王業(yè)靖，張春艷

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.山東省臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 臨沂 276000）

在學(xué)校中實(shí)施《中國武術(shù)段位制》的價(jià)值與意義—以魯東大學(xué)為例

王業(yè)靖1，張春艷2

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.山東省臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 臨沂 276000）

《中國武術(shù)段位制》是中國武術(shù)協(xié)會制訂并實(shí)施的一項(xiàng)全面評價(jià)習(xí)武者武術(shù)水平的，是中國武術(shù)協(xié)會、國家體育總局武術(shù)研究院為了建立起武術(shù)規(guī)范的規(guī)章制度而建立的等級制度。武術(shù)段位制與學(xué)校體育相結(jié)合，促使中國傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)了武術(shù)的普及化。通過文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法，分析在學(xué)校體育中武術(shù)段位制的價(jià)值與意義。以魯東大學(xué)為例對武術(shù)段位制在學(xué)校體育中的價(jià)值與意義進(jìn)行了探討。武術(shù)段位制與學(xué)校體育相結(jié)合具有多重價(jià)值與意義，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)生活的色彩，更能夠帶動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能促進(jìn)國際文化的交流。本文以魯東大學(xué)為例對武術(shù)段位制在學(xué)校中實(shí)施的價(jià)值與意義進(jìn)行了探討。

武術(shù)段位制；學(xué)校體育；國際文化

武術(shù)是中華民族的瑰寶，在我國發(fā)源、存在、發(fā)展了5 000多年，是我國優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，有著豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著深?yuàn)W的哲理內(nèi)涵。在5 000多年的歷史長河中，她潛移默化地影響了一代又一代的中華兒女，為中華民族偉大復(fù)興作出了巨大貢獻(xiàn)。即便在急速發(fā)展的今天，她仍然在我國及世界的文明發(fā)展建設(shè)中展示著自己獨(dú)特的魅力。

學(xué)校是傳承人類知識和教育人的重要場所，武術(shù)的繼承和發(fā)展離不開學(xué)校這一陣地，學(xué)校體育工作對武術(shù)的普及、推廣與發(fā)展能起到重要的戰(zhàn)略作用。

《中國武術(shù)段位制》是國家體育總局武術(shù)管理運(yùn)動(dòng)中心為了進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)人民的體質(zhì)，建立規(guī)范的武術(shù)鍛煉體系，全面評價(jià)習(xí)武人士的武術(shù)水平而專門制定的等級制度。近些年來，學(xué)校引進(jìn)“武術(shù)考段”制度，使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握武術(shù)這一運(yùn)動(dòng)，充分參與到武術(shù)運(yùn)動(dòng)中來，不僅有利于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且能做到終身體育的延續(xù)，使練習(xí)者在“考段”的過程中得到段位認(rèn)可，增添自我成功的滿足感。學(xué)校體育與《中國武術(shù)段位制》結(jié)合，是武術(shù)蓬勃發(fā)展的有效途徑。本文就中國武術(shù)段位制在我國學(xué)校體育中的價(jià)值及意義進(jìn)行了探討。

1 《中國武術(shù)段位制》的誕生及等級標(biāo)準(zhǔn)

1.1 《中國武術(shù)段位制》的頒布 唐代，在實(shí)行武舉制之時(shí)，練武者便有了等級之分，等級制度的出現(xiàn)大大加速了武術(shù)在我國的發(fā)展。在歷史的發(fā)展中過程中這種制度一直影響著武術(shù)的發(fā)展。

改革開放后，為了規(guī)范、指導(dǎo)武術(shù)健身，為了提高武術(shù)健身人口的素質(zhì)和技術(shù)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，推動(dòng)武術(shù)的發(fā)展，提高武術(shù)技術(shù)和理論水平，建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系，國家體委武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心出臺于20世紀(jì)80年代初就開始組織專家對如何建立中國武術(shù)段位制這一全民性武術(shù)鍛煉的等級評判制度進(jìn)行研究和探討。原國家體委1997年第231號文件發(fā)布了《中國武術(shù)段位制》，并及時(shí)組織專家學(xué)者創(chuàng)編了長拳類、南拳類和太極拳類徒手及器械的初段位（1～3段）和中段位（4～6段）的套路教材。經(jīng)國家體委批準(zhǔn)后，《中國武術(shù)段位制》正式誕生于1998年1月1日，并在全國范圍內(nèi)全面實(shí)施。

