安佳 韓亮

(東北石油大學(xué)體育部 黑龍江大慶 166200)

高校是學(xué)校教育的最后一站,在高校這樣一個重要的教育階段,“陽光體育運動”長效的開展關(guān)系到國家和民族千秋大業(yè)。在學(xué)生體質(zhì)問題日益凸顯以及中央全面部署提高學(xué)生體質(zhì)健康水平工作的背景下,自《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》提出、《全國億萬學(xué)生陽光體育運動》啟動和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》下達,這反映和折射出國家對開展“陽光體育運動”的力度和決心。然而,學(xué)術(shù)界對其實施的現(xiàn)狀、可行性存在的問題、開展模式等方面關(guān)注較多,且大多數(shù)涉及中小學(xué)“陽光體育運動”相關(guān)問題,直接討論普通高校陽光體育運動相關(guān)問題的研究卻非常少,討論略欠深入,陽光體育運動制度性、機制性研究更是缺乏,成為當(dāng)前對高校陽光體育運動研究的瓶頸。因此,本研究依托《教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》,通過對普通高校開展“陽光體育運動”現(xiàn)狀進行分析與研究,探討普通高校開展“陽光體育運動”長效機制的構(gòu)建,為今后普通高校長期開展“陽光體育運動”提供參考。

1 普通高校開展陽光體育運動的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對科學(xué)文化知識的要求越來越高,人們的教育觀念也向智育方面嚴(yán)重傾斜,學(xué)校體育工作的開展越來越不被重視。學(xué)生越來越?jīng)]時間從事體育活動,更沒時間對運動后的疲勞進行恢復(fù),所以學(xué)生體質(zhì)逐年下降。普通高校在這種大環(huán)境的影響下,體育工作的開展也必然受到影響,在一些學(xué)校,體育說起來重要、但做起來次要、忙起來不要，舊的觀念依然存在,且各高校體育課課程設(shè)置和教學(xué)方法的情況、課堂教學(xué)和課外體育活動的組織情況以及體育設(shè)施情況等等方面,存在諸多問題。

1.1 各高校陽光體育的運行體制現(xiàn)狀

普通高校的陽光體育開展?fàn)顩r不容樂觀,陽光體育管理機構(gòu)缺少且相關(guān)制度不完善,缺乏長期的監(jiān)管和制度保障;各二級院系之間缺乏一個平臺與其它二級院系相互交流和合作,不能夠很好的將各二級院系的資源有效的整合起來有效組織體育活動與賽事;學(xué)生積極性不能很好的調(diào)動起來,學(xué)生參與的少,鍛煉的效果不佳,不利于學(xué)生形成良好的體育生活方式。

1.2 各高校體育課課程設(shè)置和教學(xué)方法的情況

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育課課程設(shè)置要求為:普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(4個學(xué)期共計144學(xué)時);修滿規(guī)定學(xué)分、達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一;普通高等學(xué)校對三年級以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)體育選修課。多數(shù)學(xué)校都能夠按照《綱要》對課時數(shù)量的要求,確保每學(xué)期的課時量,但這僅是從數(shù)量與形式上保證了課程的要求,體育課程的質(zhì)量沒有在課程實施過程得以很好的保障,缺乏科學(xué)性與合理性,加上長期以來,我國的教學(xué)一直是以教師的教為主體,往往忽略了學(xué)生的主體性原則,受教學(xué)資源、教師水平及學(xué)生能力的限制所采用的教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng),現(xiàn)代先進的教學(xué)方法的應(yīng)用仍不能夠去大膽嘗試與采用,處于謹(jǐn)慎探究階段,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3 各高校課堂教學(xué)和課外體育活動的組織情況

體育課堂教學(xué)是高校體育教育最基本的組織活動形式,體育課堂教學(xué)組織的如何,直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。我們高校體育課堂目前采用的組織形式多數(shù)是班級教學(xué)(集體教學(xué)),即以原始既定的班級為組織,按照固定的進度安排,統(tǒng)一上課。有條件的學(xué)校會按照學(xué)生自主選擇的運動項目將同一年級的學(xué)生編成一個班級統(tǒng)一授課。由于師資、教學(xué)資源有限等多方面原因,高校體育課堂中極少采用個別教學(xué)的組織形式。而學(xué)生與學(xué)生之間存在差異,具體而言主要表現(xiàn)在個體的性別、體能、能力、興趣、愛好、態(tài)度、觀念等方面都有不同程度的差異,集體教學(xué)這就不能保障教學(xué)過程中對每一位學(xué)生進行關(guān)注,不能做到根據(jù)不同學(xué)生的心里特點因材施教。

課外體育活動是高校體育工作的重要組成部分,它作為課堂中鍛煉的補充具有積極作用,直接關(guān)系到學(xué)生興趣愛好的發(fā)展、身體健康的保持及技能水平的提高。由于我們高校體育課堂教學(xué)的不足,所以課外體育活動組織的好壞直接決定了“陽光體育運動”的成敗。目前不少高校缺乏對課外體育活動的必要的組織與管理,體育活動形式單調(diào),體育比賽組織制度不完善,活動多流于形式。

2 普通高校開展陽光體育運動的長效機制的構(gòu)建路徑

陽光體育運動的長效機制是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的制度體系,主要包括陽光體育運動監(jiān)管體系、制度保障體系和陽光體育運動組織保障機制這幾個主要方面。其中體育教學(xué)方法改革推進和校園體育文化對學(xué)生運動參與的促進在長效機制的構(gòu)建過程中又起著交叉滲透的作用,是共同構(gòu)筑陽光體育運動長效機制的不可缺少的部分。文章從以上幾個方面,對這一體系的各項機制進行深入分析研究。

