朱莉

摘 要： 高校職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展令其工作面進(jìn)一步拓寬，為其德育工作帶來(lái)了新的定位。但部分高職院校對(duì)德育工作的新定位了解不足，導(dǎo)致了一些工作問題，制約了高校職業(yè)教育的發(fā)展。本文從德育工作的定位入手，探討這些問題的解決策略。

關(guān)鍵詞： 高校職業(yè)教育 德育工作 目標(biāo)定位

德育工作在我國(guó)的高校教育中由來(lái)已久，長(zhǎng)期以來(lái)，一直發(fā)揮非常重要的作用。但近些年來(lái)教育形勢(shì)、教育模式、社會(huì)需求的變化，令德育工作在高校職業(yè)教育中的定位愈發(fā)多元化，對(duì)德育工作的具體展開方法和能效都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、德育工作在高校職業(yè)教育中的定位

（一）德育是高校職業(yè)教育的靈魂核心

教育的根本是育人，育人的核心在于德育。無(wú)論何種教育，德育都可以說是工作的基礎(chǔ)和靈魂，高校職業(yè)教育當(dāng)然也不例外。具體來(lái)說，德育目標(biāo)直接關(guān)系到高校職業(yè)教育最終的實(shí)效性。我國(guó)傳統(tǒng)的高職院校德育目標(biāo)基本都是宏觀的，雖然有一定的引領(lǐng)作用，但其靈魂核心的地位得不到確認(rèn)，作用得不到落實(shí)。有必要對(duì)傳統(tǒng)的宏觀德育目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，令其靈魂核心的作用落實(shí)到實(shí)際的高職院校人才培養(yǎng)中。

（二）德育是高校職業(yè)教育的思想指導(dǎo)

德育目標(biāo)的制定有兩方面要求，一方面要求目標(biāo)能將基本的德育工作思想反映出來(lái)，另一方面要求能指導(dǎo)德育內(nèi)容的基本方向。兩方面的要求均符合，德育工作在高校職業(yè)教育中的思想指導(dǎo)作用才能得到發(fā)揮。具體來(lái)說，該定位應(yīng)遵循以下三方面原則：一是思想上要注意創(chuàng)新，保證德育目標(biāo)的科學(xué)演變；二是方向上要與實(shí)際的道德發(fā)展需求相符，不能偏離現(xiàn)代社會(huì)的總體道德需求；三是實(shí)踐上要和現(xiàn)階段的具體工作相切合，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行分層次、分階段的制定與解析，確保制定的德育目標(biāo)得到落實(shí)。

（三）德育是高校職業(yè)教育的人文體現(xiàn)

德育在高校職業(yè)教育中的定位與其自身的主旨及內(nèi)容有直接關(guān)系，因?yàn)榈掠旧砭途哂腥吮局髁x特征，高校職業(yè)教育中的德育工作理應(yīng)是一種人文關(guān)懷的外在體現(xiàn)。具體來(lái)說，德育工作的展開要遵循尊重學(xué)生的原則，尤其是在高職院校中，學(xué)生的自律能力往往不如本科院校學(xué)生，這就對(duì)德育工作中的人文關(guān)懷提出了更高的要求。

（四）德育是高校職業(yè)教育的育人措施

高校職業(yè)教育的時(shí)間正是學(xué)生人格形成的重要階段，德育工作作為一種對(duì)人格的健全化有積極影響的教育工作，可以看做是一種必要的育人措施。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，德育目標(biāo)往往具備很強(qiáng)的素質(zhì)教育特征，結(jié)合社會(huì)化和個(gè)性化兩種特性，德育工作能將學(xué)生的主體性精神和社會(huì)性需求融合起來(lái)，令學(xué)生的人格愈發(fā)健全。

二、德育工作在高校職業(yè)教育中的問題

（一）對(duì)德育工作的認(rèn)知問題

當(dāng)前高職院校迫于社會(huì)環(huán)境等壓力，雖然在口號(hào)上以德育工作優(yōu)先，但在實(shí)際工作中，只是將德育當(dāng)做一個(gè)幌子，在根本認(rèn)知上看重的仍是可以為學(xué)校盡快帶來(lái)實(shí)際發(fā)展的智育工作。這種認(rèn)知上的誤區(qū)一方面來(lái)自于當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境為高職院校帶來(lái)的壓力，使得高職院校在工作上急于求成、輕忽基礎(chǔ)，另一方面來(lái)自于學(xué)校有限的資源，難以在德育上分配太多的資源投入。

（二）對(duì)德育工作的操作問題

目前，相當(dāng)部分高職院校對(duì)德育工作的認(rèn)知仍停留在傳統(tǒng)的思想政治教育上，這使得德育工作在模式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改革浮于表面，換湯不換藥。新式的高職院校德育工作應(yīng)該是一種職業(yè)素質(zhì)教育，如上文所述的多元化定位一般，在高校職業(yè)教育工作中發(fā)揮綜合性作用。拘泥于傳統(tǒng)的思政教育，只會(huì)令德育工作裹足不前，降低能效。

