康林善

(甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學院 地礦系，甘肅 金昌 737100)

黨的十八大報告指出，解決好“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，緊緊圍繞建設美麗中國，深化生態(tài)文明體制改革，推動形成人與自然和諧發(fā)展的社會主義新農(nóng)村建設新格局。建設美麗中國，起點在農(nóng)村，關(guān)鍵在農(nóng)村，實現(xiàn)也在農(nóng)村。以美麗鄉(xiāng)村建設為契機，加快我國農(nóng)村學校體育的發(fā)展，對于我國學校體育整體水平的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育耦合互動，統(tǒng)籌協(xié)同，可實現(xiàn)二者的互利共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育耦合發(fā)展的基礎(chǔ)

耦合是物理學的一個基本概念，是指兩個或兩個上以上系統(tǒng)間良性互動、相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互促進的動態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系。美麗鄉(xiāng)村建設的“美麗”是良好的生態(tài)、優(yōu)美的環(huán)境、合理的布局、完善的設施、發(fā)達的產(chǎn)業(yè)、富裕的農(nóng)民、特色鮮明、社會和諧的有機統(tǒng)一。美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育的耦合發(fā)展，是以體質(zhì)健康為基礎(chǔ)，二者之間相互促進與融合、相互適應與支撐，在建設與發(fā)展中不斷走向完善的動態(tài)正向關(guān)聯(lián)。

學校是整個國民體育的基礎(chǔ)，關(guān)系到全民族體質(zhì)的強弱，“強身健體”是學校體育的本質(zhì)功能。我國新一輪體育課程改革堅持“健康第一”的指導思想，高度重視學生的發(fā)展需要，追求體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機和諧統(tǒng)一?！敖】档谝弧奔仁菍W校體育的根本出發(fā)點，也是學校體育的最終歸宿，以促進學生的體質(zhì)健康為目標，注重學生的身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生樹立終身體育的健康觀念，讓學生掌握健康科學的鍛煉方法，為學生走向社會后自主進行科學鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)，從根本上提高全民族的體質(zhì)健康狀況。

體質(zhì)健康，既是農(nóng)村學校體育的本質(zhì)要求，亦是美麗鄉(xiāng)村建設的應有之義，共同的發(fā)展目標，為美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育的耦合發(fā)展提供了機遇。農(nóng)村學校體育應抓住機遇，掌握主動權(quán)，適時進行目標定位調(diào)整，融合地校優(yōu)勢，促進資源整合、重組，重點建設好農(nóng)村體育設施、健身路徑，人力資源整合，發(fā)展多元化的體育服務指導體系，實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村建設和農(nóng)村學校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，破解二者的發(fā)展瓶頸。

2 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育的耦合互動

2.1 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育在發(fā)展機遇上的互動

美麗鄉(xiāng)村建設的最終目的是為了提高農(nóng)民的體質(zhì)健康幸福指數(shù)。在農(nóng)民的物質(zhì)文化生活獲得滿足以后，人民群眾日益增長的體育鍛煉需求與后進的公共體育服務體系之間的矛盾，成為影響農(nóng)民體質(zhì)健康幸福指數(shù)的主要因素。

美麗鄉(xiāng)村建設有效地拓寬了農(nóng)村學校體育的發(fā)展路徑。在美麗鄉(xiāng)村的建設過程中，農(nóng)村學校體育要主動出擊、學會借勢、謀求發(fā)展。充分利用國家在美麗鄉(xiāng)村建設中的各種優(yōu)惠政策，各級行政管理部門推進美麗鄉(xiāng)村建設的相關(guān)措施，各種項目和規(guī)劃，以及良好的輿論環(huán)境，積極尋求社會力量的幫助，最大限度地促進農(nóng)村學校體育的發(fā)展水平。

農(nóng)村學校體育是美麗鄉(xiāng)村建設的助推劑。農(nóng)村學校體育的發(fā)展，需要有序的農(nóng)村體育組合要素、豐富多樣的農(nóng)村體育載體、良好的農(nóng)村體育氛圍。隨著農(nóng)業(yè)機械化水平的不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素投入大幅增加，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平顯著提升，使廣大農(nóng)民從繁重的生產(chǎn)勞動中解放出來，有機會參與體育運動。

2.2 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育在資源配置上的互動

美麗鄉(xiāng)村建設，著力加強農(nóng)村基礎(chǔ)設施建設，緊密圍繞促進農(nóng)民體質(zhì)健康，改善農(nóng)村居住環(huán)境，因地制宜，科學規(guī)劃，完善農(nóng)村公共服務體系的構(gòu)建。

