殷征輝

(沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110866)

高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響①

殷征輝

(沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110866)

教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程,學(xué)校教學(xué)水平的提升不僅同教育者的水平素養(yǎng)相關(guān),更為關(guān)鍵的因素自然也離不開教學(xué)環(huán)境的影響。并且對(duì)于高校的體育教學(xué)而言,教學(xué)環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境同時(shí)又包括了心理環(huán)境,它們對(duì)于高校的體育教學(xué)產(chǎn)生了重要又直接的影響。

高等院校 體育教學(xué) 環(huán)境影響 心理環(huán)境

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境是其中重要又不可或缺的因素，也就是說(shuō)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量同教學(xué)水平之間產(chǎn)生著密不可分的關(guān)系，其影響是顯而易見的。高校的體育教學(xué)同其他普通專業(yè)課程的教學(xué)具有明顯的區(qū)別，體育課程作為一門理論性同實(shí)踐性緊密結(jié)合的專業(yè)具有其特殊性，體育課程的學(xué)習(xí)更是同特定的教學(xué)環(huán)境息息相關(guān)。所以說(shuō)，只有在高校中營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境才能夠保證體育教學(xué)任務(wù)的有效完成，保證高校體育教學(xué)工作的順利開展。通常而言，教學(xué)環(huán)境主要是包括兩個(gè)層面：即以自然環(huán)境以及教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備為核心的物質(zhì)環(huán)境和以高校的體育文化、教學(xué)人際關(guān)系以及教學(xué)氛圍為核心的心理環(huán)境等。

1 就高校物質(zhì)環(huán)境而言,對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的諸多影響

1.1 物質(zhì)環(huán)境中的自然環(huán)境

所謂的自然環(huán)境，顧名思義就是指高校體育課程在開展過(guò)程中的教學(xué)環(huán)境的一系列自然方面的因素如光線強(qiáng)弱、溫度的高低或者是顏色及聲音的深淺高低等，統(tǒng)稱為物質(zhì)環(huán)境中的自然環(huán)境因素，這是由于在具體的教學(xué)環(huán)境中這些因素都會(huì)使師生產(chǎn)生不同的影響，如溫度的高低能夠直接使師生的生理感官產(chǎn)生不同的反應(yīng)，當(dāng)體育教學(xué)活動(dòng)安排在炎熱的戶外開展的時(shí)候，過(guò)高的溫度以及強(qiáng)烈的光線照射會(huì)使學(xué)生普遍產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)，從而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性產(chǎn)生不良的影響；同樣，若是將體育活動(dòng)安排在舒適的綠蔭下進(jìn)行，清爽的感覺(jué)以及柔和的光線會(huì)使師生的教學(xué)熱情空前高漲，教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)提高。再如，以教學(xué)過(guò)程中常見的噪音為例，若在高校的體育活動(dòng)中出現(xiàn)噪音，將會(huì)使師生產(chǎn)生不良的情緒，并且也會(huì)直接干擾師生之間的溝通交流，從而產(chǎn)生煩躁的心理感受，學(xué)生則會(huì)容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

1.2 物質(zhì)環(huán)境中的設(shè)施環(huán)境

體育教學(xué)不同于其他專業(yè)課程的教學(xué)，體育課程不僅僅包括基本的教育教學(xué)理論，更多的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生切身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的，因此對(duì)于高校的體育教學(xué)而言，體育教學(xué)設(shè)施環(huán)境必不可少。所謂的設(shè)施環(huán)境就是指保證體育教學(xué)活動(dòng)得以有效完成的基礎(chǔ)性物質(zhì)條件如教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材等。高校的體育教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力的培養(yǎng)提升，在這個(gè)過(guò)程中，體育教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)器材等物質(zhì)因素產(chǎn)生了極為關(guān)鍵的因素。畢竟，高校體育同小初高階段的體育教學(xué)不同，更加追求教學(xué)的專業(yè)化與細(xì)節(jié)化，體育項(xiàng)目具有多樣化的特點(diǎn)，不同的體育項(xiàng)目需要與之相適應(yīng)的體育教學(xué)場(chǎng)地與器材，因此良好的體育設(shè)施環(huán)境有助于高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。此外，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體育器材能夠使學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生一種愉悅感，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也進(jìn)一步推動(dòng)了體育教學(xué)效果的全面提升。

2 就高校心理環(huán)境而言,對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的諸多影響

2.1 心理環(huán)境中的校園文化環(huán)境

高校校風(fēng)最為直接的體現(xiàn)就是其校園文化，所謂的校園文化就是指高校中歷年來(lái)所形成的以學(xué)生為核心、以校園環(huán)境為表象的文化內(nèi)容，其中高校中的宣傳欄以及校園網(wǎng)頁(yè)等虛實(shí)載體成為校園文化的重要空間表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含了師生的精神風(fēng)貌、校園風(fēng)俗以及更多形式的文化內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，校園文化就是師生在教育教學(xué)過(guò)程中所形成的一切精神財(cái)富與價(jià)值的總和，良好健康的校園文化對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，并且能夠給所有師生帶來(lái)精神上的鼓舞與享受，校園文化還具有潛移默化的特點(diǎn)，在無(wú)形之中塑造學(xué)生良好的人格，提升教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，最終促進(jìn)高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。

2.2 心理環(huán)境中的課堂氛圍環(huán)境

體育教學(xué)過(guò)程中由師生所營(yíng)造的課堂氛圍正是一種典型的心理環(huán)境，它是師生相互作用所產(chǎn)生的一種情感上的抒發(fā)，并且這種情感狀態(tài)對(duì)于高校的體育教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的作用，對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響，主要是能夠糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康積極的教學(xué)行為。此外，良好的課堂氣氛對(duì)于大學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的塑造具有正面的輔助作用，從而為體育教師教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定心理基礎(chǔ)。

