余貫中

(河源市紫金縣青溪中學(xué) 廣東河源 517458)

對(duì)中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想初探①

余貫中

(河源市紫金縣青溪中學(xué) 廣東河源 517458)

中學(xué)體育教育的核心指導(dǎo)思想主要內(nèi)容就是終身體育。文章深入的剖析了目前國(guó)內(nèi)中學(xué)體育教育中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題以及中學(xué)生對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí),并給出了培養(yǎng)中學(xué)生終生體育思想的一系列措施及方法,希望為中學(xué)生身體鍛煉起到一定的促進(jìn)作用。

中學(xué)體育教育 終生體育思想 分析

我們所說(shuō)的終身教育就是指人們一生中得到的所有培養(yǎng)的總和,同樣也是讓教育滲透到人的一生,其中涵蓋了人從出生到終結(jié)所受到的持續(xù)的教育還有個(gè)人與社會(huì)所有教育的有機(jī)結(jié)合。那么終身體育也是在終身教育的作用下構(gòu)建的,因此也是終身教育的一個(gè)分支。

1 終身體育教育的作用

1.1 中學(xué)體育是終身體育的核心要素

中學(xué)體育對(duì)培養(yǎng)終身體育有著十分重要的意義,人從生到亡的整個(gè)過(guò)程,在中學(xué)接受體育教育的時(shí)間較多。中學(xué)對(duì)于學(xué)生各個(gè)年齡、性別的心理以及生理特性,科學(xué)、合理的對(duì)學(xué)生予以身體素養(yǎng)與知識(shí)的培養(yǎng),再加上一系列的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程里提升了體質(zhì)又可以了解一些鍛煉身體的措施,因此為終身體育奠定良好根基。所以,中學(xué)體育對(duì)終身體育有著最根本且非常重要的影響。

1.2 終身體育是中學(xué)體育的核心內(nèi)容

學(xué)校進(jìn)行終身體育的一些方法:深化學(xué)生體育概念;引導(dǎo)學(xué)生合理鍛煉身體的一些措施;深化實(shí)踐。體育概念同樣也是認(rèn)識(shí)的一種,只有在認(rèn)識(shí)明確、指向性清晰的根本上才可以構(gòu)成自覺(jué)行為。利用體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解終身體育的作用,特別是對(duì)以后工作的必要性,在活動(dòng)過(guò)程全面體會(huì)終生體育的效果,明確其真正的價(jià)值意義,要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。我們所涉及到的體育也是一門人體學(xué)科,其有較強(qiáng)的操作性,只有根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)施鍛煉,這樣才對(duì)人有益,因此,了解科學(xué)鍛煉身體的一系列措施就變得十分的重要。體育鍛煉與實(shí)踐是密不可分的,這種概念要在體育鍛煉的實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)掘,相關(guān)的鍛煉措施要在實(shí)踐過(guò)程里去運(yùn)用,所收益的效果在實(shí)踐過(guò)后才會(huì)有所體會(huì)。因此,只有深化實(shí)踐過(guò)程,才可以深化意識(shí),了解方法。此階段體育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)體育概念的理解,對(duì)未來(lái)走向社會(huì)會(huì)有不可估量的影響。所以學(xué)校一定把終身體育擺到主要的位置。

2 當(dāng)下中學(xué)體育教育中的一系列弊端

2.1 體育教學(xué)界線不清

基本表現(xiàn)在過(guò)分弱化體育運(yùn)動(dòng),教學(xué)的規(guī)范性不佳。在破除傳統(tǒng)束縛的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的體育教學(xué)模式、弱化技能的教學(xué)思想推動(dòng)下,體育教學(xué)深層次的東西較少、無(wú)難度、形式凌亂,因此造成學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的了解比較膚淺,身體素質(zhì)沒(méi)有從根本得到提升,沒(méi)有辦法感受到體育技術(shù)中的樂(lè)趣。