目前，武術(shù)段位制已經(jīng)實(shí)行了16 a，由于以前從來沒有過段位制的經(jīng)驗(yàn)，為了解決遺留問題，幾年來武術(shù)段位制晉段采用“套段”評議方法，從2005年起開始轉(zhuǎn)用“考評”方法晉升段位，香港和澳門地區(qū)也將進(jìn)行武術(shù)段位制的考評。這種考評手段不僅適合于專業(yè)武術(shù)人士，也適合業(yè)余武術(shù)愛好者?！吨袊湫g(shù)段位制》的實(shí)施有力地促進(jìn)了我國傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展。弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加快了武術(shù)在世界上的推廣。

1.2 《中國武術(shù)段位制》等級標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)習(xí)武者參與習(xí)練及參與武術(shù)活動(dòng)的年限、武術(shù)專項(xiàng)技術(shù)的掌握水平、武術(shù)理論、文化、武德禮儀的修養(yǎng)及對武術(shù)事業(yè)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，將武術(shù)段位分為九段。設(shè)初段位： 一段、二段、三段；中段位： 四段、五段、六段；高段位： 七段、八段、九段?；诊椨芍袊湫g(shù)協(xié)會指定的生產(chǎn)單位統(tǒng)一制作，具體為：初段位：一段 （青鷹）、二段（銀鷹）、三段（金鷹）；中段位：四段（青虎）、五段 （銀虎）、六段（金虎)；高段位：七段（青龍）、八段（銀龍）、九段（金龍）。

《中國武術(shù)段位制》表明：凡熱愛武術(shù)，具有一定的武術(shù)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論水平，具有一定的武德禮儀修養(yǎng)的人，均可先向有關(guān)部門申報(bào)相應(yīng)的武術(shù)段位。在取得相應(yīng)的武術(shù)段位后，經(jīng)過繼續(xù)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)提升自己的技術(shù)、理論、文化、武德禮儀的習(xí)武者可繼續(xù)參加段位考試，通過考評晉升自己的段位。

1.3 學(xué)校體育與中國武術(shù)段位制 學(xué)校體育是學(xué)校通過傳授體育知識、技術(shù)、技能來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。學(xué)校體育既是體育的重要組成部分，又是教育的重要組成部分。學(xué)校體育課程與其他課程和教育環(huán)節(jié)共同組成了一個(gè)完整的教育體系，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

學(xué)校是進(jìn)行武術(shù)教育的重要場所，學(xué)校對于武術(shù)的發(fā)展與傳播有著不可忽視的重要地位?！秾W(xué)校體育與健康課》中明確規(guī)定了相應(yīng)年級應(yīng)該練習(xí)的武術(shù)動(dòng)作及套路，這對武術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。目前我國中、小學(xué)在校學(xué)生有2億多，大學(xué)生在校學(xué)生有2 000多萬，并以每年約5%的速度擴(kuò)招，如果再加上中等技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，其總量在整個(gè)中國人口中所占的比例是較大的。更重要的是各級各類學(xué)校每年均要畢業(yè)一批學(xué)生，又要重新招收一批新生，如此循環(huán)，其作用與功能是幾個(gè)幾何數(shù)字難以表達(dá)出來的。

學(xué)校體育發(fā)展武術(shù)已達(dá)成共識，但如何發(fā)展，仁者見仁，智者見智。如果將《中國武術(shù)段位制》與學(xué)校體育相結(jié)合，應(yīng)是解決問題的切入點(diǎn)?！吨袊湫g(shù)段位制》進(jìn)入學(xué)校體育，極大地促進(jìn)了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，也為我國《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)行起到積極的推動(dòng)作用。

自1998年中國武術(shù)段位制施行至2011年，申請并取得武術(shù)段位的人數(shù)達(dá)11萬；2012年應(yīng)國家教育體育局下達(dá)的增強(qiáng)國民體質(zhì)的要求，加大了改革措施，中國武術(shù)段位制的發(fā)展向?qū)W校傾斜。學(xué)校中報(bào)名申請武術(shù)段位的學(xué)生積極踴躍，僅1a中申請并取得武術(shù)段位的人數(shù)就達(dá)到13萬多，可見《中國武術(shù)段位制》與學(xué)校體育的結(jié)合，收到了顯著的效果?！吨袊湫g(shù)段位制》與學(xué)校體育的結(jié)合，大大地促進(jìn)了學(xué)生體育的發(fā)展，弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)。

