張明

(重慶人文科技學(xué)院體育教學(xué)部 重慶 400700)

淺談成功體育在高校公共體育課中的地位①

張明

(重慶人文科技學(xué)院體育教學(xué)部 重慶 400700)

成功教學(xué)是在為了更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高的背景之下產(chǎn)生的一種教學(xué)方式。其目的就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之中成功。體育教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分就是成功的體育教學(xué)。在此,筆者根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合所見(jiàn)所聞主要談一談成功體育在高校公共體育課中的地位。

成功體育 高校 公共體育課 地位

1 成功教學(xué)

在當(dāng)前的高校體育公開課中間有很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視程度還存在有一定的問(wèn)題。這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很重要的意義。其中，在體育的幫助之下學(xué)生不僅僅能夠擁有一種技術(shù)同時(shí)還能夠和同學(xué)和老師進(jìn)行更深入的交流。所以，成功體育教學(xué)的推廣勢(shì)在必行。所謂成功體育教學(xué)是在近些年教育改革的浪潮中間形成的一種新的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)理念，用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生形成各種優(yōu)良的品質(zhì)。在這種教學(xué)方法之下，學(xué)生能夠有一個(gè)更加接近成功的余地。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信心能夠更好的被建立起來(lái)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中間存在有硬標(biāo)準(zhǔn)一刀切的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生無(wú)法明確定位自身的地位，對(duì)于學(xué)生的有效成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利的影響。所以，很多學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。而成功體育要做的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣并最終幫助學(xué)生形成終身鍛煉的意識(shí)。

2 成功體育在高校公共體育教學(xué)中的意義

2.1 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位

成功體育一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，讓學(xué)生發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)的主體性的作用。只有快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生才有不斷學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和動(dòng)力。在課堂上面一定要保障學(xué)生發(fā)言的權(quán)利。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已是成年人，有表達(dá)自己思想和訴求的需要。所以，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中間來(lái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師的作用就是引導(dǎo)。所以教師應(yīng)該多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在進(jìn)行公共體育課教學(xué)的過(guò)程中間可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)上課內(nèi)容還有程序。這樣做在開始的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不流暢的情況。但是慢慢的經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐的彼此磨合之后學(xué)生就能夠游刃有余的完成這個(gè)任務(wù)。在這個(gè)階段中間學(xué)生可以體會(huì)到親自實(shí)踐的不容易但是同時(shí)在完成之后學(xué)生心理自然而然的也就會(huì)產(chǎn)生驕傲的情緒。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生和老師互動(dòng)起來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.2 發(fā)揮學(xué)生的潛能

成功體育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生潛能的充分挖掘。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要注意對(duì)學(xué)生潛能的挖掘。每一個(gè)學(xué)生的潛能都是無(wú)限的，在不斷的突破之中學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)堅(jiān)持和忍耐，同時(shí)還能夠形成自信，提高自身的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中間學(xué)生的心理承受能力會(huì)得到不斷的鍛煉，無(wú)形中學(xué)生的心理還有生理就都得到了鍛煉。在此基礎(chǔ)之上學(xué)生的潛能就會(huì)被更好的挖掘和利用形成一個(gè)良心的循環(huán)，可謂是一舉兩得。

2.3 發(fā)揮主觀因素的作用

學(xué)生的主觀因素可以發(fā)揮其積極作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生意志力、情感等因素的調(diào)動(dòng)可以幫助學(xué)生形成不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)之上成功教學(xué)可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷的提高。在這個(gè)過(guò)程中間學(xué)生有一種不斷突破的喜悅感，這就有形成了學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師一定要用合適的手段幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中間去，將體育學(xué)習(xí)作為一件重要的事情去完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率還有學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有一個(gè)很大的提高。另外，在進(jìn)行成功教學(xué)的時(shí)候一定要注意采用合適的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有選擇的教導(dǎo)。在日常的交往中間幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生變得活潑開朗還有熱情。

3 成功體育教學(xué)的落實(shí)

成功教學(xué)只有落實(shí)了次啊有意義，否則無(wú)論怎樣說(shuō)都是空中樓閣，毫無(wú)意義。因此，教師為了保證成功教學(xué)的落實(shí)就必須在教學(xué)方法還有教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法上面下功夫。要將這些方面做精做透徹，只有這樣才能夠讓學(xué)生走向成功，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中間更好的進(jìn)步。