（三）對(duì)德育工作的評(píng)價(jià)問題

目前各個(gè)高職院校采用的德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制較為片面單一，通常只有學(xué)校評(píng)價(jià)一種，缺乏客觀性和參考價(jià)值。部分高職院校雖然引入了多種評(píng)價(jià)機(jī)制，但由于缺乏科學(xué)化的合理分配，社會(huì)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等混雜，最終導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果混亂。此外，部分學(xué)校將德育評(píng)價(jià)與智育評(píng)價(jià)混合，利用考試、選優(yōu)、鑒定之類的方式進(jìn)行德育考核，這種考核模式缺乏科學(xué)依據(jù)且方向錯(cuò)誤，不僅能效低下，還容易引起學(xué)生的不滿。

（四）對(duì)德育工作的構(gòu)建問題

歸根結(jié)底，德育工作是要通過人實(shí)際執(zhí)行的，但各個(gè)高職院校在建構(gòu)德育工作隊(duì)伍方面有很嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。在德育工作愈發(fā)多元化、重要化，對(duì)德育隊(duì)伍的要求越來(lái)越高的情況下，仍依循老式的隊(duì)伍建構(gòu)方式，這不僅使任務(wù)繁雜、待遇一般的德育工作隊(duì)伍成為教育工作中的冷門，而且隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得不到提高，難以滿足最新的德育工作需求。這種德育工作隊(duì)伍許多時(shí)候根本就沒有能力落實(shí)德育工作的改革和優(yōu)化措施。

三、德育工作在高校職業(yè)教育中的優(yōu)化

（一）把握職業(yè)高校德育的新特征

當(dāng)前的高校職業(yè)教育與社會(huì)的聯(lián)系非常緊密，這對(duì)其教育模式和教育目標(biāo)都有一定的影響。在這種情況下，職業(yè)高校的德育工作自然體現(xiàn)出了全新的社會(huì)化特征，許多細(xì)節(jié)部分受社會(huì)最新發(fā)展變化的影響非常大。要想優(yōu)化高職院校的德育工作，必須先對(duì)高校職業(yè)教育的新特征加以了解，這樣才能及時(shí)掌握德育工作目標(biāo)的新動(dòng)向。具體來(lái)說，校企合作、工學(xué)結(jié)合等新興職業(yè)教育模式已經(jīng)在高校職業(yè)教育中逐漸普及，德育工作的制定應(yīng)注意與這些全新的教育模式相配合，提高工作能效。

（二）結(jié)合職業(yè)高校德育的新需求

近年來(lái)，高校職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向特征愈發(fā)凸顯，尤其是部分實(shí)行校企合作的院校，教育模式愈發(fā)對(duì)口化、專業(yè)化。這些高職院校的德育工作必須充分考察相關(guān)企業(yè)的人才需求，將德育工作的目標(biāo)與這種社會(huì)需求相結(jié)合，這樣才能最大限度地保證德育工作的能效。但是需要注意的是，高職院校所培養(yǎng)的人才畢竟面向的是整個(gè)社會(huì)，因此德育工作的方向雖然可以根據(jù)對(duì)口企業(yè)的需求進(jìn)行一定程度的著重化處理，但不能完全集中在這上面，否則不利于高素質(zhì)、全面型人才的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)高校德育的新效用

高校職業(yè)教育的一大特征就是具備非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，其德育工作的優(yōu)化應(yīng)注重社會(huì)性和實(shí)踐性。具體來(lái)說，高職院校的德育工作理應(yīng)將重點(diǎn)放在職業(yè)道德的培養(yǎng)上，這其中包括塑造職業(yè)道德、提高職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)品格等。這種類型的德育工作是從特定的角度入手完善學(xué)生的人格的，因此相對(duì)較為簡(jiǎn)單，見效較快，實(shí)踐價(jià)值很高。

（四）構(gòu)建職業(yè)高校德育的新機(jī)制

為了提高高職院校德育工作團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，保證上述各種改革和優(yōu)化措施都能夠得到落實(shí)，建立全新的德育工作團(tuán)隊(duì)機(jī)制非常重要。這種機(jī)制的更新，應(yīng)從兩方面著手進(jìn)行，第一方面是加大建設(shè)投入，為德育工作提供必要的物質(zhì)條件，令德育工作人員能享受到與工作量對(duì)等的待遇，提高他們開展德育工作的積極性。第二方面是優(yōu)化團(tuán)隊(duì)機(jī)制，盡快摒棄傳統(tǒng)的粗放式隊(duì)伍構(gòu)成，考察具體的德育工作需求，根據(jù)實(shí)際工作需要，對(duì)職務(wù)和責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，保證團(tuán)隊(duì)中的工作不出現(xiàn)滯后、重疊與空白。

對(duì)高校職業(yè)教育來(lái)說，德育是一切的基礎(chǔ)，只有完善了德育工作，才能將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)人才。當(dāng)前社會(huì)在發(fā)展，隨著和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)一步深入，對(duì)人才素質(zhì)和品德的要求也會(huì)越來(lái)越高，高職院校要根據(jù)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整對(duì)德育工作的定位，這樣才能保證德育工作的實(shí)效性。

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