趙運(yùn)吉　李貞權(quán)

摘 要：本文探索了國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地的建設(shè)思路——實(shí)施“學(xué)歷教育+社會(huì)培訓(xùn)+技能鑒定+技術(shù)輸出”的“四位一體”建設(shè)，可以大幅提升學(xué)校美譽(yù)度。

關(guān)鍵詞：四位一體 培訓(xùn)基地 建設(shè)

荊州技師學(xué)院于2012年獲批國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地。兩年來(lái)，學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以能力為本位，構(gòu)筑了“學(xué)歷教育+社會(huì)培訓(xùn)+技能鑒定+技術(shù)輸出”的“四位一體”辦學(xué)框架，積累了豐厚的職業(yè)教育底蘊(yùn)，產(chǎn)生了顯著的社會(huì)效益。

一、學(xué)歷教育突現(xiàn)辦學(xué)特色

學(xué)歷教育以全日制技師班、高級(jí)班、中專班為主。學(xué)生在校期間可以“套讀”函授大?；驁?bào)考省內(nèi)高職院校，或報(bào)考天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)以提升學(xué)歷。

1.全日制技校學(xué)歷教育特色鮮明、成效顯著

（1）探索多元辦學(xué)模式，服務(wù)企業(yè)需要，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高。積極探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式，先后與中國(guó)南車、久隆公司等30多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行全員化、全程化的職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生建立工作檔案，堅(jiān)持長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)制度。

（2）突出技能教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)校視技能教學(xué)為生命線，全面推行一體化教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)課時(shí)超過50%，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。近兩年，學(xué)校學(xué)生在國(guó)家、省市各類技能大賽中共有53人次獲得各類大獎(jiǎng)，其中7人次獲得全省一等獎(jiǎng)，4人次獲得全國(guó)競(jìng)賽大獎(jiǎng)。

（3）著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、雙師型教師團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期間，五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的雙師型教師比例達(dá)到91%，培養(yǎng)明星教師4人、專業(yè)帶頭人19人、骨干教師45人、湖北省杰出校長(zhǎng)1名、湖北技能名師1名、優(yōu)秀指導(dǎo)教師7人次、國(guó)家突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1名。教師隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)示范輻射作用明顯。

（4）創(chuàng)新管理模式，實(shí)行分專業(yè)管理成效顯著。學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理模式，成立專業(yè)管理辦公室，采用分專業(yè)管理模式，順應(yīng)了職業(yè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)律，開創(chuàng)了學(xué)校管理的新局面。各專業(yè)辦公室在教務(wù)科、實(shí)習(xí)科、學(xué)生科的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、考核和監(jiān)控下，比學(xué)趕超，形成了相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)的良好局面。

2.函授教育全面推進(jìn)，畢業(yè)率高

除了常規(guī)的技校、中專學(xué)歷教育外，學(xué)校與長(zhǎng)江大學(xué)、荊州教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校為此專門成立了培訓(xùn)中心，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的電子信息錄入、報(bào)送、學(xué)生成人高考前的輔導(dǎo)等工作。

3.高職教育架設(shè)了通往普通高校的升學(xué)立交橋

近兩年，學(xué)校采取中專+大專（成人高考、高職考試）學(xué)歷教育模式，滿足了學(xué)生提升學(xué)歷的需求。近兩年，學(xué)校有9名學(xué)生考取天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，3名學(xué)生考取武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

二、職業(yè)培訓(xùn)延伸辦學(xué)內(nèi)涵，社會(huì)效益顯著

開展多層次社會(huì)培訓(xùn)，拓展了職業(yè)教育內(nèi)涵，社會(huì)效益巨大，得到行業(yè)企業(yè)廣泛認(rèn)同。校企合作制訂培訓(xùn)方案，以企業(yè)實(shí)際工作中的典型任務(wù)為載體，配備適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論知識(shí)，突出崗位技能訓(xùn)練；采用適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的教、學(xué)、做一體化方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校先后與27家企業(yè)聯(lián)合制訂培訓(xùn)方案，并培訓(xùn)企業(yè)員工2005人次，社會(huì)培訓(xùn)10153人次，從業(yè)人員的整體技能水平得到明顯提升，同時(shí)也解決了本地企業(yè)用工荒的矛盾，客觀上促進(jìn)了地方企業(yè)的快速發(fā)展。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技能鑒定順利推進(jìn)

為方便學(xué)校學(xué)生的技能考核與認(rèn)證，學(xué)校自2000年起在市職業(yè)技能鑒定中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展專業(yè)技能鑒定工作。學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員8人。

以項(xiàng)目教學(xué)過程中典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，采用與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際典型工作任務(wù)，以及任務(wù)下的工作場(chǎng)景為學(xué)習(xí)載體，對(duì)接了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)規(guī)定的全部?jī)?nèi)涵。同時(shí)，新建了與課程相匹配的教學(xué)體驗(yàn)中心3個(gè)，配套教材及教輔資料37件，形成了從“企業(yè)調(diào)研—培養(yǎng)方案開發(fā)—課程開發(fā)—實(shí)施效果評(píng)價(jià)”的教改路徑。課程標(biāo)準(zhǔn)完全對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的技能鑒定能夠有效進(jìn)行，成效顯著。

四、理念輸出，彰顯學(xué)院軟實(shí)力

建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校對(duì)新疆搏州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（對(duì)口援疆學(xué)校）、湖北三峽技師學(xué)院、石首市高級(jí)技工學(xué)校、荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校、丹江口技工學(xué)校等進(jìn)行了全面指導(dǎo)，與其分享了人才培養(yǎng)模式改革的成果與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為荊州市總工會(huì)舉辦技能大賽，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)校競(jìng)賽文化，對(duì)全市產(chǎn)生示范、帶動(dòng)和輻射功能。

學(xué)校杜明友老師于2011年至2014年支教新疆搏州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擔(dān)任汽車運(yùn)用與維修專業(yè)主任。針對(duì)新疆情況建設(shè)實(shí)習(xí)車間和訓(xùn)練場(chǎng)，他制訂了汽車專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱，開發(fā)教材，探索教學(xué)規(guī)律，采用“教—做—考—評(píng)”四步教學(xué)法，培訓(xùn)學(xué)員3500余名，被新疆維吾爾自治區(qū)評(píng)為“援疆優(yōu)秀工作者”，輻射作用突出。

（作者單位：荊州技師學(xué)院）endprint