基于學生立場教學 彰顯教師借班風采

專題點評：

在各級各類中小學的體育公開課和比賽課中，大多數(shù)是采用“借班上課”的方式進行。由于師生陌生，缺乏了解，往往配合不默契，學生不能快速理解教師的教學意圖，教師也不能很好地駕馭課堂，基于此，本期策劃了“借班上課策略大家談”專題，以期給廣大一線教師起到借鑒作用。

本期選登的稿件，分別闡述了學情分析、課前交流、拉近師生距離、借班上課忌諱、展示課堂教學魅力和及時調(diào)控等技巧與體會等策略，這些策略對提高學情分析的準確性、拉近師生距離、增強借班上課的針對性、確保教學設計順暢進行，有一定的借鑒作用。然而，這些來稿，較多地停留在教師層面，從教師的成人立場來分析問題。有些想法還過于武斷，缺乏哲學、教育學、心理學等理論支撐，缺乏實證性研究。學生是教學的主體，教師在教學中只是學生學習的組織者、合作者與促進者。從學生的角度來反思借班上課的這些策略，似乎更能增強針對性與貼切性。本期來稿較多，可惜很多來稿面面俱到，諸如對課前的摸底學情、輔助手段、課中的教學組織、場地器材、教法學法、運動負荷、幫助與保護、兩極學生的處理、教學節(jié)奏、多元評價、危險與應急等方面進行“蜻蜓點水”式的闡述。一篇幾千字的短文，想把這些要素講透、講深、講明就顯得捉襟見肘了。我們不需要貪大求全、面面俱到的策略文章，而是青睞在“點”上有所突破，實踐與理論相結合，可供借鑒或啟發(fā)的精品文章。

品讀這些刊登文章，回味之余，似乎還缺少點什么。上好借班上課，還需要做好“三個更”。

1.備教材，更要備學生。學生是學習的主體。教師備課先備學生的道理非常淺顯，也因為淺顯，所以容易被忽略、被簡化。一些教師，寧可花較多的時間備教材、知識點、教法，也不肯花時間去了解學生，這無疑是一種舍本逐末的做法。本期刊登文章《提高借班上課有效性的策略剖析》一文中，王竹平老師在文章“掌握信息”中，一口氣講述了五點“了解”，筆者非常認同，值得借鑒。再看平時所看到的教案，一些教師把備學生簡化成教學設計前面的一段話，或者從網(wǎng)上引用一些共性的學生年齡特征敷衍了事。從學生角度出發(fā)，貫徹以“學生為中心”的思想，就需要真正深入學生的實際。

第一，了解學生有無此教學內(nèi)容的運動經(jīng)歷。有的學生可能在一些環(huán)境中接觸過此類教學內(nèi)容，那么他們學習起來就比較快速，而那些沒有接觸過的學生學得就比較慢。

第二，了解該課在單元教學中的課次。因為每次課學生的學習程度是不同的，同一次課，不同的學生學習的程度也是各異的，只有了解學生真正的學習情況，了解學生運動技術掌握情況、容易出現(xiàn)的錯誤動作、重點難點等，教師才能根據(jù)學情施教。

第三，了解班級課堂教學氛圍。借班上課中，經(jīng)常會遇到班級組織紀律性很好，學習氣氛很濃，很善于與教師配合，那么教師上課就會感覺比較輕松，效果也就比較好，反之，會使上課教師尷尬，甚至“下不了臺”。借班上課教師，可以與班主任或任課教師取得聯(lián)系，了解整個班級的各種情況，如學生的紀律、身體、學習、體檢情況，班級中存在哪些非正式小群體？哪些學生的威信比較高？哪些學生比較調(diào)皮？哪些學生個性與自尊性很強？哪些學生有身體痼疾？哪些學生體弱多病？等等。只有精心備足學情，才能有效降低借班教學中的“意外”概率。

2.精設計，更要彈性設計。上好課的前提是精心教學設計。借班上課前，很多教師會精心教學設計，將每個環(huán)節(jié)的細節(jié)細致考慮。但僅僅做到此，還遠遠不夠。借班上課，由于學生是臨時“借”來的，事先了解學生也不可能細致入微，準確無誤，這些越精致的教學設計，往往也會成為束縛教學的枷鎖。因此，借班上課教案需要彈性化設計。

3.走教案，更要及時調(diào)控。借班上課中，經(jīng)常看到教師被教案所縛，每個環(huán)節(jié)稍帶即過，按照教學預設，努力推進教學進程，忽視學生學習過程中的動態(tài)資源。這樣就違背了備課初衷。教案只是預設，教學中需要根據(jù)學習情況及時調(diào)控。這就要求教師要學會觀察，學會傾聽，與學生進行心與心的溝通，隨時抓取在課堂中即時突發(fā)的新信息，及時篩選，合理取舍，選擇有效的信息及時轉化為新的課堂教學資源，調(diào)整預設的教學環(huán)節(jié)，進行生成性教學，從而使課堂在不可預約的精彩中異彩紛呈、充滿活力。

第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。借班上課作為考核教師課堂教學的手段，雖然有失偏頗，但是作為教師，只要提前深入了解學生學情，精心預設彈性教案，根據(jù)學情及時調(diào)控教學，用智慧激勵、喚醒、鼓舞學生，我們的課堂教學，就會變得更加妙趣橫生，彰顯出教師的教學智慧。

點評人：孫建順（“學體名師專家?guī)臁迸囵B(yǎng)對象、江蘇常州小河小學）

《體育健康知識畫刊》2014年下半年增刊征稿通知

《體育健康知識畫刊》是由教育部主管，中國中學生體育協(xié)會主辦的綜合性月刊，服務于青少年的體育與健康知識教育，增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長。該刊擬在2014年12月25日前出版2014年《體育健康知識畫刊》下半年增刊一期，歡迎廣大教師及學校體育衛(wèi)生、健康教育工作者積極投稿。增刊文章均被中國知網(wǎng)的學術期刊網(wǎng)收錄。請將您的稿件發(fā)到投稿專用郵箱，投稿截止日期為2014年12月15日。

欄目設置：1.健康教育；2.體質(zhì)與健康；3.健康促進；4.運動與營養(yǎng)；5.特色體育；6.疾病控制與衛(wèi)生監(jiān)督。

征稿對象：體育教師、體育教研員、學校衛(wèi)生管理人員、校醫(yī)、心理咨詢師、健康教育工作者、學生體質(zhì)健康研究人員、衛(wèi)生系統(tǒng)的心理及醫(yī)藥衛(wèi)生工作人員。

投稿郵箱：jkzshk@163.com；聯(lián)系電話：010—66093860；

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