趙俊萍 (陜西省咸陽市高新一中,712023)
師愛是激發(fā)學生訓學潛能的“助燃劑”
趙俊萍 (陜西省咸陽市高新一中,712023)
教學有道:探討教學規(guī)律 感受教學樂趣獲獎案例選登-5
如何對高中體育特長生實施有效的教育,是體育教師面臨著的一個亟待解決的問題。教練精心選材、科學訓練與指導,能體現(xiàn)教練的能力,但要想取得預期的效果,學生能否自覺、自愿全身心地投入到訓練與學習中,卻起著決定性作用?,F(xiàn)在的學生訓練不認真、不努力等厭訓情緒是教練被動應付、不能很好激發(fā)學生內(nèi)在動力和情感的外在體現(xiàn)。面對桀驁不遜的體特生,要“抓住”他們的心,提高訓練效果,充分發(fā)揮師愛這種非智力因素尤為重要。筆者對此深有體會,僅憑自己膚淺的說教,要把這些大眾眼里的“無望生”帶好、管好、教育好,還要他們心甘情愿、不分寒暑地苦戰(zhàn)于操場,真是難于登天。但師愛的力量是無窮大的。在以下案例中,筆者真誠的“師愛”便是激發(fā)學生訓練潛能最好的“助燃劑”。
案例1:“老大”,謝謝您的心靈雞湯
2009年7月中旬正是大西北的炎熱天氣,且最近幾天氣溫劇升,即便是靜站在在操場上不動,也會汗流不止,悶熱難耐。我心想,暑期連續(xù)六天的訓練,使得學生體力欠佳,訓練狀態(tài)也不太好,盡管如此,但畢竟高三了,他們的訓練還是不能突然停下來。于是,我只能臨時改變訓練內(nèi)容和方法(強度要求稍有提高,運動量降低),可出乎意料,本已疲憊不堪的學生們,在訓練場上的熱情仍然極高。特別是第一組,在隊長L的帶動下,由做A組抗阻力擺臂練習時開始幾乎每一組都超額完成任務。另外兩組也不甘落后,都在私下里加量,進行無形的較量。個個汗流浹背,卻都不愿停下來,還相互較勁。沒辦法,我只得“勒令”按計劃的組數(shù)做,并強行命令休息。但他們還是堅持要把前三組都超額完成。我只好延長休息時間。他們個個不甘示弱,在一組又一組的練習中,沒有一人喊累和叫苦……我很奇怪:“昨天訓練結(jié)束后,我看到大家不是都已精疲力竭了嗎?今天怎么還有用不完的勁呀……”
“呵!老大!一想到您的蜂蜜咸鹽水、蔬菜湯、綠豆湯……我們就感覺有用不完的勁呀!”“哪個組都不想愧對于您,也不能忘記您的諄諄教誨,您為我們付出得太多了,誰也不想在您面前給小組丟臉!”“老師,這可都是天天喝了您的心靈雞湯的效果”早已累得爬到墊子上起不來了,嘴里卻這樣七嘴八舌地說著。
案例2:“老大”,請您放心地去學習
2010年1月5~15日我接到通知去參加省級骨干教師培訓。這是我工作十年來唯一一次外出培訓機會。我既興奮又擔憂和猶豫:如果我外出去學習10天,這30名體育生的訓練、學習怎么辦?全年級的早操誰來帶?體育課怎么辦?去還是不去?當學生得知我如此為難時,他們卻信心百倍地跟我說:老大!您就放心地去學習吧!您若放棄,就是對我們最大的不信任!最后,在學生的激將和領(lǐng)導的催促下我懷著忐忑不安的心情去學習了。在離開的當天下午,我甚至沒有勇氣開著電話,怕自己管不住自己給學生打電話,就只給學生發(fā)了條信息:“我相信你們!”為了不干擾學生訓練,我特意關(guān)機。直到10點半下自習。我實在忍不住就打開了電話,然而真是心有靈犀,剛一開機,隊長L和M就相繼發(fā)來信息:“老大,今天大家都格外努力,訓練出乎意料得好。再次請求您放心加安心地投入學習。我們會為您爭光添彩的!”我懸著的心落下來了,不再那么過分牽掛了,但每天晚上10點半后,我都準時收和發(fā)信息。引得培訓的同室友們笑我:“哪有你這樣身在曹營心在漢出差的!你這老師當?shù)锰量嗔税桑『呛?!”短暫而又漫長的10天,就在我們師生相互鼓勵與牽掛中結(jié)束了。返校后,學生們的表現(xiàn)和做法,令我震撼:他們除了自覺訓練學習外,竟然還毛遂自薦,由體育特長班的學生,輪流代替我?guī)г绮?。在此以前,我校從沒有讓學生帶早操的先例,但他們卻打破慣例,而且是在我外出時,勇敢地承擔起了全年級的早操。他們的所作所為受到了全校師生的表揚與贊嘆,平時對師生比較苛刻、要求極高的W主任竟然向我評價說:咱們的體育生帶操,甚至比往年來的實習生還老練,并讓大家的刮目看……
