齊小琳

摘 要：目前，全球經(jīng)濟一體化趨勢愈發(fā)明顯，我國經(jīng)濟改革步入了新的歷史階段，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境日趨復雜，全面推進我國會計市場的開放和會計工作的健康運行，自然成為會計從業(yè)人員義不容辭的責任。會計崗位對會計從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力要求越來越高，因此如何優(yōu)化會計人員綜合職業(yè)能力顯得尤為重要。本文就會計專業(yè)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)談一些自己的體會。

關鍵詞：高職會計專業(yè)；學生綜合職業(yè)能力；培養(yǎng)

高職教育是我國普通高等教育中的?？茖哟?，是?？平逃囊环N形式，目的是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需的技能型人才。高職的會計專業(yè)旨在通過學校的理論與技能教育，使學生熟練掌握會計實際工作所需的專業(yè)知識、專業(yè)技能，能適應會計第一線崗位需要的，同時也應該注重其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)及綜合能力的養(yǎng)成，將學生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的技能型應用人才。

1 樹立良好的職業(yè)道德

通過針對會計專業(yè)人才交流會、招聘會進行調(diào)查來看，前來招聘的用人單位都要求應聘者具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、強烈的責任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、一絲不茍的敬業(yè)精神、吃苦耐勞的奉獻精神等。因此教師在教會學生專業(yè)知識的同時，應注意培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及尊重他人、與他人和睦相處、有團隊意識。在現(xiàn)實中經(jīng)常會發(fā)生會計人員作假賬、出納人員攜款出逃等案件，這些給會計行業(yè)帶來了前所未有的“信譽危機”。所以高職會計教師要有強烈的責任感，采用多種形式將會計人員的職業(yè)道德問題貫穿在日常教學中，交給學生規(guī)避職業(yè)風險的方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)理念。

2 掌握扎實的專業(yè)技能

專業(yè)技能是指在從業(yè)過程中與會計專業(yè)知識直接相關的處理方法、職業(yè)判斷等技能，在抽樣的招聘信息中其體現(xiàn)為專業(yè)業(yè)務能力，此項能力根據(jù)招聘的具體會計崗位的不同而不同。主要包括：會計核算、會計監(jiān)督、稅務管理以及涉及到財務分析能力、會計管理能力、會計監(jiān)督能力等要求。高職會計專業(yè)學生需要具備的職業(yè)能力是高職會計專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案、改革教學模式的出發(fā)點，培養(yǎng)的學生應定位于具有中級以下會計專業(yè)技術職稱的應用型人才。主要包括會計職業(yè)知識、會計職業(yè)技能、會計職業(yè)價值觀等。初級會計人員應具備學習能力和一般的實際操作能力。

3 延伸行業(yè)所需的一般技能

一般技能是指在從業(yè)過程中必不可少的但與會計專業(yè)知識不直接相關的技能，比如計算機操作能力、語言文字表達能力、外語能力等。這些技能是專業(yè)技能得以發(fā)揮的輔助工具或載體。作為會計崗位的從業(yè)者，一般技能應該與會計專業(yè)的崗位職責相結合，有所側重，比如計算機操作能力，作為會計從業(yè)人員必須掌握財務軟件的應用，掌握office辦公軟件的使用特別是excel在會計中的應用。語言文字表達能力方面，會計人員要善于將一般用語和專業(yè)術語做轉(zhuǎn)化，同時，要善于經(jīng)管類的應用文的寫作，包括各種賬目表格以及分析報告的撰寫等。外語能力方面，由于近年來各地經(jīng)濟發(fā)展很快，外資企業(yè)所占比重越來越大，因此會計專業(yè)的學生在學習外語時必須注重外語的交際能力和會計專業(yè)外語的學習。

4 擁有一定的社會能力

會計工作的專業(yè)性很強，但它絕不僅是一項純技術性的工作，它有廣泛的行業(yè)背景，需要與各方面的人員打交道，還需要跟會計部門內(nèi)部的員工溝通協(xié)調(diào)，一名合格的會計人員必須具備一定的社會能力。例如交流溝通能力、團隊合作能力、決策分析能力、執(zhí)行力、社會認知能力、抗壓能力、時間安排能力、正確的職業(yè)價值觀等等?？梢娚鐣芰κ菚嫃臉I(yè)人員在工作過程中了解社會、適應社會以及處理問題的綜合能力。很多用人單位反映，現(xiàn)在單位做會計，并非純粹是記賬和算賬，而是會計核算、資產(chǎn)管理統(tǒng)計分析、秘書、人事等可能都要做，所以復合型人才受青睞。

5 不斷開發(fā)自身的自主學習能力

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，企業(yè)所處的環(huán)境錯綜復雜，法律法規(guī)不斷更新，因此會計從業(yè)人員需要不斷更新自己的知識體系，要具有學習能力。尤其在有了一定工作經(jīng)驗積累之后，還要為自己儲備職位上升空間和廣泛的職業(yè)發(fā)展范圍，因為通常情況下高職的在校學生一般在校期間只能夠考取會計從業(yè)資格證書以及初級會計師資格，但在走向工作崗位之后不能只局限于此，還應該有更深層次的資格提升，因此僅靠校內(nèi)的知識和能力儲備是遠遠不夠的，還應提升自己的知識遷移能力，知識轉(zhuǎn)化能力和邏輯思維能力，這些能力的培養(yǎng)將有助于學生在今后的工作中適應環(huán)境的變化和職業(yè)發(fā)展的需要。

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境變化，綜合職業(yè)能力已成為高職會計專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重點，決定著其培養(yǎng)出來的學生能否滿足市場的需求，因此，高職會計專業(yè)教育必須加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，以提高學生的綜合職業(yè)能力。

[參考文獻]

[1]黃培.高職院校會計信息化人才培養(yǎng)的理念和策略[J].商業(yè)會計.2010（6）.

[2]唐亞豪.論我國高等職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè).2005（2）.

[3]李麗.以就業(yè)為導向，建立高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報.2006（1）.

[4]張慶偉.高職會計專業(yè)教學要與崗位需求相適應[J].遼寧高職學報.2007（5）.

[5]吳水澎.對會計教育改革與發(fā)展幾個問題的再認識[j].財會通訊（綜合版）.2005（2）： 10-12.