劉德新

(吉林警察學(xué)院警體部 吉林長春 130117)

所謂的校園體育特色就是為了促進(jìn)學(xué)生全身心發(fā)展而進(jìn)行的體育鍛煉和各類體育知識,從物質(zhì)和精神兩方面入手。而體育大課間活動的原型則是課間操、體操、集體舞、民間體育等等經(jīng)過學(xué)生們的編排創(chuàng)作出來的一種學(xué)校體育新的、多樣的、自由的組織形式。它比其原型活動規(guī)模更大,時間也相對更長,內(nèi)容豐富多樣,但又不失組織紀(jì)律性。在體育大課間活動中,學(xué)生積極參與更加熱愛體育鍛煉,張揚自己的個性,實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。更是增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),調(diào)節(jié)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的壓力,從而減輕了學(xué)生的一部分課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生身心健康的發(fā)展。

在校園文化中構(gòu)建體育特色,彰顯了體育獨特的魅力,傳承了武術(shù)文化的傳統(tǒng)。但在體育大課間活動開展中還是要注重體育項目的多樣性,考慮到每個學(xué)生的不同性格,使學(xué)生健康的成長,體育大課間更好的發(fā)展,校園中更和諧。

1 體育大課間與校園體育特色之間的關(guān)聯(lián)

校園體育特色和體育大課間活動最突出的特點是身體活動的表現(xiàn)形式,具有強(qiáng)烈的生命活力和鮮明的人文精神;還是一種身體語言,例如學(xué)生參與運動會和各種體育活動。校園體育特色和體育大課間活動是學(xué)生在校園中一種群體文化的校園精神。校園體育特色和大課間活動不論是內(nèi)容還是形式上都是豐富多樣、多彩多姿、富有生機(jī)的,使學(xué)生自身文化素養(yǎng)得到提高,積極地掌握多種體育知識和方法。所學(xué)到的知識、愛好、興趣和體育鍛煉習(xí)慣帶入社會,傳播社會體育風(fēng)氣,促進(jìn)全民健身計劃。在校園里繁忙緊張的學(xué)習(xí)使師生感到焦慮和疲勞,而校園體育文化能給予人們在身心上得到放松。不管是競技項目還是休閑項目都能使師生暫時忘掉了工作和學(xué)習(xí)的心理壓力,獲得精神愉悅、自由、樂觀的情緒,陶冶情操,凈化心靈,享受生活樂趣,身心得以和諧、健康的發(fā)展。豐富、健康的校園體育文化還可以彌補(bǔ)體育教學(xué)和其它教學(xué)方面的一些不足之處,促進(jìn)學(xué)生的體育知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)能力、自我鍛煉能力、獨立思考能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會活動能力。

校園體育特色從一方面來說是師生在學(xué)校進(jìn)行的體育教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、活動等;另一方面是教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。建立體育場館和配備器材,在學(xué)校組織競賽、運動會等。體育大課間活動是種群體活動,為的是實效的鍛煉來健身強(qiáng)體、全面的內(nèi)容來育德促智、廣泛的參與來體驗活動的趣味愉悅身心、塑造和發(fā)展個性,開創(chuàng)廣闊的發(fā)展空間,傳播體育文化知識,指導(dǎo)學(xué)生向著健康而有序的方向發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生增長體育才干、增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想和堅韌不拔的意志品質(zhì)、集體主義精神。高質(zhì)量開展體育大課間活動反映了學(xué)校的校風(fēng),且動作簡單易學(xué),鍛煉有效,益于開展。

2 體育大課間活動存在的問題

體育活動的場地、器械存在著一定的安全問題?；顒訄龅靥?學(xué)生擁擠在一起活動,可能由于活動的內(nèi)容不同,注意力集中在自己的活動中,導(dǎo)致突如其來的意外傷害。體育器械分布不合理,學(xué)生操作不當(dāng)也會引發(fā)安全問題。再就是缺少體育設(shè)施,遇上陰雨天,室外活動就不能開展,不能達(dá)到每天鍛煉一小時的目標(biāo)。