2.2 體育教育體系與教學(xué)措施不完善

體育教育的相關(guān)措施是完成教育目標(biāo)的核心要素。一些研究資料顯示,現(xiàn)在中學(xué)體育教育的形式變化較小,還是以常規(guī)的授課體系為核心,而且課程設(shè)置不完善,理論課程空泛,一些教學(xué)措施更是沒(méi)有章法。

2.3 體育教學(xué)的基本思想認(rèn)識(shí)不清

思想促進(jìn)行動(dòng),體育教育的思想影響著體育教育事業(yè)的指向性以及人才培養(yǎng)的工作?，F(xiàn)在健康第一、創(chuàng)新體育以及以人為本等多向體育教育思想不停止的滲透到課堂中,為中學(xué)體育教學(xué)開辟了全新的路徑,但是也造成體育教學(xué)主題模糊,教育教學(xué)思想內(nèi)容繁雜;中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容多元化,造成了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)沒(méi)有一個(gè)硬性且清晰的指標(biāo)。

部分中職教師只關(guān)注自己是否將旅游知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，而忽略了學(xué)生是否真正做到了學(xué)以致用，之所以會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象是由于這部分教師依然受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們一直延續(xù)照本宣科的教育策略傳授理論知識(shí)。新的時(shí)代面臨新的教育形勢(shì)，教師應(yīng)該將更多的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)全權(quán)放在學(xué)生身上，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題和探究問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作編寫微劇是一種滿足上述教學(xué)要求的有效教學(xué)方式，其不僅可以營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還能通過(guò)寓教于樂(lè)的形式進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論結(jié)構(gòu)。

某學(xué)者曾將銀行和美發(fā)店作為主要研究對(duì)象，將轉(zhuǎn)換成本劃分為不同維度，分別是機(jī)會(huì)成本、風(fēng)險(xiǎn)成本、評(píng)估成本、認(rèn)知成本、組織成本和沉沒(méi)成本等。在這一研究中發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)換成本與再購(gòu)買呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)性。在線上購(gòu)物中，需要對(duì)轉(zhuǎn)換成本的內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式研究對(duì)成本的影響。

3 培養(yǎng)中學(xué)生終身體育教育思想的一系列措施

3.1 全面貫徹終身體育思想的教學(xué)體系

終生體育概念能夠促進(jìn)學(xué)生有目的進(jìn)行體育鍛煉,且養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣。體育概念持續(xù)的深化,最終構(gòu)建為終身體育意識(shí)。而終生體育意識(shí)培養(yǎng)的前提是要挖掘?qū)W生體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī),在教學(xué)過(guò)程里,教師要引導(dǎo)學(xué)生的求知意識(shí),讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的喜愛(ài),因此對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育概念

體育教學(xué)的體系就是指體育教學(xué)理論在一定北京下的改變,同樣這也是用來(lái)構(gòu)建課程、使用教材的體育工作基礎(chǔ)框架。結(jié)合終身體育思想的中學(xué)體育教學(xué)體系,主要以健康、以人為本,注意學(xué)生個(gè)體的不同以及差異化的發(fā)展,在提升學(xué)生體質(zhì)與身心健康的根本上去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀念,深化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

2.5 NAFLD患者外周血CD4+CD25+T細(xì)胞變化與NAFLD危險(xiǎn)因素相關(guān)性分析 Pearson相關(guān)分析顯示，NAFLD患者外周血CD4+CD25+T細(xì)胞水平與收縮壓、舒張壓、空腹血糖、血甘油三酯、血尿酸呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05）。

3.3 體育教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念

中學(xué)的體育教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)候,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育概念,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及習(xí)慣,讓學(xué)生不間斷的進(jìn)行體育活動(dòng),且逐漸養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為。那么教師要第一時(shí)間吸收新的知識(shí),了解體育運(yùn)動(dòng)的最新進(jìn)程,嚴(yán)格的用教師的道德指標(biāo)趨約束自己的行為,在終身體育教育的思想中,教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相同的。體育教師要轉(zhuǎn)換其位置,做一名傳導(dǎo)者,利用體育課、宣傳欄、相關(guān)講座、座談會(huì)以及競(jìng)賽等一系列方法,向?qū)W生滲透終身體育概念,最終變成終身體育的方向標(biāo)。

