，而缺乏與其他相關(guān)部門或機構(gòu)的協(xié)作共事，以致效果微弱而難以產(chǎn)生廣泛的社會影響。

針對上述狀況，政府及有關(guān)部門必須對社會閱讀促進工作有一個整體認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一協(xié)調(diào)地開展工作。

四、在系統(tǒng)方法的指導(dǎo)下，努力促進社會閱讀

如上所述，社會閱讀的發(fā)展與普及是社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的結(jié)果，或者說，社會閱讀活動的發(fā)展水平是社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展水平的反映。所以社會閱讀活動的促進也必須從政治、經(jīng)濟和文化多方面來協(xié)作推進，才能有較好的效果。具體來說，應(yīng)該在以下幾個方面做出努力：

1.國家和政府要把促進社會閱讀作為一個提升國民素質(zhì)的戰(zhàn)略工程來施行。要從政策和法律上給予強有力的保障。因為促進全民閱讀在很大程度上應(yīng)是一種政府行為，而非某一個社會機構(gòu)的職責(zé)所為。如美國、日本等許多發(fā)達國家就是通過國家法律、政策和發(fā)展計劃等手段來保障公民的閱讀權(quán)利，促社會閱讀。

2.社會閱讀的促進絕不可能由社會某一機構(gòu)或政府的某一部門來完成。它既需要政策的配套，又需要多部門、多機構(gòu)的協(xié)作配合，共同工作。如目前的中小學(xué)教育，雖然喊了素質(zhì)教育多年，但仍然被應(yīng)試教育這個指揮棒所指揮著。如果沒有整個教育體制的改革，就不可能有所改觀。而學(xué)校教育如果不能培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀習(xí)慣，社會閱讀的促進將永遠是一句空話，整個社會再做任何努力都將無濟于事。而如果學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、興趣和習(xí)慣方面有所改觀，或者說，它已經(jīng)把培養(yǎng)具有終身閱讀習(xí)慣的人作為了自己的目標(biāo)，而社會上卻缺乏相應(yīng)的讀書氣氛，也缺乏相應(yīng)的閱讀條件和設(shè)施，那么他們的這種良好習(xí)慣也將會逐漸被消磨乃至丟失掉，并最終會淪落為功能性文盲。

3.在促進社會閱讀這個系統(tǒng)工程中，各要素或子系統(tǒng)緊密聯(lián)系，相互配合固然是非常重要的，而其中有一些子系統(tǒng)則會起到關(guān)鍵作用，或者說是主要作用。如圖書館這個子系統(tǒng)就是如此。圖書館是一個社會提供閱讀、組織閱讀的最主要機構(gòu)。特別是公共圖書館，它是社會閱讀普及程度和發(fā)展水平的反映。只有公共圖書館普及了，人們才有條件去閱讀，而只有越來越多的人走進圖書館，社會大眾的閱讀率才能有望提高。從本質(zhì)上來講，公共圖書館就是一種保障公民閱讀權(quán)利，推行閱讀民主與自由的制度安排。所以公共圖書館是否普及與發(fā)達也反映了這個社會的民主與自由程度。而公共圖書館的設(shè)立又是一種政府行為，是國家治國理念和發(fā)展策略思想的反映，所以，從這一點上來講，社會閱讀的促進主要還決定于國家的治國理念和發(fā)展策略，而社會閱讀促進這個系統(tǒng)還屬于并受制于整個國家或社會發(fā)展的大系統(tǒng)。

4.在促進社會閱讀這個系統(tǒng)工程中，讀物的生產(chǎn)系統(tǒng)，包括作者隊伍，出版發(fā)行子系統(tǒng)則擔(dān)負(fù)著提供讀物，特別是提供優(yōu)秀讀物的功能。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，無論國家的政策多有力，圖書館事業(yè)多發(fā)達，但如果沒有源源不斷的、能使大眾喜聞樂見的優(yōu)秀讀物產(chǎn)生，并能走向千家萬戶，社會閱讀促進仍然難以開展。因為它可能會出現(xiàn)兩種情況：一是無書可讀；二是有書但買不起。所以，在這個子系統(tǒng)中，一是要鼓勵和支持優(yōu)秀的作品產(chǎn)生；二是要降低出版成本，使讀物價廉物美，人人都能買得起。

5.讀者在社會閱讀促進系統(tǒng)中是一個具有決定意義的子系統(tǒng)。因為讀者是閱讀活動的執(zhí)行者或?qū)嵤┱?，是具有主觀能動性的主體。其他子系統(tǒng)或要素，如國家法律政策、社會風(fēng)氣、閱讀設(shè)施、讀物以及社會經(jīng)濟、閑暇時間等都應(yīng)屬于客觀條件。雖然客觀對主觀條件會產(chǎn)生制約和影響，但在很多情況下，主觀能動性也能克服或改造客觀條件，并為其所用。所以提高讀者的閱讀意識和閱讀能力，樹立正確的閱讀價值觀，逐漸培養(yǎng)人們的閱讀興趣和習(xí)慣，是社會閱讀促進這個系統(tǒng)工程能否實施下去的關(guān)鍵要素。

6.經(jīng)濟條件和閑暇時間也是決定一個人閱讀數(shù)量和質(zhì)量的重要條件，亦是社會閱讀系統(tǒng)中對其他要素和整個系統(tǒng)具有重要影響和作用的子系統(tǒng)。所以一個社會的經(jīng)濟發(fā)展水平和人們對待閑暇時間的觀念和習(xí)慣是影響社會閱讀發(fā)展水平的重要因素。而改善經(jīng)濟條件，提高社會總體的生活水平，樹立社會健康有益的閑暇生活觀念，教育人們充分利用好閑暇時間，不僅有益于整個國民的身心健康，也會大大提高人們的文化素質(zhì)。

綜上所述，社會閱讀促進是一個涉及政治、經(jīng)濟、文化教育、價值觀念以及社會心理等因素的復(fù)雜系統(tǒng)，用系統(tǒng)方法對它進行分析，不僅能為我們提供一個觀察視角，也對實際工作具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻：

[1]張卓民，康永平.系統(tǒng)方法[M].沈陽：遼寧人民出版社，1985：28.

[2]全國國民閱讀調(diào)查課題組.2013年全國國民閱讀調(diào)查十大結(jié)論[J].新華文摘，2014（15）：147-150.

（責(zé)任編輯：石 銀）