美麗鄉(xiāng)村建設結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展實際情況，合村并居，村莊重組，整合資源，將農(nóng)村基礎(chǔ)設施規(guī)劃與體育場地設施建設統(tǒng)籌考慮。通過施行農(nóng)民體育健身工程，農(nóng)村體育場地面積快速增加，農(nóng)民參與體育健身活動的條件得到了改善。中國廣袤的農(nóng)村，在社會變遷和歷史沿革中逐步形成了具有濃郁鄉(xiāng)土特色的體育文化、獨特風情的民俗體育、多姿多彩的民族傳統(tǒng)體育項目，為農(nóng)村學校體育的持續(xù)發(fā)展提供了豐富的課程素材。民俗體育，來源于民間，立足于地方，更容易被農(nóng)民群眾接受和參與，組織活動簡便易行，已經(jīng)在全民健身活動中嶄露頭角，具有強大的生命力。挖掘和利用各種體育文化資源，整合與傳承民俗體育活動，打造具有地域特色的體育文化品牌，為美麗鄉(xiāng)村建設和農(nóng)村學校體育發(fā)展服務，以滿足不同民族、不同群體的體育鍛煉需求。

農(nóng)村學校體育的發(fā)展，能夠促進農(nóng)村體育資源的開發(fā)。美麗鄉(xiāng)村建設為改善農(nóng)村學校的體育場地條件帶來了機遇，要積極促成將農(nóng)民體育健身工程建在農(nóng)村學校，供農(nóng)民和學生共享共用，這不僅能最大限度地發(fā)揮農(nóng)民體育健身工程的作用，而且能夠有效緩解部分農(nóng)村學校場地器材不足的矛盾，實現(xiàn)農(nóng)村學校體育的又好又快發(fā)展。廣大農(nóng)民日益增長的體育鍛煉需求與后進的體育場地設施、體育健身指導員的短缺，是現(xiàn)階段農(nóng)村體育的主要矛盾。借助農(nóng)村學校已有的資源優(yōu)勢，打破農(nóng)村學校體育和農(nóng)村體育之間的藩籬，實現(xiàn)農(nóng)村學校體育和農(nóng)村體育的相互開放、資源共享，是化解這一矛盾的可選之法。學校的體育場館設施向全體村民開放，農(nóng)村的體育健身路徑設施向?qū)W生開放；農(nóng)村學校的體育教師定期對農(nóng)民進行健身指導，為農(nóng)民科學參加體育鍛煉提供保障。在農(nóng)民體育和農(nóng)村學校體育都面臨發(fā)展困境的情況下，學校體育和農(nóng)村體育雙向耦合互動，不僅可以促進人力、物力、財力等方面的優(yōu)化利用，而且可以使農(nóng)村體育和農(nóng)村學校體育發(fā)展中存在的問題逐步得以解決。

2.3 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育在發(fā)展效率上的互動

隨著農(nóng)民生活水平的提高，“花錢買健康”的理念逐漸被農(nóng)民接受，農(nóng)民的體育鍛煉積極性不斷加強，越來越多的農(nóng)民愿意通過體育鍛煉來增進體質(zhì)健康。美麗鄉(xiāng)村建設對于農(nóng)村學校體育的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。

農(nóng)村學校體育在體育設施和人力資源上具有明顯的優(yōu)勢，可以彌補農(nóng)村體育發(fā)展中的不足。農(nóng)村學校是農(nóng)村文化傳播的主陣地，依托學校的文化教育資源，讓農(nóng)民走進校園，親身感受體育氛圍，樹立農(nóng)民科學的生活方式和理念，增強農(nóng)民體育參與度，提高農(nóng)民正確的運動健身技能水平，形成科學的體育鍛煉健身活動導向。在滿足學校正常教學活動的情況下，農(nóng)村學校體育基礎(chǔ)設施可以在一定程度上緩解農(nóng)村健身場地不足的矛盾，為農(nóng)村體育的發(fā)展開辟新空間。農(nóng)村學校的體育人力資源，可以彌補農(nóng)村體育健身指導員短缺的現(xiàn)狀，在全民健身體育事業(yè)中扮演著重要的角色。針對農(nóng)村缺乏專業(yè)的社會體育指導員的現(xiàn)狀，體育教師可以定期為農(nóng)民群眾傳授體育鍛煉方法、技術(shù)與技能，指導農(nóng)民參與體育鍛煉，普及科學健身理念，倡導文明生活方式。農(nóng)村學校體育的發(fā)展，對美麗鄉(xiāng)村建設起到了有效的引導和促進作用。

3 美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育耦合發(fā)展的著力點

3.1 充分利用政策疊加機遇

近年來，國家密集地出臺了一系列政策，以促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會事業(yè)的發(fā)展，積極破解農(nóng)村發(fā)展中的難題。在農(nóng)村自身內(nèi)生力不足的情況下，以政策傾斜為推動力，進一步釋放制度紅利，發(fā)揮政策疊加的優(yōu)勢，盤活自身的存量，為農(nóng)村的發(fā)展不斷創(chuàng)造條件，促進農(nóng)村的跨越式發(fā)展。

多項政策疊加的結(jié)果是各項政策互相補充、相互協(xié)調(diào)，共同促進農(nóng)村的跨越發(fā)展。各項政策的側(cè)重點各不相同，根據(jù)協(xié)同學原理，只有多項政策共同發(fā)力，相互促進，形成多項政策的合力作用，才能使基礎(chǔ)設施、社會環(huán)境得以改善，行政服務效率提高，市場經(jīng)濟體系完善，社會服務功能健全，從而顯現(xiàn)政策的吸附效應，有效匯聚人才、資本、技術(shù)、信息、管理等創(chuàng)新要素，形成圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展目標的協(xié)調(diào)創(chuàng)新局面。