1.4 《中國武術(shù)段位制》的近期發(fā)展任務(wù) 國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心在《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的通知》中明確武術(shù)段位制工作的近期任務(wù)：各地建立專業(yè)武術(shù)段位制組織管理和考試授段機(jī)構(gòu)。以中國武術(shù)段位制系列教程為標(biāo)準(zhǔn)教材，建立統(tǒng)一的教學(xué)培訓(xùn)體系，按計(jì)劃開展國內(nèi)外武術(shù)段位制教學(xué)，活躍國內(nèi)外段位制市場。

從2013年起，中國武術(shù)協(xié)會和各地的一級、二級考評機(jī)構(gòu)要制定計(jì)劃定期舉行武術(shù)段位制考試，形成常規(guī)性“國考”、“省考”、“縣考”3個(gè)層次一條龍的段位制考試體系。

《中國武術(shù)段位制》考試規(guī)定：參加三段（含三段）以上段位制晉段考試的項(xiàng)目調(diào)整為：一個(gè)規(guī)定項(xiàng)目，一個(gè)自選項(xiàng)目；《中國武術(shù)段位制》考試要實(shí)行“六進(jìn)”：即進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)部隊(duì)、進(jìn)農(nóng)村，積極加強(qiáng)與教育部門的合作，大力弘揚(yáng)武術(shù)段位制，讓更多的人知道并申報(bào)武術(shù)段位。2013年國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心要求進(jìn)一步發(fā)展武術(shù)段位制，使其申報(bào)的人數(shù)比2012年的翻一番。

2 在學(xué)校中《中國武術(shù)段位制》的實(shí)施的狀況及發(fā)展前景——以魯東大學(xué)為例

2.1 《中國武術(shù)段位制》在魯東大學(xué)實(shí)施的狀況 2012年4月6日，魯東大學(xué)體育學(xué)院舉行了“中國武術(shù)協(xié)會一級單位會員”協(xié)會揭牌儀式。中國武術(shù)協(xié)會成立于1958年，是全國性的武術(shù)社團(tuán)，下屬單位會員分布于全國各省、市、縣和大專院校。2011年該協(xié)會各單位會員重新申報(bào)注冊，目前全國共有專業(yè)一級單位會員26個(gè)。魯東大學(xué)一級會員單位揭牌后，可以進(jìn)行中國武術(shù)段位制的考評和認(rèn)定工作，可以直接進(jìn)行武術(shù)段位一至六段的認(rèn)定。

在魯東大學(xué)成為“中國武術(shù)協(xié)會一級單位會員”的1a中，已有600多人成功申報(bào)并取得相應(yīng)的段位。這600多人中既有魯東大學(xué)本校的學(xué)生，同時(shí)也吸引了許多煙臺其他高校的熱愛武術(shù)的學(xué)生，同時(shí)也有部分熱愛武術(shù)的社會人士的參與，這促使魯東大學(xué)成為武術(shù)交流與發(fā)展的重要場所。這600多人中申報(bào)的段位集中在四段，有少數(shù)申報(bào)了三段和五段。申報(bào)的項(xiàng)目有太極拳、長拳、南拳、刀、棍等，評委由魯東大學(xué)幾位資深無數(shù)前輩擔(dān)任。在考段過程中，評委教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給予學(xué)生客觀評價(jià)，考生態(tài)度端正、積極向上，使得魯東大學(xué)組織的第一次有關(guān)武術(shù)段位的評比工作順利進(jìn)行，為以后組織相關(guān)的工作提供良好的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)。

2.2 《中國武術(shù)段位制》在魯東大學(xué)的發(fā)展前景 魯東大學(xué)目前對于體育項(xiàng)目的開展較為豐富，開課均要求自由選擇的學(xué)生達(dá)到一定人數(shù)，尤其是女生不愛學(xué)習(xí)武術(shù)，認(rèn)為武術(shù)是1項(xiàng)比較粗魯?shù)倪\(yùn)動(dòng)；因此在這種背景下發(fā)展武術(shù)教學(xué)有著一定的挑戰(zhàn)。但隨著武術(shù)協(xié)會、太極拳社團(tuán)的大力宣傳以及近幾年恐怖事件多有發(fā)生，學(xué)生的自我防身意識也越來越強(qiáng)烈，隨之開始有很多女生開始學(xué)習(xí)太極拳或防身術(shù)等試圖增加自我防身保護(hù)能力。學(xué)生態(tài)度的改變對今后武術(shù)段位制的發(fā)展有著重大影響。

