由“‘導(dǎo)—析—練’教學(xué)方式”研討所引發(fā)的思考

“以導(dǎo)引析，促析導(dǎo)練”，目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，確立“導(dǎo)為主線，析為靈魂，練為根本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。本次研討是對(duì)“導(dǎo)、析、練”教學(xué)方式的探討，讓教師們從關(guān)注“魚”轉(zhuǎn)移到關(guān)注“漁”上來(lái)。

一、“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，教師應(yīng)如何“導(dǎo)”

1.“導(dǎo)”向，即“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，在教師“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的，有一個(gè)明確的方向，這樣學(xué)生才能向著本課的目標(biāo)一步步前進(jìn)，最終達(dá)成目標(biāo)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)；2.“導(dǎo)”疑，即“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，在教師“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，教師要深挖教材、研究教法和學(xué)法，對(duì)于課上學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都要做到心中有數(shù)，制訂出詳實(shí)、可用的解決方案，在“導(dǎo)”的過(guò)程中就把可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑、解決的方法等傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也能做到心中有數(shù)；3.“導(dǎo)”法，即“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，在教師“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，不同內(nèi)容選擇授課的教學(xué)方式不盡相同；學(xué)生的知識(shí)掌握、能力等情況也不盡相同，教師應(yīng)在課前充分了解學(xué)情，做到因人而異。由此，教師在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，就應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法，讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，學(xué)生應(yīng)如何“析”

1.“析”方法，即在教師有效地“導(dǎo)”后，學(xué)生要針對(duì)教師安排的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)細(xì)地斟酌和思考，從中選擇適合自身的方法，然后依據(jù)方法制訂、規(guī)劃自己接下來(lái)的練習(xí)，以此做到適合自己的才是最好的；2.“析”問(wèn)題，即在教師有效地“導(dǎo)”后，學(xué)生要對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，思考教師提出問(wèn)題的目的、作用及問(wèn)題與接下來(lái)練習(xí)內(nèi)容的關(guān)系、該如何銜接、運(yùn)用等，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3.“析”教材，即在教師有效地“導(dǎo)”后，學(xué)生針對(duì)教師對(duì)教材的分析、應(yīng)用等，結(jié)合自身的能力、生活經(jīng)驗(yàn)等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到自己的生活實(shí)際中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑；4.“析”能力，即在教師有效地“導(dǎo)”后，學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題、解決策略、學(xué)習(xí)方法等，依據(jù)自身的能力選取適合自身發(fā)展的有效方法和練習(xí)形式，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、“導(dǎo)-析-練”教學(xué)方式中，學(xué)生應(yīng)如何“練”

1.“練”有方向，即在教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“析”后，每名學(xué)生通過(guò)自己的思維、交流、協(xié)助等，都應(yīng)明確接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中要有自己努力的方向，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要向著自己的方向去努力；2.“練”有方法，即在教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“析”后，每名學(xué)生都應(yīng)針對(duì)教師的問(wèn)題、策略、方法等展開(kāi)自己的思維、開(kāi)動(dòng)腦筋，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，切不可人云亦云，完全套用別人的方法進(jìn)行練習(xí)，要選擇適合自身的教學(xué)方法并設(shè)計(jì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；3.“練”有所想，即在教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“析”后，每名學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、分析及認(rèn)知理解得出可行性的解決方法后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性練習(xí)、驗(yàn)證練習(xí)，練習(xí)后，對(duì)自己的方法肯定的同時(shí)，還應(yīng)在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地創(chuàng)新，提升自己的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；4.“練”有所用，即在教師的“導(dǎo)”、學(xué)生的“析”后，每名學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)性練習(xí)、驗(yàn)證練習(xí)及實(shí)踐檢驗(yàn)后，對(duì)自己的思維和方法做到自我肯定后，這時(shí)還需要學(xué)生繼續(xù)開(kāi)發(fā)自己的思維，考慮如何將所學(xué)內(nèi)容、技術(shù)等應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中，從而達(dá)到“由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、會(huì)用”的目的。

——萬(wàn)立江（河北省東北大學(xué)秦皇島分校，066004）；穆乃國(guó)（山東省淄博市沂源縣徐家莊中心學(xué)校，256116）整理