2.1 利用體育教學(xué)方法改革推進陽光體育運動,開展“過程控制”

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,“依據(jù)雙環(huán)控制理論血水,外核主導(dǎo)并非主要作用,在教學(xué)中占主要地位的是學(xué)而不是教”,因此傳統(tǒng)體育教學(xué)中的主教副學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)需求,現(xiàn)代的教學(xué)改革要求對體育教學(xué)的關(guān)系作出重新定位。正所謂“教有教法,教無定法”,陽光體育運動也應(yīng)如此,在活動中體育教師應(yīng)該多家采用發(fā)問式、合作式和問題式等教學(xué)方法,增加學(xué)生之間的多變互動性,多向交流性。多變的教學(xué)活動形成一種立體式的信息交流網(wǎng),教師要在教學(xué)方法實施過程中加以“過程控制”,充分利用教學(xué)活動的各種因素,提高學(xué)生參與度,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能和人力資源優(yōu)勢,激活整個教學(xué)過程，減輕教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)。

2.2 建立陽光體育運動監(jiān)管體系和制度保障體系

建立和完善我國陽光體育運動監(jiān)管體系與制度保障體系,定期對青少年的體質(zhì)健康各項指標(biāo)進行科學(xué)監(jiān)測,做到有的放矢;無論是上到國家體育總局相關(guān)部門,還是下到各體育教學(xué)單位,都應(yīng)該時時予以監(jiān)管,讓相關(guān)負(fù)責(zé)人對陽光體育運動的進展和學(xué)生的體質(zhì)健康水平時刻保持在動態(tài)監(jiān)管之中,以期形成常態(tài)化、持續(xù)性的青少年體質(zhì)健康良好氛圍。同時,還需要完善高校的相關(guān)政策,建立陽光體育運動制度保障體系,從組織制度上保障該工作的全面開展,使得陽光體育運動進展有序、規(guī)范開展,切實保障學(xué)生有一個進行科學(xué)鍛煉的制度環(huán)境。

2.3 發(fā)揮校園體育文化對學(xué)生運動參與的促進作用

校園體育文化是以學(xué)生為主體的,以課外體育文化活動為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為特征的一種群體文化,是由學(xué)校廣大師生在實踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。體育作為一種文化存在,它既可以滿足人的生理健康需求,又可以滿足人的精神需求,同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法,又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。因此,普通高校應(yīng)該依托校園優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)資源與精神資源,加強物質(zhì)文化建設(shè)、制度建設(shè)和價值觀念的而建設(shè),使得體育文化潛移默化的影響到大學(xué)生的體育觀念,培養(yǎng)其積極的體育生活方式,能夠在學(xué)習(xí)之余,更多的參與到校園體育活動中,達到身心健康的同時,社會適應(yīng)能力得到提高,學(xué)校的校園文化建設(shè)也會如火如荼。

2.4 建立陽光體育運動組織保障機制

高校的陽光體育運動組織保障機制設(shè)有陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組、陽光體育運動技術(shù)指導(dǎo)委員會以及二級學(xué)院(系、部)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)組織三層組織保障機構(gòu)。陽光體育運動小組的主要是要求校團委、學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)工作部門來執(zhí)行,在學(xué)校體育活動開展時校級領(lǐng)導(dǎo)予以調(diào)解和指導(dǎo),保障活動開展的有條有序性。運動技術(shù)委員會,主要是由體育學(xué)院(體育系)的優(yōu)秀體育教師和學(xué)生志愿者組成,每位成員負(fù)責(zé)二級學(xué)院的學(xué)生會體育組織,包括社團和體育部,具體規(guī)范和指導(dǎo)參加陽光體育活動的學(xué)生,定期組織各院系之間的體育活動,并適時推廣新興體育項目和傳統(tǒng)的體育活動,讓學(xué)生與世界接軌同時,也勿忘傳統(tǒng)體育文化。二級學(xué)院(系、部)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)組織,主要是負(fù)責(zé)將學(xué)?；顒泳唧w落實到每個班級、每個學(xué)生個體,積極配合學(xué)校組織的各項大型賽事活動,并將平時學(xué)生的體育活動組織納入本院系的日常管理當(dāng)中,針對二級院系的專業(yè)特點開展特色性的體育賽事活動。

3 結(jié)語

陽光體育運動是一項旨在促進大、中、小學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強體質(zhì)健康水平，由學(xué)校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作,普通高校應(yīng)樹立以人為本的育人理念,在符合學(xué)生身心發(fā)育、發(fā)展規(guī)律的前提下豐富體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法,建立陽光體育運動長效機制,不斷為學(xué)生參與陽光體育活動提供制度保障、監(jiān)管保障和運動組織保障,切實讓學(xué)生形成良好的體育生活方式,通過推廣陽光體育運動,為提高青少年的身體健康素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

[1]周登嵩.學(xué)校體育熱點50問[M].北京:高等教育出版社,2007(7):56-78.

[2]張汝深.論校園陽光體育的設(shè)計與實施策略[J].中國成人教育,2007,20(9):164-165.

[3]毛曉榮.“陽光體育運動”背景下的高校體育理論課教學(xué)改革[J].武漢體育學(xué)院學(xué),2008,42(5):77-78.

[4]王步.大學(xué)生體育社團對大學(xué)生體育行為影響的相關(guān)性研究與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,22(1):29-33.

[5]夏力.高校開展陽光體育運動的可行性措施探析[J].銅陵學(xué)院學(xué)報,2007(5):45-46.