劉國(guó)忠

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院，山東 青島 266510）

當(dāng)代中國(guó)高校體育使命再論

劉國(guó)忠

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院，山東 青島 266510）

1 支撐普通高校體育發(fā)展的理論體系

1.1 理論體系的支撐

任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)其理論體系的支撐平臺(tái)，大學(xué)體育也不會(huì)脫離這個(gè)歷史規(guī)律。雖然中國(guó)普通高校體育是伴隨著中國(guó)普通高校一起誕生的，但是其特有的理論體系支撐還沒(méi)有最終建立，所以目前大學(xué)體育工作的重中之重是完成和建立支撐大學(xué)體育的理論體系平臺(tái)。如何建立該平臺(tái)，必須要明確大學(xué)體育的概念。大學(xué)體育是人在青年期這個(gè)特定的成長(zhǎng)時(shí)期所進(jìn)行的身體教育，這個(gè)概念的內(nèi)涵相對(duì)明確，但是該概念的外延卻相對(duì)寬泛，它不但包括了狹義上的身體鍛煉，還拓展到BMI，意即身高體重比所定義下的形態(tài)機(jī)能指標(biāo)，還包括速度、耐力、力量等技能指標(biāo)和柔韌、視力等生理指標(biāo)，隨著該理論體系的發(fā)展，將來(lái)還會(huì)涵蓋心理承受力、社會(huì)適應(yīng)力等心理指標(biāo)，只有把這個(gè)概念明確了，才能更好地發(fā)展支撐我國(guó)普通高校的理論體系。

1.2 要明確大學(xué)體育的目的作用

大學(xué)體育是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)帶有明顯的目的性，那就是培養(yǎng)人，以人的身心發(fā)展作為最終的追求目標(biāo)。根據(jù)資料我們可以看出，現(xiàn)階段我們對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)知還停留在狹義的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)人才建設(shè)等一些基本活動(dòng)的層面上，大學(xué)體育的廣義目的也是大學(xué)體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不僅僅是對(duì)大學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，還是對(duì)大學(xué)所有的體育活動(dòng)發(fā)展，是一個(gè)教育目的論的概念分支，不能僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，要主動(dòng)的升華，使之成為一個(gè)體系，這個(gè)體系的建立和發(fā)展，才能提高我們對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)知，也才能構(gòu)建大學(xué)體育發(fā)展理論。

1.3 要明確大學(xué)體育在大學(xué)教育中的權(quán)重

大學(xué)生的教育，當(dāng)代形成了德、智、體、美、勞的共同關(guān)系，體育在與其它四育的對(duì)比上，是一個(gè)什么樣的權(quán)重，這是構(gòu)建大學(xué)體育發(fā)展理論體系必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教育中，智育肯定是放在首位的，德育天天在提，現(xiàn)實(shí)未必有量化的標(biāo)準(zhǔn)，體育在美育和勞育之前，有體育課時(shí)間和場(chǎng)地的保證。但是，現(xiàn)實(shí)是，自從國(guó)家實(shí)行體質(zhì)健康測(cè)試以來(lái)，大學(xué)生的體質(zhì)健康呈現(xiàn)連續(xù)下滑趨勢(shì)，如果大學(xué)體育在大學(xué)教育的權(quán)重不再一次提高，大學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，就會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)計(jì)的身體素質(zhì)大問(wèn)題，到時(shí)候在重視體育，未免亡羊補(bǔ)牢了！

2 高度重視大學(xué)體育學(xué)科建設(shè)

2.1 大學(xué)體育學(xué)科建設(shè)的理念和特點(diǎn)

大學(xué)體育不只是上上課，老師領(lǐng)著同學(xué)跑跑跳跳的身體活動(dòng)，而是一門(mén)有著悠久歷史的學(xué)科，在現(xiàn)代的大學(xué)，體育不僅僅要鍛煉身體還要傳授知識(shí)。從廣義體育學(xué)科來(lái)講，教師的教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、群眾性體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的建立和使用、體育市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和管理、體育科研、體育學(xué)術(shù)研究等構(gòu)成了廣義體育學(xué)科。廣大體育教師應(yīng)該明確自己的歷史使命，根據(jù)自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，有目的、分步驟地建設(shè)體育學(xué)科，把體育學(xué)科的實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性做有機(jī)地結(jié)合。體育的科研是為了體育的教學(xué)，體育的教學(xué)實(shí)踐又會(huì)促進(jìn)和提高體育科研，只有做到了“科研中有教學(xué)，教學(xué)盡可能地靠近科研”，大學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)才是有基礎(chǔ)的，大學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)也才會(huì)顯示出來(lái)。大學(xué)體育是哲學(xué)的、歷史的、人文的、生理的、心理的和教育管理等多個(gè)學(xué)科滲透而形成的綜合實(shí)踐學(xué)科，我們要把人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中與體育有關(guān)的所有的知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)，才能夠把大學(xué)體育的實(shí)踐性和學(xué)術(shù)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終建立科學(xué)的當(dāng)代的大學(xué)體育學(xué)科建設(shè)。