3.1 發(fā)揮學(xué)生的潛能

成功體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一就是幫助學(xué)生挖掘自身的潛能。要知道每一個(gè)學(xué)生的潛能都是巨大的。在進(jìn)行公共體育教學(xué)的過(guò)程之中不能將體育課變成簡(jiǎn)單的娛樂(lè)和放松的課程，否則的話這門課程的重點(diǎn)意義，即挖掘?qū)W生的潛能這個(gè)目的就無(wú)法達(dá)到。所以課堂教學(xué)的時(shí)候一定要注意引起學(xué)生的興趣。要知道興趣是最好的教師，如果學(xué)生自身對(duì)成功體育教學(xué)產(chǎn)生了興趣那么一切就順其自然的可以實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，然后幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，幫助學(xué)生樹立起信心來(lái)。這就是成功體育教學(xué)要做的。

3.2 實(shí)事求是,有的放矢

成功體育教學(xué)在進(jìn)行的時(shí)候一定要注意考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況。根據(jù)個(gè)體情況的不同制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。做到有的放矢。教師要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面做到全方位的了解。包括生理、心理、性格等等。對(duì)于不同等級(jí)的學(xué)生教師應(yīng)該有不同的要求。在發(fā)展層次的要求上面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定。如果采用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的話，那么對(duì)于層次比較高的學(xué)生來(lái)講他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊。對(duì)于層次比較高的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高于他們的實(shí)際情況，他們的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)受到打擊。正確的做法應(yīng)該是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生要設(shè)置更好層次的要求好讓讓學(xué)生有目標(biāo)可以去實(shí)現(xiàn)。對(duì)于能力相對(duì)來(lái)說(shuō)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就應(yīng)該設(shè)置第一點(diǎn)的要求幫助學(xué)生達(dá)成一次來(lái)幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)該因材施教、有的放矢，做到有教無(wú)類。

3.3 適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度

為了成功體育教學(xué)更加有效的開展，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)要求，將教學(xué)難度降低。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中間會(huì)有不一樣的體會(huì)。這些體會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的一項(xiàng)。但是，客觀來(lái)說(shuō)體育課程的一些項(xiàng)目確實(shí)有一定的技術(shù)難度。想要圓滿的完成這些項(xiàng)目確實(shí)存在有比較大的難度。我們的體育教學(xué)的受眾是普通的學(xué)生而不是專業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生。讓這些學(xué)生完成這些項(xiàng)目確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難。更加重要的是，在這些項(xiàng)目中間由于客觀因素的限制學(xué)生完成的幾率不是很高，這就對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性還有自信心產(chǎn)生了一定程度的影響?？陀^的來(lái)說(shuō)，公選課的學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，難度系數(shù)太大的動(dòng)作他們完成起來(lái)有一定的難度。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，原地投籃、雙手上籃等等動(dòng)作他們都能夠比較容易的掌握和運(yùn)用。但是在比賽的時(shí)候讓他們有更好的表現(xiàn)那就有點(diǎn)強(qiáng)人所難的。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加容易的去接受一些知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)有太大的壓力，因此他們的學(xué)習(xí)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)也就可以更高。

3.4 幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

成功體育教學(xué)一定要做到幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣在教師不能夠完全照顧到所有學(xué)生的時(shí)候?qū)W生才有能力自己完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。正在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該將動(dòng)作分解之后認(rèn)真的交給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的位置設(shè)身處地的考慮學(xué)生可能遇到的一些問(wèn)題并且?guī)椭鷮W(xué)生解決它。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一樣，教師應(yīng)該盡可能的根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套詳盡有效的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生?；蛘呓處煈?yīng)該交給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法的方法讓學(xué)生在實(shí)踐中間自己去摸索和掌握。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校公共體育教學(xué)之中成功體育教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義。我們一定要將成功體育教學(xué)進(jìn)行推廣發(fā)展。要尊重大學(xué)生的意愿想法，讓大學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、不落人后的精神，讓大學(xué)生更好的建設(shè)我們的國(guó)家。

[1]馮悅民，江翠萍.體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)容、途徑、方法[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997(1)：90-91，94.

[2]古玖新，李新暉.將快樂(lè)融入體育教學(xué)中——淺談快樂(lè)體育教學(xué)思想與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007(2)：171-175.

[3]毛振明.論體育教材的真義：用什么教什么[J].中國(guó)學(xué)校體育，1995(5)：70-71.

G807.4

A

2095-2813(2014)12(b)-0180-02

張明(1977，10—)，男，教育學(xué)碩士，講師，研究方向：課程與體育教學(xué)。