案例評析:在我眼里學生就是弟和妹,他們上高中兩年多來,在生活中遇到的任何困難與困惑、情感上的喜怒哀樂、學習訓練成績的提高與退步、朋友之間的苦與樂等,我都已習慣了以教練兼大姐的身份盡全力幫他們解決。雖然,學生有時也會惹我生氣,但他們給我更多的是愛戴和開心。他們用自己的表現(xiàn)和實際行動,實現(xiàn)了我們師生之間的承諾。他們使我更加懂得,學生有著無法估量的智慧和能力。在暑期集訓,體力消耗加大,為了及時補充水分及營養(yǎng),我利用家離校較近的優(yōu)勢,在每天下午訓練時,都會為他們帶上在家提前為他們熬的一些被美譽為“能量水”的蔬菜、水果、豆制品或者兌好的蜂蜜加鹽水等,結(jié)果被學生們給“神”話美譽為“心靈雞湯”。他們在給我的訓練隨筆中寫道:趙老師的“心靈雞湯”觸動了我們的內(nèi)心深處,無論您在不在身邊,訓練時大家都會很“拼命”。說我給他們的愛,會讓他們總感覺到有股無形的、堅定不移的、使不完的力量在猛推著自己,直推到了頂峰。特別是在體力不足或者想偷懶的時候,就會情不自禁地想起喝著老師那寄托著希望、寄托著滿滿力量的“心靈雞湯”。它也同時承載著教師深厚的愛與強大的支持。一想到這些,體內(nèi)便有一種很溫暖的感覺,像是自己的親人為自己加油和鼓勵。用學生的話說就是:您的愛就是我們奮發(fā)努力的“助燃劑”,讓我們有了拼勁,有了耐力,有了動力,更有了信心!
案例反思:師愛的力量是無窮大的,當我目睹了學生在操場竭盡全力拼命努力的時候,當我得知我不在訓練場上,學生不但照樣努力訓練,且不忘給教練“爭”面子的時候,我的心顫動了:我所付出的綿薄之力,竟然能帶給學生這么大的動力!學生的內(nèi)心世界我也懂了,無論教練是否在身邊,不管是三伏天的高溫炙烤下的暑期集訓,還是刺骨北風的冷酷考驗下的冬訓,他們都能做到全身心地努力拼搏與奮戰(zhàn)。他們也懂得感恩了,懂得用實際行動來回報教師的一絲付出!
凡事最怕認真和用心。經(jīng)過一次次刻骨銘心的實踐,在以后的訓練中,我愈加注重學生的心理因素,在學生的情緒不太好或者狀態(tài)不佳時,我減少運動量、強度、臨時修改訓練計劃,甚至可以休息不訓練,很少“強迫”學生進行訓練。因為逼學生去“無心”地、不在狀態(tài)地重復一組又一組的練習,是沒有效果的。我堅信,在訓練場上“心力”是比任何力量都要大,這“心力”真正的動力,正是來源于教練的“精神關(guān)懷”。教練不僅要關(guān)心學生的訓練,還要關(guān)心他們的學習和生活,更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過:只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育。那么,對于體育訓練而言,就是只有能夠激發(fā)學生在訓練場上的“自覺性”,促使學生養(yǎng)成自覺、自愿練習的良好習慣,并挖掘出自身最大潛能的訓練,才是真正的訓練;這樣才能達到訓練的真正目標。教練才能培育出參天大樹的園丁,才能使學生更加奮力拼搏,最終如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)各自的夢想。