李燦

(1.鄭州大學體育系;2.鄭州大學體育學院 河南鄭州 450000)

啦啦操融入健美操教學對學生能力培養(yǎng)分析①

李燦1,2

(1.鄭州大學體育系;2.鄭州大學體育學院 河南鄭州 450000)

在教育教學體制改革不斷推進的過程中,我國高校體育課程教學已經(jīng)進行了全面的改革。在我國各項設(shè)施不斷建設(shè)與完善的過程中,體育事業(yè)已經(jīng)獲得較快的發(fā)展。我國已經(jīng)承辦了多場體育賽事。體育賽事的承辦促使啦啦體操運動在社會與學校得到廣泛的推廣。啦啦操融入到健美操教學對學生各方面能力的培養(yǎng)具有重要的影響。該文就啦啦操融入到健美操教學對學生能力的培養(yǎng)進行簡單的分析,以期能夠?qū)ζ溆兴私狻?/p>

啦啦操 融入 健美操 教學 學生能力

現(xiàn)如今，高校公共體育課程中的健美操課程教學不斷實行教育改革，以期能夠?qū)ふ业竭m應(yīng)社會、貼近生活、適合當代大學成長需要的教育教學方法。在教育教學改革不斷推進的過程中，高校體育教學改革始終秉承的改革理念就是以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性為主導，以期能更好的培養(yǎng)學生各方面能力。設(shè)置健美操課程教學，其宗旨就是傳授學生運動技能，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，促使學生走向社會后能夠快速適應(yīng)社會生活。在開展健美操課程教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，健美操做課程教學對學生氣質(zhì)與性格的培養(yǎng)具有重要的影響。在健美操教學中貫穿一些流行元素，可以引導當代大學生健康的成長。啦啦操由于具有健身性、培養(yǎng)良好的氣質(zhì)以及塑造性格等優(yōu)點。在配以音樂的過程中實施教學對學生具有重要的影響。當前這項運動廣受大學生的喜愛。將該項運動深入到體育教學中，不僅可以豐富體育教學內(nèi)容，還豐富校園文化。

1 啦啦操融入到健美操教學中的意義

從我國所承辦的體育賽事來看，其都融入了一些啦啦操的元素在里面。在運動場上表演的運動員們，通過該項運動將其激情散發(fā)出來，進而在賽場上將自己完全的展現(xiàn)出來。筆者認為，將啦啦操融入到健美操教學中意義主要有以下幾點。首先，通過啦啦操，能表現(xiàn)出運動員的青春活力、健康向上以及團隊精神。運動員在啦啦操表演中，不僅可以體現(xiàn)其造型美，在配以激情的音樂與動作融入一些服裝，促使整體運動設(shè)計更具新穎性。當然在此過程中，道具的使用給人們一種全新的視覺。進而人們在觀賞的過程中能夠感受到青春的活力、健康向上以及團隊精神[1]。其次，啦啦操能夠展示參與人的個性、自信心、感染力等特點。在啦啦操表演中，每一個參與人員將其個性、笑容的感染力以及自信心傳遞給在場的運動員們，使其能夠在賽場上能夠更好的發(fā)揮出水平。啦啦操是現(xiàn)在體育運動中一項叫好的體育項目。啦啦操在健美操的基礎(chǔ)上加入了一定的新元素，采用相應(yīng)的道具與服飾將自己展現(xiàn)出來。眾所周知，在啦啦操運動表演中，通常都是以班級為單位，給人一種團結(jié)的號召力，是學生們非常喜愛的一項運動，對學生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。對學生而言，啦啦操運動融入到健美操運動中，并不是一項簡單的運動，其對學生整體綜合能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

2 啦啦操融入到健美操教學中對學生能力的培養(yǎng)

將啦啦操融入到健美操教學中，對學生各方面能力的培養(yǎng)具有積極的效果。在此項運動中，學生能夠?qū)W習到書本中沒有的知識與技能。總體而言，啦啦操融入到健美操教學中學生能力的培養(yǎng)主要有這么幾項。

2.1 啦啦操融入到健美操教學對學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

其實，啦啦操是一項極具表演性的體育項目，運動員需要通過表演將自我展現(xiàn)出來，讓觀眾能夠感受到運動員自我感染力[2]。啦啦操運動在組織過程中可以將自身價值充分的體現(xiàn)出來。在表演的過程中，運動員們結(jié)合音樂與身體之間的融合，在動作設(shè)計方面表現(xiàn)個人情感與個性張揚。首先，在教學的過程中，教師在設(shè)計課程時注重學生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。該項運動主要是通過音樂節(jié)奏將學生的表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來，學生在音樂的襯托下體現(xiàn)出青春活力。教師在教學的過程中，可以將不同風格的音樂融入到其中，使得表演具有不同的節(jié)奏，進而體現(xiàn)出各種動作的組合。教師在教學的過程中將這些元素傳遞給學生，促使學生在學習的過程中學會滲透。進而可以在音樂的伴奏下體現(xiàn)出快慢結(jié)合、動靜結(jié)合的運動模式。這樣參與者與觀看者就能夠感受到美感，并逐漸的融入到運動中[3]。教師在教學中體現(xiàn)出美感，就能夠?qū)W生的表現(xiàn)力全部激發(fā)出來，并將其集體的表現(xiàn)在動作上。其次，教師在教學的過程中對學生肢體動作表現(xiàn)力進行培養(yǎng)。啦啦操運動主要是參與者通過自己的肢體動作將表演與比賽表現(xiàn)出來。學生在平時練習的過程中可以根據(jù)自身身體的靈活性、柔韌性進行練習。參與者在啦啦操表演中將肩、髖、胸、腰等主要關(guān)節(jié)的表現(xiàn)力表現(xiàn)出來，教師在平時的教學中注重對學生正確動作的培訓。最后，教師在平時教學中，依據(jù)學生的個性特點來制定教學計劃，設(shè)計符合學生學習的教學，對學生開展訓練與教學應(yīng)具有針對性，進而促使學生在學習中形成自己的風格與特點。