雖然中國武術(shù)段位制評比在學(xué)校卓有成效的開展，也有更多的學(xué)生開始漸漸接受武術(shù)接受段位制，并為之努力著；目前現(xiàn)在學(xué)校有幾位比較資深的老前輩，但是年輕教師有段位的不多，也多為初、中段位，還有些武術(shù)教師并不是出自武術(shù)專業(yè)而是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)入武術(shù)專業(yè)，這便缺乏系統(tǒng)的專業(yè)武術(shù)技術(shù)、理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對武術(shù)段位制的發(fā)展是不利的。學(xué)校已開始重視武術(shù)的發(fā)展，每年都會組織一些武術(shù)演出、組織武術(shù)段位的評比工作等。每次見到操場上有許多人在練習(xí)武術(shù)，里面有學(xué)生有老師也有學(xué)校的工作人員，練習(xí)的有太極拳、劍、刀、棍等還有一些學(xué)校需要考試的套路；武術(shù)的傳承在學(xué)校到了1個(gè)小高潮。

魯東大學(xué)將武術(shù)段位制的評比工作定于每年的10月份舉行。于此同時(shí)，魯東大學(xué)為了加大對中國武術(shù)段位制的宣傳與普及，建立了學(xué)校太極拳社團(tuán)，為廣大熱愛武術(shù)的學(xué)生提供了機(jī)會和場地。在周末或閑暇時(shí)間，太極拳社團(tuán)也積極參與社會與社區(qū)的活動(dòng)，積極對社會大眾宣傳推廣武術(shù)段位制，使更多的人們參與進(jìn)來。要不斷加強(qiáng)對中國武術(shù)段位制的傳播與推廣，加強(qiáng)建設(shè)，不僅僅自己要練習(xí)，更要通過自身努力帶動(dòng)周圍的人喜歡上武術(shù)，使武術(shù)段位制的發(fā)展前景更加光明，為武術(shù)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

3 在學(xué)校中《中國武術(shù)段位制》的價(jià)值及意義

在學(xué)校中實(shí)施《中國武術(shù)段位制》是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育課程改革的一項(xiàng)重要措施。它可以更好地將習(xí)武者的學(xué)習(xí)與自我能力的實(shí)現(xiàn)很好的結(jié)合起來。實(shí)踐證明：在學(xué)校中推行中國武術(shù)段位制，不僅可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握武術(shù)技能，同時(shí)還有利于習(xí)武者對中國武術(shù)文化的傳承。

3.1 有利于改善學(xué)生的道德行為 《中國武術(shù)段位制》在學(xué)校中的實(shí)施和普及有利于促進(jìn)學(xué)生道德行為的形成。中國傳統(tǒng)武術(shù)對于文化傳承的連續(xù)性、歷史性和民族性都是具有代表性的?！吨袊湫g(shù)段位制》要求練武先練德，并要求武德禮儀是習(xí)武者通段所必須擁有的。這便有利于學(xué)生形成了正確的道德價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德行為；不僅有利于落實(shí)德育在我國學(xué)校教育中的首要地位，更是素質(zhì)教育對道德發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)中國武術(shù)段位制武德禮儀，使得習(xí)武者在練習(xí)武術(shù)的過程中形成系統(tǒng)化、具體化的道德行為。

3.2 有利于學(xué)生對豐富的武術(shù)文化內(nèi)涵的理解 目前眾多學(xué)校的武術(shù)課，教師比較重視學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的掌握，忽略對武術(shù)文化的講解。武術(shù)是中國的瑰寶中國的精髓，在中國5 000多年發(fā)展中融入了較多的中國文化色彩，有著豐富的內(nèi)容。武術(shù)段位制的實(shí)施彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在通段考評中，除了要求習(xí)武者的專業(yè)技能達(dá)到一定水平，還要對習(xí)武者的文化修養(yǎng)層次進(jìn)行認(rèn)定，因此這就要習(xí)武者在掌握必要的專業(yè)技術(shù)外，還要必須掌握一定的武術(shù)文化，這一措施便促進(jìn)了習(xí)武者對武術(shù)文化的理解。