將2016年1月—2018年1月作為本次研究時(shí)間段，將該時(shí)間段內(nèi)100例肺癌患者作為研究對(duì)象；患者的納入標(biāo)準(zhǔn)為：（1）存在長(zhǎng)期咳嗽、咳痰、咳血等癥狀，反復(fù)難以緩解；（2）患者有吸煙史、粉塵類相關(guān)工作從業(yè)史或接觸史；（3）患者年齡均在40歲以上；（4）患者本人或家屬知曉本次研究概況，并表示同意參加研究。將符合以上納入條件，但是存在依從性較差、不愿接受研究的患者作為個(gè)案排除在外；最終納入的100例患者均知情同意，其年齡為44-76歲，平均年齡為（56.34±2.16）歲，患者中男女分別為61例和39例。

3.4 完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

測(cè)評(píng)的直接目的是希望推動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展,注重學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。學(xué)生體育成績(jī)測(cè)評(píng)不但要檢測(cè)體育運(yùn)動(dòng)技能、程度,而且還要檢測(cè)學(xué)生對(duì)技術(shù)的使用以及對(duì)健康知識(shí)的掌握程度,注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況、情感、合作精神還有和教學(xué)環(huán)節(jié)的情況以及行為等。

3.5 適于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育教學(xué)模式

現(xiàn)在,在很多中學(xué)使用的體育教學(xué)模式與終身體育的基本思想較為一致,體育俱樂(lè)部去掉了班級(jí)的限制,以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去分配班級(jí)進(jìn)行授課,這樣做可以適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的差異,而且還達(dá)成了中學(xué)體育的“三自主”理念。在此教學(xué)模式中,要以學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及程度的差異劃分相應(yīng)的學(xué)習(xí)組,小組分出各個(gè)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師對(duì)其的指導(dǎo)方法也有較大的差異。在教師的教學(xué)上也全面顯示了以學(xué)生為主的特點(diǎn),那么以學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)為核心,而教師進(jìn)行引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生深化運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)要融情感、意識(shí)以及全面發(fā)展,深化師生之間的互動(dòng)溝通。

3.6 深化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的了解

在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的一些體育運(yùn)動(dòng)技能,可以讓人出現(xiàn)愉悅的心情,從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性,促進(jìn)人的運(yùn)動(dòng)積極性,因此讓人出現(xiàn)想?yún)⑴c體育運(yùn)動(dòng)的思想。有相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能是可以堅(jiān)持體育鍛煉的根本,同樣也是培養(yǎng)終身體育能力的核心措施。中學(xué)體育教學(xué)在本著快樂(lè)運(yùn)動(dòng)原則的時(shí)候,還是要挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣點(diǎn),深化理論教學(xué),讓學(xué)生了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn),進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練提升運(yùn)動(dòng)技能,讓學(xué)生可以主動(dòng)的把知識(shí)技能升華成實(shí)際行動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),中學(xué)體育未來(lái)的進(jìn)程一定要全面發(fā)揮終身教育的育人原則;中學(xué)體育發(fā)展終身教育要以“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活”等基本原則去進(jìn)行;一定要發(fā)揮終身教育的全民性、終身性、靈活性、廣泛性以及實(shí)用性等優(yōu)勢(shì)。從而,體育教育要打破創(chuàng)痛的束縛,制定明確的教學(xué)內(nèi)容,深化并充完善教學(xué)模式,調(diào)整教學(xué)措施,用以達(dá)成學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后,保持終身體育鍛煉的終極目的。

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G807.3

A

2095-2813(2014)01(a)-0074-02

余貫中(1971,10—),男,漢族,河源市紫金縣青溪中學(xué)教師,中學(xué)體育一級(jí)教師,廣東體育學(xué)院本科函授畢業(yè),研究方向:體育教育。