2.2 重視大學(xué)體育與其他學(xué)科的交集領(lǐng)域的研究

任何一門(mén)學(xué)科都不可能不與其他學(xué)科產(chǎn)生交集，真空狀態(tài)的全獨(dú)立學(xué)科是不存在的。隨著社會(huì)的高度發(fā)展，各學(xué)科之間界限劃分越來(lái)越清晰，它的形成使得學(xué)術(shù)水平越來(lái)越專業(yè)化，水平越來(lái)越高，這有其特定的歷史積極作用，但是，重視體育學(xué)科與其他學(xué)科的交流和碰撞，會(huì)使得體育學(xué)科的建設(shè)更加現(xiàn)代化。只有把體育學(xué)科放在一個(gè)更加廣闊的學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)來(lái)建設(shè)，才能促進(jìn)體育本身和有緣學(xué)科的對(duì)話，這種對(duì)話才能使得體育學(xué)科能夠借鑒其它學(xué)科優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)、方法和思維，并且用于自身建設(shè)，這樣大學(xué)體育學(xué)科才能立足自身實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)自己的方向，正視自身和其它學(xué)科建設(shè)的差距，積極吸取相關(guān)、相近學(xué)科的知識(shí)和方法，進(jìn)而為己所用，最終才能使普通高校體育學(xué)科的綜合建設(shè)走上新的臺(tái)階！

3 把握歷史時(shí)機(jī)，推動(dòng)教學(xué)、競(jìng)技和群體工作的共同提高

中國(guó)普通高校體育的工作重點(diǎn)習(xí)慣上定義為：教學(xué)、群體和訓(xùn)練，這也是大學(xué)體育的工作中心。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了高校體育水平的提高，特別是教學(xué)場(chǎng)地、器材和教學(xué)方法的提高，高校體育工作者一定要把握歷史時(shí)機(jī)，積極地站在體育教學(xué)學(xué)術(shù)前沿，把國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)的所有內(nèi)容進(jìn)行中國(guó)化，建立符合中國(guó)民族特點(diǎn)的體育大學(xué)課堂，只有這樣，我們的大學(xué)體育才是煥發(fā)生命力的，作為大學(xué)體育教學(xué)的主體——大學(xué)生，才會(huì)從內(nèi)心喜歡這樣的大學(xué)體育課程！歷史地分析，現(xiàn)在普通高校的體育現(xiàn)狀呈現(xiàn)多元化，體育課程的內(nèi)容也出現(xiàn)了很大的變化，授課內(nèi)容由以前的競(jìng)技體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)向了大眾體育、和樂(lè)體育甚至是保健體育，這些轉(zhuǎn)變是有其存在的現(xiàn)實(shí)意義，競(jìng)技體育有其喜愛(ài)的敏感群體，但是相對(duì)大學(xué)生的總數(shù)而言，呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，現(xiàn)代的大學(xué)生更加喜歡高新的、具有自我挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可的體育項(xiàng)目，這種趨勢(shì)使得群體活動(dòng)比以前更加的豐富多彩，是對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容的有益的補(bǔ)充和促進(jìn)。所以高校的體育工作者和體育管理者要把改革教學(xué)內(nèi)容作為工作的第一要?jiǎng)?wù)，然后篩選對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目敏感的人群，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和管理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，大力發(fā)展群體活動(dòng)，只有做到這三者共同提高，才能夠完成普通高校21世紀(jì)的歷史使命。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，我們討論了21世紀(jì)中國(guó)普通高校體育發(fā)展所急需解決的各種問(wèn)題，我們要把21世紀(jì)的中國(guó)高校體育建設(shè)成什么樣子，雖然還做不到具體和細(xì)化，但是具體輪廓還是能夠做出清晰描述的。我們要建設(shè)支撐新世紀(jì)中國(guó)普通高校的理論支撐體系，這是所有體育工作的重中之重，在這個(gè)體系的建設(shè)中，我們要明確幾個(gè)問(wèn)題，那就是如何把握體育存在的現(xiàn)代契機(jī)，如何綜合國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展的先進(jìn)理論，如何處理大學(xué)體育和其相近學(xué)科的發(fā)展關(guān)系以及如何做到大學(xué)體育教學(xué)、群體和訓(xùn)練的共同發(fā)展，這些問(wèn)題解決了，我們才能理性地看待大學(xué)體育的歷史使命，我們的工作才更加具有目的性、科學(xué)性和時(shí)效性。

總之，要想把當(dāng)代大學(xué)體育工作做好，必須從理論和實(shí)踐兩方面同時(shí)入手，有了強(qiáng)有力的理論體系支撐，實(shí)踐工作才能做到實(shí)事求是。當(dāng)然，未來(lái)大學(xué)要如何發(fā)展，體育管理者和體育工作者還會(huì)有多的問(wèn)題需要去思考，只要我們緊緊把握時(shí)代進(jìn)步所帶來(lái)的契機(jī)，挖掘體育工作本身的規(guī)律，并且把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能最終完成大學(xué)體育的歷史使命！

G807.4

A

1674-151X（2014）07-014-02

2014-05-17

劉國(guó)忠（1971～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。