3.3 有利于中國傳統(tǒng)項(xiàng)目—“武術(shù)”的傳承 《中國武術(shù)段位制》的實(shí)施及武術(shù)段位制與學(xué)校體育的相結(jié)合，對中國傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的發(fā)展與傳承具有重要的意義。中國武術(shù)段位制進(jìn)入學(xué)校體育，促使武術(shù)成為一門必修學(xué)科，有利于學(xué)生接觸武術(shù)，發(fā)現(xiàn)武術(shù)的魅力并致力于從事武術(shù)事業(yè)。

射箭是韓國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，在韓國，從小學(xué)1年級起就設(shè)立射箭課，把射箭列為必修科目。無論怎樣選擇，總歸會有優(yōu)秀的射箭人才出現(xiàn)，為競技體育及時(shí)的儲備并提供人才。不僅如此，這樣也大大提高了韓國人民的整體身體素質(zhì)?！吨袊湫g(shù)段位制》的實(shí)施正是吸取國外良好政策的體現(xiàn)。中國的傳統(tǒng)項(xiàng)目從小就開始抓起，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國武術(shù)的發(fā)展儲備堅(jiān)實(shí)的力量，使武術(shù)項(xiàng)目處于經(jīng)久不衰之地。

3.4 有利于提高學(xué)生的民族自信心及民族榮譽(yù)感 學(xué)生是一個(gè)國家的未來，是一個(gè)民族的希望。改革開放以后，西方文化就帶給我國強(qiáng)烈的沖擊，使很多學(xué)生喪失了自信心、民族自尊心。中國武術(shù)段位制誕生，強(qiáng)烈反映了學(xué)生的心聲，在與學(xué)校體育相結(jié)合過程中反響良好，學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)十分認(rèn)同?！吨袊湫g(shù)段位制》的實(shí)施促進(jìn)了我們中國傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)的傳承促進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。《中國武術(shù)段位制》的實(shí)施提高了中國在國際上的地位，大大增強(qiáng)了中國人的民族榮譽(yù)感。

3.5 有利于中國文化的傳播，促進(jìn)國際文化的交流 武術(shù)不僅僅是中國的傳統(tǒng)項(xiàng)目，更重要的是中國武術(shù)得到了世界的關(guān)注?，F(xiàn)在在世界各地都開始陸續(xù)地舉辦國際武術(shù)交流會，這種形式促進(jìn)了國際對中國的認(rèn)識，促進(jìn)中國文化的傳播。

為了武術(shù)的良好發(fā)展，促進(jìn)武術(shù)的國際化發(fā)展，《中國武術(shù)段位制》不僅在國內(nèi)實(shí)施開展，并且邁出了國門，《中國武術(shù)段位制》的考評現(xiàn)在已經(jīng)走出了國門在北京和鄭州已經(jīng)舉辦了3期海外人員段位制培訓(xùn)班，在北愛爾蘭和澳大利亞舉辦了段位制考評班，還有俄羅斯、韓國、新加坡等國家武術(shù)協(xié)會與中國武術(shù)協(xié)會就武術(shù)段位制的考評達(dá)成了意向。國內(nèi)外的學(xué)員可以通過國際學(xué)校交換生的方式進(jìn)行武術(shù)上的交流，促進(jìn)武術(shù)的國際化發(fā)展。

3.6 有利于“武術(shù)”盡快成為奧運(yùn)會項(xiàng)目 拳擊、柔道、摔跤、跆拳道都隸屬于奧運(yùn)會競技項(xiàng)目。這4項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我們看來都是比較主觀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是為什么在我們看來比較主觀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會成為奧運(yùn)會項(xiàng)目呢？我想答案就是：拳擊、柔道、摔跤、跆拳道都有嚴(yán)格的比賽規(guī)則。那么中國傳統(tǒng)武術(shù)可不可以成為奧運(yùn)會項(xiàng)目呢？答案也是肯定的，但是我們需要制訂嚴(yán)格的比賽規(guī)則，不僅僅適用于我們自己國家，更重要的是被國際所認(rèn)可。然而《中國武術(shù)段位制》的實(shí)施正是針對武術(shù)的級別所制定的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，《中國武術(shù)段位制》也正在慢慢被世界所認(rèn)可，正處于不斷交流、逐漸完善的階段。相信，武術(shù)成為一項(xiàng)奧運(yùn)會項(xiàng)目指日可待。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)《中國武術(shù)段位制》的誕生與實(shí)施，使習(xí)武者的武術(shù)水平有了等級之分；促進(jìn)武術(shù)練習(xí)者對自身價(jià)值的追求。