體育大課間活動的組織管理不夠系統(tǒng),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有真正的理解大課間體育活動的意義,沒有足夠的重視活動質(zhì)量、內(nèi)容、模式、組織形式等,檢查的力度也不夠,學(xué)生只是一味的應(yīng)付檢查,沒有真正的參與活動中來。體育大課間活動的組織者沒有接受全面的培訓(xùn),缺乏對外交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會,不能及時應(yīng)對體育大課間活動中出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容也因受到傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,在課堂教學(xué)上,教師使用教材仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,把教材的理論知識直接教授給學(xué)生,而沒有深刻的研究教材。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)開展體育大課間活動太過單調(diào),不能充分的挖掘?qū)W生的運動潛智,不顧及學(xué)生對活動的感受和看法導(dǎo)致學(xué)生對體育活動缺乏興趣。太過注重應(yīng)試教育課程,卻忽略了對學(xué)生的思想品德、情感意志等方面的素質(zhì)教育,殊不知每一個學(xué)生都有自己的性格。

3 改善體育大課間的措施

構(gòu)建體育大課間活動需要師生和諧相處,雖然學(xué)生們的性格各不相同,結(jié)合學(xué)生不同性格開展是大課間活動目標(biāo)?？梢詫Ⅲw育大課間活動劃分成不同的階段,明確的目標(biāo),縮小任務(wù)讓學(xué)生容易完成,以此提高學(xué)生積極參加。為了學(xué)生能精神飽滿、注意力集中地參與,可以將學(xué)生體育競技評定成績,學(xué)生保持亢奮狀態(tài),緊張而有序進(jìn)行體育大課間活動。學(xué)生在活動中參與發(fā)揮提高學(xué)生對大課間活動的興趣,實現(xiàn)體育大課間活動開展的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展綜合素質(zhì)。構(gòu)建校園體育特色還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師擺脫應(yīng)試教育的束縛并對體育大課間活動教學(xué)產(chǎn)生全新的認(rèn)識。從加強(qiáng)師資力量的建設(shè),提升教師職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)入手,掌握開展素質(zhì)教育的基本方法和重要意義,不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。對上體育大課間活動的老師要了解組織學(xué)生參與體育活動的內(nèi)容,各年級體育教師在大課間活動期間也要及時到班進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得實時的體育大課間活動方式將體育活動與現(xiàn)實生活結(jié)合運用。從此看來構(gòu)建校園體育特色和開展體育大課間活動,建設(shè)完善的師資隊伍起著至關(guān)重要的作用。

校園場地設(shè)施要合理的布局,器械定期檢查以保證使用的安全。擴(kuò)大運動場地,多給學(xué)生運動空間,還要增強(qiáng)安全意識。學(xué)校更要加強(qiáng)針對體育大課間的專項監(jiān)督機(jī)制,設(shè)計組織管理網(wǎng)絡(luò),確立各個層面上的負(fù)責(zé)人,本著哪里出現(xiàn)問題有負(fù)責(zé)人及時到場處理。學(xué)校各部門互相協(xié)調(diào)幫助,聽取學(xué)生的意見安排體育大課間活動的內(nèi)容?；顒影才艜r要考慮好活動場地的分配,充分合理的利用校園中的每一寸土地。體育大課間活動時組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、拔河、足球等等比賽激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性。不僅如此,學(xué)校還要根據(jù)實際情況,盡量多的開設(shè)些運動項目滿足學(xué)生的需求。更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自帶一些簡易活動器械,做自己喜歡的活動項目,身心得到放松才更容易投入到學(xué)習(xí)中。

4 結(jié)語

校園體育特色的構(gòu)建促進(jìn)了校園良好體育環(huán)境的形成,學(xué)校開展多樣的體育活動使師生們校園生活多姿多彩,保持了學(xué)生積極健康的身心,養(yǎng)成了學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,提高學(xué)生素質(zhì)的全面性,構(gòu)成了校園體育特色獨特的景觀。為了營造高品位的校園體育特色,學(xué)校要調(diào)動師生的積極性,適時適量的組織體育文化活動。

同時要重視校園體育特色物資環(huán)境的建設(shè),進(jìn)行多樣的課內(nèi)外體育活動,重視場地和器材的建造的建設(shè)并合理地使用。要根據(jù)具體情況如校園體育設(shè)施條件加大營造和培育校園體育特色,通過選擇不同的體育活動形成獨特的校園體育特色。體育大課間活動成為校園體育特色最強(qiáng)有力說明。因此在構(gòu)建校園體育特色中,要加大力度推廣體育大課間活動,結(jié)合校園和學(xué)生的特點開展多樣的體育活動從而構(gòu)建獨特風(fēng)格的校園體育文化。

[1]黃泳順.體育大課間活動與校園體育特色[J].科教文匯,2013(21):110,112.

[2]李嘉鵬.體育大課間活動與校園體育特色[J].體育師友,2007(3):44-45.