邵林 羅琳

(第二軍醫(yī)大學(xué)體育教研室 上海 200433)

現(xiàn)代訓(xùn)練理論日新月異,在競技體育和國字號體育隊伍訓(xùn)練中蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用,高校,特別是軍隊的高校應(yīng)該第一步接受最新的技術(shù)和理念,但軍隊院校相對封閉,走出去,引進(jìn)來與地方高校還存在差距,再加上部分制定軍隊院校軍體教學(xué)訓(xùn)練工作的同志,對新事物接受慢,因此,現(xiàn)在軍隊院校教學(xué)訓(xùn)練理論與理念總是滯后地方與基層部隊?，F(xiàn)在,軍隊院校面臨諸多機遇與挑戰(zhàn),如何改變當(dāng)前面臨不利因素,完成院校培養(yǎng)目標(biāo),勝任“能打仗,打勝仗”的責(zé)任使命,對于我們軍校體育教研室工作者來說,就是打好軍隊院校功能轉(zhuǎn)型的第一仗;打好第二次教學(xué)評價的第二仗;打好《軍隊院校軍事共同科目教學(xué)基本要求》的頒布學(xué)習(xí)和執(zhí)行新的《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練內(nèi)容的第三仗。

1 軍校軍體教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前是我國社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,國家政治與經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r都會影響到軍校體育的改革。面對復(fù)雜多變的國際環(huán)境和我軍轉(zhuǎn)型改革深入,軍校體育教育也必須堅持與時俱進(jìn),只有通過良好的改革,才能迎接各種新的挑戰(zhàn)。軍校體育的改革是時代發(fā)展的趨勢,也是自身發(fā)展的內(nèi)在要求。正確分析軍校教育改革的背景,并積極探索出一條適應(yīng)軍校體育發(fā)展需要的改革之路,是各高校所面臨的重要問題。

1.1 軍體教員的去留的挑戰(zhàn)

軍校軍體教學(xué)面臨的第一個挑戰(zhàn)就是軍體教員姓“軍”問題——去留問題。國家體制改革中要求最高就是人員精簡,軍隊也出臺相應(yīng)的方案,首先是軍隊院校的數(shù)量;就要我們軍體教員有如下的思考與自問,我能為部隊做什么,怎么做,結(jié)果怎么樣,我勝任嗎,是去還是留。這不是別人決定的,首先教員自己有清醒認(rèn)識。

1.2 軍體教學(xué)隨院校功能轉(zhuǎn)的挑戰(zhàn)

軍隊院校按培養(yǎng)目標(biāo)不同可分為教育兩類:任職教育和學(xué)歷教育,主要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的培養(yǎng)模式對軍隊院校進(jìn)行的改革。因為培養(yǎng)目標(biāo)的不同,軍體教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)也不同,如何讓培養(yǎng)目標(biāo)更貼近實戰(zhàn)需要是軍體教學(xué)的主要內(nèi)容。基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和要求是全軍統(tǒng)一實施,按培養(yǎng)目標(biāo)的不同,設(shè)置特色軍體訓(xùn)練內(nèi)容與專業(yè)相一致的教學(xué)改革是最大的擔(dān)當(dāng)和挑戰(zhàn),教學(xué)先行和快速適應(yīng)是最大的障礙。

1.3 軍體教員專業(yè)特色與目標(biāo)功能統(tǒng)一的挑戰(zhàn)

我軍70多所軍隊院校,大多數(shù)由原來的學(xué)歷教育改成任職教育,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象改變,具體教學(xué)時數(shù)與內(nèi)容也改變了。作為軍體教學(xué)的執(zhí)行者和體育文化傳播者的軍體教員能否適應(yīng)這一功能轉(zhuǎn)變,我們的專業(yè)還能跟上嗎,能與學(xué)校轉(zhuǎn)型一致嗎,軍隊專門出臺繼續(xù)教育這一新的措施,但軍體教員的繼續(xù)教育內(nèi)容和要求基本沒有。對《軍隊院校軍事共同科目教學(xué)基本要求》和新的《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面深入學(xué)習(xí)的問題,精確把握每一個細(xì)節(jié),并能理解應(yīng)用。軍體教員如能快速適應(yīng)并跟上時代步伐,反之,必將被改革淘汰,也將被時代拋棄。

