姚師洋

初中思想品德教育是初中德育的重要載體，也是服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要平臺。思想品德教育包含的內(nèi)容除了思想教育、品德教育之外，還應(yīng)該在學(xué)生的心理健康教育上多下工夫。初中思想品德課程標準明確指出：初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段要幫助學(xué)生形成良好品德，過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民。作為初中思想品德課內(nèi)容模塊之一，心理健康教育在思想品德課堂與課外均需要得到體現(xiàn)和滲透。

一、初中思想品德教育滲透心理健康教育的重要性

1.初中思想品德教育滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育強調(diào)德智體美全面發(fā)展，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康。心理健康教育是對學(xué)生進行心理知識傳授、心理問題疏導(dǎo)、心理常識普及和自我心理照顧的一門學(xué)科。在義務(wù)教育階段，尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展較為迅速的階段，思想品德課應(yīng)該將心理健康教育放在一個突出的位置，讓學(xué)生從小就認識到心理健康的重要性，并通過心理健康教育促進素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

2.初中思想品德教育滲透心理健康教育是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的主要步驟。學(xué)生心理健康是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證，也是學(xué)生在人生道路上不斷前行的啟明星。學(xué)生唯有掌握基本的心理健康常識，并能夠正確分析自己的心理現(xiàn)狀，在遇到心理障礙時能夠通過自我剖析和自我緩解來解決心理問題，才能在一定程度上完成知識、能力和情感的發(fā)展目標。就目前的中學(xué)課程開設(shè)以及社會上的心理關(guān)愛機構(gòu)的開設(shè)情況來看，中學(xué)生心理健康教育的普及基本還是要依靠思想品德課的開展來推進。思想品德課可以系統(tǒng)地、完全地、定時地對學(xué)生進行心理健康教育，學(xué)生也可以以最為熟悉和接受的方式從心理健康教育中獲得有價值的信息。可以說，心理健康教育在思想品德課中的滲透是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的主要步驟。

二、初中思想品德教育滲透心理健康教育的探究

從以上分析中我們可以看出，初中思想品德課中滲透心理健康教育是必要的。為了保證這種滲透能夠達到應(yīng)有的效果，在心理健康教育開展時，課堂上的活動以及一系列課外活動都應(yīng)該包含心理健康教育的成分。

1.教學(xué)案例中心理健康教育的滲透。教學(xué)案例在思想品德課的課堂教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。這是因為教學(xué)案例具有生動性和真實性，對于初中階段的學(xué)生具有吸引力，可以使知識更加深刻地保留在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。同時教學(xué)案例來源于學(xué)生生活的環(huán)境當(dāng)中，在某種程度上可以讓學(xué)生較為順利地發(fā)生知識遷移和情感遷移行為，讓學(xué)生對教學(xué)案例中的行為有更深刻的體會。在心理健康教育中教學(xué)案例是十分必要的。心理健康教育包括心理知識傳授、心理問題剖析、心理常識普及、心理游戲開展等模塊，其中各個模塊都需要生動的教學(xué)案例作為例證支持。如學(xué)生輟學(xué)的案例、家庭溝通問題的案例、學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的案例，甚至是學(xué)生試圖自殺的案例，這些案例所包含的心理健康知識將為課堂教學(xué)的開展提供較為豐富的素材，并在很大程度上保證了課堂教學(xué)開展的有效性。同時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注此類信息，積極與周圍的師生及家長溝通以協(xié)助教師開展心理健康教育工作。

2.課外實踐中心理健康教育的滲透。課外實踐是思想品德課的組成部分。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館、社會發(fā)展展覽館等感受祖國日新月異的變化，以激發(fā)學(xué)生的愛國之情。同樣心理健康教育也應(yīng)該將課外實踐作為課程建設(shè)的一部分。心理健康教育的課外實踐包括帶領(lǐng)學(xué)生進社區(qū)服務(wù)、開展社會小調(diào)查、參觀心理咨詢中心、與心理咨詢師對話等多種形式。其目的就是為了讓學(xué)生將書本中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為生活中不斷變化和更新的動態(tài)知識。同時這種轉(zhuǎn)化還需要實現(xiàn)知識與能力之間的轉(zhuǎn)化，以幫助學(xué)生形成良好的社會認知能力和心理調(diào)適能力，并在此基礎(chǔ)上形成社會服務(wù)能力，以幫助他人進行心理咨詢和疏導(dǎo)工作。課外實踐中教師的角色是十分重要的，教師不僅要當(dāng)好課外實踐指導(dǎo)教師的角色，同時還要時刻關(guān)注學(xué)生自身的身心發(fā)展變化，做好學(xué)生心理健康道路上的引路人。

3.課外輔導(dǎo)中心理健康教育的滲透。課外輔導(dǎo)尤其是一對一的心理輔導(dǎo)是心理健康教育開展的典型形式。教師的課外輔導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生獨有的心理特征和問題開展。個別輔導(dǎo)應(yīng)該在較為封閉、安靜的環(huán)境中進行，教師應(yīng)該扮演大哥哥、大姐姐的角色，與學(xué)生進行言語和心靈上的溝通，幫助學(xué)生解決心理困惑，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個良好的班級氛圍。在個別輔導(dǎo)有困難時，可以根據(jù)班級的具體情況開展團體心理輔導(dǎo)。

總之，一線教師應(yīng)該關(guān)注初中學(xué)生的心理健康，并借思想品德課程的開設(shè)幫助學(xué)生塑造良好的品質(zhì)和心理。