朱敏

(浙江省紹興市北海小學(xué)教育集團 浙江紹興 312000)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來,體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化,總體方向是好的。在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)上都有很大的改革,教學(xué)內(nèi)容的安排也趨于科學(xué)化。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗中也出現(xiàn)很多的不足之處,有的體育教師在教學(xué)中只追求教學(xué)的花樣,而教學(xué)效率卻不高,導(dǎo)致教學(xué)實際情況與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符合。所以,新課標(biāo)下,我們也要追求有效教學(xué),使學(xué)生真正在新課改中受益。

1 體育有效教學(xué)的意義

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)使體育教學(xué)的理念發(fā)生了變化,而有效教學(xué)的理念也必然是受到重視的,那么什么是有效教學(xué),它包涵哪些意義,主要包括以下幾個方面。

1.1 全面發(fā)展是有效教學(xué)的核心

體育教學(xué)的有效性要看客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn),有效性也要看體育教師或者學(xué)生對體育教學(xué)的價值觀認(rèn)識以及目標(biāo)觀的認(rèn)識。如果我們每個人教學(xué)目標(biāo)有不同的認(rèn)識,那么,也心目中的有效性也不同的,他對目標(biāo)有不同的理解。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,體育教師理解的有效性就是在一節(jié)課中學(xué)到了運動技術(shù),這是運動技術(shù)觀下的有效教學(xué)理念,在此理念的影響下,教師在上課中很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等心理情況。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會適應(yīng)且標(biāo)等四大目標(biāo)都做了具體的要求,所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效性所體現(xiàn)的范圍就會更廣。

1.2 能促進體育學(xué)習(xí)才是有效性的體現(xiàn)

體育教學(xué)的有效性,并不是學(xué)生學(xué)會了多少東西,而是促進學(xué)生的學(xué)習(xí),能在最短的時間內(nèi)促使學(xué)生學(xué)到了多少知識。體育教學(xué)的有效最終要落實到學(xué)生身上,學(xué)生能在各個方面取得了進步。而教師的教是為了學(xué)生的學(xué),教師的教是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,促使通過自己的努力去主動學(xué)習(xí)。

1.3 效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚

體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求,從大的方面是滿足社會的需要。具體的說,有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長、社會的需求,就要進行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。

1.4 體育教師要有創(chuàng)新意識

體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過長期的實踐,在實踐中不斷的反思,進而對自己的實踐進行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會,并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中,能在實踐時與理念進行對比,形成新感悟,而實踐周而復(fù)始,這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解,對于新課程改革的進度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個有心人,做一個改革的實踐者。

2 體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略,在每個策略中落實有效教學(xué),如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。

2.1 準(zhǔn)備階段的有效性實施策略

這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié),這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行,而策劃的教學(xué),設(shè)計時要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點,把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時,可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個班級,在幾個班級的教學(xué)時,方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實施教學(xué)時,教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計前,我們要弄清楚幾個問題:第一,學(xué)生的實際是最重要的,每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理,然后對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。

2.2 教學(xué)中的有效教學(xué)策略

教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程,在教學(xué)方案的實施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來,在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性,主動的參與活動,與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵,滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識,教學(xué)內(nèi)容趣味化。

第二,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進行活動,這是主動性的前提,教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說,在學(xué)習(xí)跳遠時,有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作,自己多次嘗試都失敗了,這時,教師提醒她能不能換一種方式進行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會蹲踞的動作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會蹲踞動作為止。其實,學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會,那是因為他沒有找對方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會很快掌握,這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。

第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時沒有精神,不想說話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會足,他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時,口號宏亮、運動敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí),練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。

在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評價時,既要有知識、技能,還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程,與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上,不僅有教師的評價,還有同伴對其的評價,也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚,不足之處能迅速改正。

綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。

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