2 軍校體育教育改革挑戰(zhàn)中存在的機遇

機遇是自己創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)的。首先要發(fā)現(xiàn)軍體教育改革中存在的問題,發(fā)現(xiàn)問題能及運用自己的專業(yè)能力去解決問題,這就是機遇。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,軍院校體育教育的改革在取得一定成就的同時,也存在很多問題,嚴(yán)重阻礙了改革與轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行,特別是體育訓(xùn)練理論方面嚴(yán)重滯后。所以,對于軍校教育改革而言,必須對這些問題進(jìn)行全面分析,并采取有效措施加以解決,從而加快軍校體育教育改革與轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新,提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量與效果,與軍校功能目標(biāo)合一。

2.1 軍校體育教學(xué)訓(xùn)練與部隊訓(xùn)練脫節(jié)

姓軍為戰(zhàn)。現(xiàn)代戰(zhàn)爭怎么打就怎么訓(xùn)練,全軍上下已統(tǒng)一思想,但軍人體能作為戰(zhàn)爭儲備力量并沒有被提到應(yīng)有的高度和引起重視,特別是現(xiàn)在軍校人員和部隊形成兩個標(biāo)準(zhǔn)。都是軍人,有不一樣的標(biāo)準(zhǔn),因此,在軍校學(xué)員教學(xué)訓(xùn)練與部隊?wèi)?zhàn)士訓(xùn)練存在脫節(jié)的現(xiàn)象,形成軍校學(xué)員到基層部隊不能適應(yīng)和勝任,這與軍校上層設(shè)置有相關(guān)性,必須改革現(xiàn)有不足之處。軍校學(xué)員在校學(xué)習(xí)對軍體訓(xùn)練有兩個目標(biāo),一是自己進(jìn)行鍛煉,為完成遂行任務(wù)奠定身體基礎(chǔ)要求;二是學(xué)習(xí)身體訓(xùn)練方法和預(yù)防運動訓(xùn)練傷。

2.2 現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論缺乏

現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論發(fā)展日新月異,體育訓(xùn)練理論對軍事體育訓(xùn)練也有同曲異工的效果。軍校教員缺乏部隊基層實踐與再培訓(xùn)提高經(jīng)歷?；纠碚摰娜笔亲璧K當(dāng)前我國軍校體育教育改革的重要因素之一。在具體的改革工作中,缺乏良好的思想指導(dǎo),沒有形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的思想體系,嚴(yán)重阻礙了改革水平的提高。在改革中,如果僅僅是靠引進(jìn)那些概念化的東西來完成,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實際效果的。在理論知識的缺乏中,沒有正確指導(dǎo)思想的改革只能是盲目地進(jìn)行。

2.3 軍校體育教學(xué)理念與內(nèi)容落后

我國實行計劃生育國策對青少年教育和養(yǎng)成產(chǎn)生了一系列影響,如吃苦精神不夠、毅志力不強、身體運動能力差等現(xiàn)象。面對這樣的教學(xué)對象,和軍校教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),軍體教員如何進(jìn)行教學(xué)思考與自身轉(zhuǎn)型是現(xiàn)實存在的問題。他們所掌握的專業(yè)知識可能還是比較傳統(tǒng)的,沒有進(jìn)行必須的創(chuàng)新。在實際教學(xué)中,軍校體育教師們往往只會注重學(xué)員的體育技能教學(xué),而對學(xué)員心理素質(zhì)與人文素質(zhì)的教學(xué),還顯得很不足,不注重學(xué)員現(xiàn)代特征陽光、勇敢、活潑等,不能及時更新教學(xué)理念。軍校體育教學(xué)有形式單一、內(nèi)容枯燥、強制實施等特點。加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)訓(xùn)練的方式來開展,鍛煉學(xué)員的身體,培養(yǎng)學(xué)員的團隊協(xié)作能力。