2)《中國武術(shù)段位制》與學(xué)校教育相結(jié)合培養(yǎng)了一批批合格的武術(shù)教師、教練；中國武術(shù)段位制與其他社會群體相結(jié)合組建武術(shù)社團(tuán)興趣班等，使武術(shù)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)部隊(duì)、走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、走進(jìn)農(nóng)村，在武術(shù)逐漸普及化的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)武術(shù)愛好者對自身價(jià)值的追求。

3)《中國武術(shù)段位制》與學(xué)校體育相結(jié)合的政策的實(shí)施，不僅促進(jìn)了武術(shù)文化的傳播，而且有利于增進(jìn)國民的身心健康。

4.2 建議1)學(xué)校應(yīng)增加師資力量、加強(qiáng)段位培訓(xùn)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)課程；豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性、趣味性，使更多武術(shù)段位制惠及更多人。

2)加大宣傳力度，通過武術(shù)社團(tuán)等形式的武術(shù)組織進(jìn)入學(xué)校、部隊(duì)、社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村進(jìn)行匯演，大力宣傳《中國武術(shù)段位制》，激起人們練習(xí)武術(shù)的熱情。

3)進(jìn)一步完善《中國武術(shù)段位制》的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，使《中國武術(shù)段位制》的規(guī)則系統(tǒng)完整，以此加快武術(shù)成為奧運(yùn)會項(xiàng)目的進(jìn)程。

4)各級各類教育機(jī)構(gòu)組織舉辦《中國武術(shù)段位制》的學(xué)習(xí)班，加大《中國武術(shù)段位制》的推廣與發(fā)展工作。

[1] 謝和剛.中國武術(shù)段位制與學(xué)校體育[M].成都西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2005,4.

[2] 王國志.社會學(xué)視野中的大眾武術(shù)研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2011,7.

[3] 王國成，高亮。學(xué)校推廣武術(shù)段位制的優(yōu)勢與策略研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011（3）：146-148.

[4] 國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心“關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的通知”[D].武術(shù)字[2012]252號.

[5] 體育總局武術(shù)中心關(guān)于印發(fā)《2013年全國武術(shù)段位制工作要點(diǎn)》的通知[D].武術(shù)字[2013]71號.

[6] 中國武術(shù)協(xié)會關(guān)于下發(fā)《中國武術(shù)協(xié)會武術(shù)段位制考試點(diǎn)的申報(bào)程序、職責(zé)和管理試行辦法》的通知[D].武術(shù)字[2012]302號.

[7] 中國武術(shù)段位制手冊.國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心、中國武術(shù)協(xié)會、國家體育總局武術(shù)研究院[D].2011，10.

[8] 胡建文，文明華.中國武術(shù)段位制的學(xué)校推廣策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）：120-122.

[9] 吳尚.武術(shù)段位制納入高校的改革對策[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)）.2008(5)：14-15.

[10] 刁振東,于德義.普通高校推廣武術(shù)段位制研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2008(1):84-85.

Implementation Value and Signif i cance of Chinese Wushu Grade System in University—Taking Ludong University as an Example

WANG Ye-jing1, ZHANG Chun-yan2
（1.Beijing Sport University , Beijing 100084, China;
2.Shandong Linyi Experimental Middle School, Linyi 276000, Shandong China）

Chinese Wushu Grade system is formulated and implemented by Chinese Wushu Association in the aim of comprehensive evaluation of Wushu player, and is also built by Chinese Wushu Association and Wushu Research Institute of General Administration of Sport in the purpose of establishing standard rules and regulations of Wushu. Combination of Wushu grade system and school sports is a promotion of Chinese traditional Wushu in university, which accelerates popularization of Wushu. Adopting methods of literature consultation, interview and statistics, taking Ludong University as an example, this thesis analyses and discusses value and significance of Wushu grade system in school sport. Combination of Wushu grade system and school sports not only improves physical health situation of student, but also enriches colors to life, even pushes social economic development and international culture communication.

Wushu Grade System; school sports; international culture

G852

A

1004－7662(2014 )05－0063－05

2014-04-19

王業(yè)靖，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。