3.2 健全農(nóng)村體育組織管理發(fā)展體系

轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育組織管理發(fā)展方式，健全農(nóng)村體育組織管理發(fā)展體系，是美麗鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村學校體育耦合發(fā)展的重要著力點之一。

建立健全農(nóng)村體育組織管理發(fā)展體系，要緊密依托農(nóng)村學校體育人才，強化農(nóng)村學校體育的社會服務功能，建立由鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化服務站牽頭，以農(nóng)村學校體育人才為主導的村級農(nóng)村體育組織，推進農(nóng)村體育組織管理體系建設。農(nóng)村學校體育應積極協(xié)同村級農(nóng)村體育組織，依據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟、文化、教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展的水平，積極宣傳健身知識，帶動農(nóng)民樹立“健康就是最大的財富”、“花錢買健康”的生活理念，發(fā)揮農(nóng)村學校體育的人才優(yōu)勢，建立適合當?shù)剞r(nóng)民健身的農(nóng)村體育自組織，引領(lǐng)農(nóng)民積極參加全民健身活動，提高農(nóng)民的體質(zhì)健康水平。

3.3 整合民俗體育資源

遼闊的地域，悠久的歷史，燦爛的文化，讓各民族在漫長的歷史變遷中逐步積淀生成了多姿多彩的民俗體育項目，扎根不同地域的各個民族都具有自己獨特的體育形式和內(nèi)容。在美麗鄉(xiāng)村建設過程中，要積極挖掘和利用民俗傳統(tǒng)體育文化，打造具有濃郁地方特色的體育文化品牌，為促進農(nóng)民的體質(zhì)健康服務。

民俗傳統(tǒng)體育是反映地域歷史文化特色的體育活動，是農(nóng)村“活著的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。隨著城鄉(xiāng)一體化進程的加快，農(nóng)村青壯年勞動力大量向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村民俗傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展陷入了艱難的境地。民俗體育為農(nóng)村學校體育的校本化課程開發(fā)提供了豐富的素材，民俗體育進課堂，既可以豐富農(nóng)村體育教學課堂資源，也可以促進民俗體育文化活動的傳承，推動農(nóng)村體育的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 提高農(nóng)村體育設施的利用率

在美麗鄉(xiāng)村的建設過程中，體育場地設施、健身路徑的建設應科學統(tǒng)籌、因地制宜、合理規(guī)劃，形成以政府為主導，緊密依托社會力量，開拓市場、全民參與的多層次運行機制，發(fā)揮公共設施的文化娛樂、健身集會等功能，實現(xiàn)體育健身場地設施的優(yōu)化利用。

隨著國家加大農(nóng)村學校的資金投入和政策傾斜，農(nóng)村學校體育的軟、硬件條件逐步得到了改善。農(nóng)村學校擁有農(nóng)村最良好的體育場地設施，應主動為農(nóng)民提供體育服務，促進農(nóng)民的體質(zhì)健康水平。農(nóng)村學校在規(guī)定的時間向農(nóng)民開放現(xiàn)有的體育場地、體育器材，吸引農(nóng)民參與體育鍛煉，提高學校體育場地和器材的最大化利用。在體育場地設施的管理上，要本著“統(tǒng)一管理、共同使用、免費開放、經(jīng)常維護”的原則，制定體育場地設施管理、維護的長效機制。

3.5 促進閑暇時間的合理轉(zhuǎn)換

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、機械化水平不斷提高，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進步，農(nóng)民的農(nóng)閑時間的增加，為農(nóng)民參加體育鍛煉提供了有效的時間支撐。農(nóng)村學校的體育課程設置，恰好與農(nóng)民的閑暇時間錯位，可以做到學校體育教學與農(nóng)民參加體育鍛煉兩不誤，實現(xiàn)雙贏。

3.6 體育人才的互惠共贏

農(nóng)村體育的可持續(xù)發(fā)展，體育人才資源是關(guān)鍵，對農(nóng)村現(xiàn)有的體育人才的綜合利用是有效途徑。農(nóng)村學校的體育教師，是農(nóng)村中最有利用價值的體育人才。農(nóng)村體育教師可以進行體育知識宣傳、組織各種體育活動、指導農(nóng)民參加體育鍛煉，有效地利用農(nóng)村學校的體育人才可以彌補農(nóng)村體育社會指導員不足的現(xiàn)狀。隨著農(nóng)村學校體育校本課程的開發(fā)，民俗體育進校園，農(nóng)村學?？梢云刚報w育非物質(zhì)文化傳承人、農(nóng)村社會體育指導員到學校為學生傳授民俗體育知識、運動技能，實現(xiàn)農(nóng)村學校體育與農(nóng)村體育的雙向互惠共贏。

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