3 抓住軍校體育教育改革的機遇

是挑戰(zhàn)也是機遇,只有率先改革,抓住當(dāng)前軍隊院校改革的有利時機,對教育的改革與轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析與研究,是提升教員自身能力現(xiàn)水平,提高軍校體育教學(xué)質(zhì)量與效果。為了推動我軍校院體育的改革與轉(zhuǎn)型,應(yīng)該針對存在的問題,積極采取有效的措施。

3.1 建立現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論指導(dǎo)體系

為了提高軍校體育教育改革的水平,就必選堅持理論創(chuàng)新、專業(yè)特色與遂行任務(wù)的終極目標(biāo)一致的原則,建立現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論指導(dǎo)體系。對于軍校體育改革的理論體系來說,它應(yīng)該是科學(xué)的、合理的、有效的,而不應(yīng)該是盲目的、隨意的、無用的。在理論創(chuàng)新過程中,要從現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點上來把握軍校體育改革的發(fā)展方向,對于那些傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法與手段進(jìn)行篩選,在繼承的基礎(chǔ)上再來推陳出新。運用現(xiàn)代體育訓(xùn)練理論結(jié)合部隊實際,有效地去指導(dǎo)實踐。通過對理論體系的不斷創(chuàng)新,逐漸掌握學(xué)員身體訓(xùn)練的發(fā)展規(guī)律,為體育教育的改革提供有力的保障。

3.2 提高軍校體育教師的教育水平

軍體教員是軍體文化的執(zhí)行者與傳播者,軍校體育教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。在軍校體育教育的改革與轉(zhuǎn)型過程中,軍校體育教師在學(xué)員體育思想與體育認(rèn)知的培養(yǎng)上有著非常重要的意義。提高教員教育水平主要做好以下幾個方面,首先是自學(xué);其次是軍隊強制的繼續(xù)教育;再次是教學(xué)交流與研討。

3.3 提高軍體教學(xué)的科研水平

體育教員科研是軍隊院校軍體教員自身嚴(yán)重不足。軍體教員利用改革機遇提高科研水平主要做好以下幾點:一是自我積極投入;二是橫向聯(lián)系聯(lián)合申請;三是利用現(xiàn)有各種平臺由小至大從實踐做起。從學(xué)會做體育科研方法入手,還有很長一段距離要走,學(xué)會—掌握—精通的過程是用實踐來檢驗的,軍體教員必須通過這一過程,才能提高科研水平。

4 結(jié)語

綜上所述,雖然軍校軍體教學(xué)存在諸多挑戰(zhàn),軍體教員首當(dāng)其沖,是利益的直接攸關(guān)方,同時也是機遇。思考是軍體教員不足,行動是軍體教員的特色,趕快行動起來面對新的軍校體育改革與轉(zhuǎn)型,探索存在主要問題,深刻地分析,并積極提出了富有針對性的建議,在軍校體育教育的改革與轉(zhuǎn)型中,與時俱進(jìn),具有理論創(chuàng)新和科研實踐水平高的新型軍體教員時代特色。

[1]顧麗燕.運動醫(yī)務(wù)監(jiān)督[M].北京體育大學(xué)出版社,2009：20.

[2]（美）佚名.美陸軍體育訓(xùn)練[M].李之文，譯.北京:軍事誼文出版社,2000:264-267.

[3]林建棣.軍事體育[M].北京:解放軍出版社,2003:9.

[4]尹干閩.新課程標(biāo)準(zhǔn)下軍校體育教育改革方向思考[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院院報,2008(3).