2.3 心理環(huán)境中的人際交往環(huán)境

教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成了師生間的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生個(gè)體之間在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不同的人際交往關(guān)系，同與體育教師之間所形成的人際關(guān)系共同構(gòu)成了體育教學(xué)的人際交往關(guān)系，即這里所說(shuō)的人際交往環(huán)境。人際交往對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展以及師生關(guān)系、生生關(guān)系問(wèn)題的處理具有非常重要的作用，對(duì)于師生的思緒與行為產(chǎn)生了直接的影響，繼而對(duì)于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師作為教育教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者發(fā)揮著重要的作用，特別是在涉及到體育活動(dòng)課程的有效開展問(wèn)題上更是發(fā)揮著不可忽視的作用，因此教師間與師生間的相互配合能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)的順利開展?fàn)I造良好的人際氛圍，使師生在輕松愉悅的心理環(huán)境中實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

3 高校建構(gòu)良好體育教學(xué)環(huán)境的相關(guān)路徑

3.1 教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著課堂組織者、教學(xué)引導(dǎo)者以及課堂監(jiān)管者的多重角色，這就導(dǎo)致了在高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師總是在第一學(xué)期的時(shí)候明確列出該學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，然后就是要求學(xué)生依照教師所提出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)開展評(píng)價(jià)，雖然這種教學(xué)方式任務(wù)明確且兼顧了學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，但是對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生而言，無(wú)疑忽視了其個(gè)性需求，并且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，教學(xué)目標(biāo)的提出必然會(huì)同學(xué)生現(xiàn)有的水平之間存在著一定的差距，甚至?xí)霈F(xiàn)目標(biāo)過(guò)高或偏低的現(xiàn)象。因此，高校的體育教師應(yīng)當(dāng)做到一切從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的水平與需求，從而能夠?qū)τ谧约核贫ǖ慕虒W(xué)任務(wù)及時(shí)修正，也可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求制定與之相符合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自學(xué)能力。在引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)于自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，避免偏離教學(xué)目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹立起自信心。

3.2 實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

高校的體育教學(xué)同普通學(xué)科的教學(xué)有著相似性，即作為教學(xué)雙邊活動(dòng)課程，體育教學(xué)同樣也是在教師的指導(dǎo)之下開展的以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為目的的一種有計(jì)劃有目的有組織的教學(xué)活動(dòng)；而由于體育教學(xué)其特殊性，即作為一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性兼顧且更為重視實(shí)踐過(guò)程的專業(yè)課程，身體活動(dòng)成為體育活動(dòng)主要的掌握知識(shí)的獨(dú)特手段，并且在這一過(guò)程中，學(xué)校的體育場(chǎng)地以及專業(yè)性的體育器材成為這一活動(dòng)不可或缺的物質(zhì)因素。因此，要想順利開展各項(xiàng)體育課程就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高校體育物質(zhì)環(huán)境的進(jìn)一步健全與優(yōu)化，如購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)器材，完善體育教學(xué)場(chǎng)地等，從而為學(xué)生體育活動(dòng)的開展提供良好的物質(zhì)保證。此外，鑒于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)逐漸融入到高校的體育教學(xué)之中，從而可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.3 不斷提升高校體育教師的綜合素養(yǎng)

教師是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，在課堂管理中占據(jù)著重要的地位，并且教師工作同其他工作相比具有創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)新的問(wèn)題的時(shí)候需要教師能夠充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，可以說(shuō)教學(xué)工作既是一種藝術(shù)性的工作，又是一種技術(shù)性的工作?？梢钥闯?，教師教學(xué)水平的高低對(duì)于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)效率的提升具有十分重要的作用，這就要求高校的體育教師應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合素養(yǎng)：教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，取得較高的學(xué)術(shù)水平，這樣才能夠充分解答學(xué)生所提出來(lái)的不同問(wèn)題，才能夠真正做到“學(xué)高為師”；同時(shí)，體育教師要有良好的身體素養(yǎng)與技術(shù)水平以及心理素養(yǎng)，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。

3.4 注重構(gòu)建積極健全的人際交往環(huán)境

高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重人際關(guān)系對(duì)于教學(xué)效率所產(chǎn)生的影響。因此，這就要求高校的體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的道德情操，對(duì)于體育教育教學(xué)工作要熱情充沛，并能夠全身心投入到高校體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師之間應(yīng)當(dāng)相互尊重、相互理解，彼此不斷溝通與交流，從而營(yíng)造良好的同事關(guān)系，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，能夠向優(yōu)秀模范教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠在高校中打造出一支高素養(yǎng)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，體育教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，因此體育教師應(yīng)當(dāng)合理處理好同學(xué)生之間的關(guān)系。教師要公平公正對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，不能夠因?yàn)槿魏卫碛啥缫晫W(xué)生，教師還要認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的合理建議，善于傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的不同需求，同學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，成為學(xué)生的摯友。這樣不僅有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與自身的水平差異，同時(shí)對(duì)于學(xué)生身心的健全發(fā)展具有重大的意義。

[1]焦安村，史美創(chuàng)，田文乾.體育教學(xué)環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)的影響[J].職業(yè)技術(shù)，2009(10)：50.

[2]沈財(cái)利，孫虹.試論優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境的策略[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3)：113-115.

[3]楊煥海.淺析高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(8)：80-81.

G807

A

2095-2813(2014)11(b)-0087-02

殷征輝(1969，12—)，男，大學(xué)本科，副教授，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部。