2.2 啦啦操融入到健美操教學對學生組織能力的培養(yǎng)

作為一項團隊運動項目，啦啦操運動在表演的過程中需要參與者的配合與合作。啦啦操運動的這項特點，是其他體育項目不能培養(yǎng)學生的效果。教師在平時培訓的過程中注重對學生團體精神的培訓。高校在設(shè)計啦啦操運動的過程中，教師要組織對學生組織能力的培養(yǎng)。作為一項團體健身項目，無論是在訓練還是在排練時，都應(yīng)注意整體隊形隊列的排練。參與人員在其中應(yīng)當要進行交流與合作。學生在訓練每一個動作的過程中需要相互交流。教師在傳授一些技巧性的動作的過程中，可以由兩個或者兩個以上的學生進行交流。啦啦操與健美操具有一定區(qū)別。在整體動作上也具有一定的差別。啦啦操整個過程都必須有口號，口號能夠激勵運動員的行為，促使其產(chǎn)生積極精神。同時，口號在音樂的感染下具有一定的感染力。再將其與動作相互配合，一些細小元素在平時組織中需要進行必要的訓練。教師將啦啦操融入到健美操運動中，其目的就是讓大學生在快樂活躍的氣氛中學好體育，讓學生能夠管住自己，提高自己的動作技能。

2.3 啦啦操融入到健美操教學對學生交際能力的培養(yǎng)

啦啦操運動是一項展示自身魅力的體育運動。參與者在表演的過程中，不僅具備身體運動，其還存在思想的交流。啦啦操在運動中將自我充分的展示出來。運動員在將自我展示出來的過程中，與欣賞人員產(chǎn)生共鳴，促使欣賞著與參與者有共同的認識，進而達到思想交流的目的[4]。啦啦操運動在表現(xiàn)的過程中有其自身的特征。相較于其他的體育運動，該項運動要求學生在表演的過程中具有高超的表演技術(shù)，展現(xiàn)優(yōu)美技術(shù)。學生通過該項運動的學習，能夠在與人交往的過程中顯現(xiàn)出其獨特性。教師在開展此項教學的過程中，對學生交際能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

3 啦啦操融入到健美操教學對學生能力培養(yǎng)的總體論述

在學生各項能力不斷被培養(yǎng)的過程中，健美操教學符合學生與時代發(fā)展的要求。創(chuàng)新教學，將啦啦操融入到健美操教學中，能夠提高健美操教學的整體效果。對于這樣一項特點，其明顯符合我國當前體育教學改革的整體思想。將啦啦操運動融入到健美操教學中，更能夠體現(xiàn)出體育教學的多樣性，對學生參與積極性與熱情的提高具有重要的作用。學生通過該項體育運動，能夠?qū)⒆陨淼恼w氣質(zhì)、個性培養(yǎng)出來。在教育教學改革不斷推進的過程中，該項體育教學要不斷的創(chuàng)新。促使學生將健美操中所學習到的知識運用到社會實踐中，進而加強學生的創(chuàng)新能力，促使高校設(shè)計出符合健美操教學的整體思路[5]。

4 結(jié)語

總而言之，啦啦操融入到健美操教學中，教師應(yīng)當在教學的過程中，及時依據(jù)學生的學習狀況，對教學情況進行相應(yīng)的調(diào)整。采用多種教學模式，提高教學效果，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。這兩種教學互相融合，教師對課程的設(shè)計能力應(yīng)當要提高，進而更好的開展教學活動，多方面培養(yǎng)學生能力。

[1]周愛東.“交互式”教學法在高校健美操教學中的運用與分析[J].南京體育學院學報：社會科學版，2013，9(5)：56-57.

[2]吳文生.健美操教學中的提示技巧[J].安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2010，13(5)：23-24.

[3]趙長英，崔玉玲.健美操教學中學生的主體性發(fā)展淺析[J].體育世界：學術(shù)版，2013，10(4)：23.

[4]張麗煒.高校健美操教學應(yīng)注意的幾個問題[J].內(nèi)蒙古民族大學學報：自然科學版，2013，12(2)：89-90.

[5]鄭振隆.“學導式”教學法中如何處理好“學與導”的關(guān)系[J].福建教育學院學報，2013，9(5)：32-33.

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2095-2813(2014)12(b)-0183-02

李燦(1986—)，女，河南人，本科，研究生，助教，研究方向：體育教育。