彭 敏

（淮北市烈山區(qū)教研室，安徽 淮北 235000）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，體育的課時(shí)增加了，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間有了保證，“保證每天一小時(shí)校園體育”更是被寫入政府工作報(bào)告中，在這種形勢下，教育部和中科院舉辦體育教師教學(xué)技能大賽，也是學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。因此，如何加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)不僅是學(xué)校體育人包括體育教師認(rèn)真思考的問題，更應(yīng)成為一種行動(dòng)。要更好地開發(fā)利用好身邊的校本教研活動(dòng)。

1 重視聽評(píng)課的目的，有效地提高課堂教學(xué)水平

大多數(shù)教師都是因?yàn)樾枰犜u(píng)課而聽評(píng)課?，F(xiàn)在的學(xué)校里有要求，每個(gè)教師一個(gè)學(xué)期需要聽多少節(jié)課，開多少節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課或研討課，成了教師必須完成的規(guī)定動(dòng)作。所有大部分教師把聽評(píng)課當(dāng)作任務(wù)來做，有時(shí)間就聽，聽過了就過了，使聽評(píng)課的目的流于形式。因此，要打造有質(zhì)量的體育課堂教學(xué)，就得從聽評(píng)課教研活動(dòng)中改進(jìn)和提高，一定要明確聽評(píng)課的目的，具體有3個(gè)方面：（1）學(xué)校教研目的制度要明確；（2）學(xué)校藝體組教研計(jì)劃目的要明確；（3）作為教師個(gè)人要明確聽評(píng)課的目的意義。這樣才能有目的地進(jìn)入聽評(píng)課現(xiàn)場，關(guān)注到課堂教學(xué)的各個(gè)方面；對(duì)場地的大小、器材的擺放和利用，學(xué)生的人數(shù)及分組情況，教師對(duì)授課的處理等有深入的了解，這樣才能對(duì)授課教師課堂中出現(xiàn)的問題加以分析評(píng)說，再結(jié)合學(xué)校聽評(píng)課評(píng)估表的意見，避免教師再授課時(shí)出現(xiàn)問題，組織者也要及時(shí)查看聽課記錄，收集整理好資料，這樣才能使聽評(píng)課效果比較明顯。授課教師也能從集思廣益的聽評(píng)課中受益。也從聽評(píng)課的角度把教研工作落到實(shí)處，推動(dòng)發(fā)揮教研聽評(píng)課的巨大作用，有效地提高課堂教學(xué)水平。

2 重視學(xué)習(xí)后教學(xué)反思，提高教學(xué)效果

據(jù)了解大多數(shù)教師的課堂和聽評(píng)課教師，習(xí)慣忽略了聽評(píng)課的功效，有些教師認(rèn)為聽評(píng)課的目的就是幫助他們?cè)诒敬握n上磨磨課，提提意見就行了。于是聽評(píng)課教師的目光都聚焦在上課教師身上，主要觀察上課教師的言談舉止，如教學(xué)目標(biāo)的引入、教學(xué)內(nèi)容的組織安排、教學(xué)方法的選擇運(yùn)用等，而至于學(xué)生學(xué)得怎樣、學(xué)到了什么則很少有人過問，人為地制造了教與學(xué)的疏離，缺少教學(xué)改進(jìn)環(huán)節(jié)。參與聽評(píng)課的老師往往多保持沉默，即使發(fā)表意見，要么客套地說些不痛不癢的場面話，根本觸及不到實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)問題；要么指出幾處籠統(tǒng)的、大而全的教學(xué)問題，難以給出合理的具有可操作性的改進(jìn)意見和建議。更沒有重視課后教學(xué)反思，使課堂教學(xué)的聽評(píng)課不了了之。

要開展好課后反思，對(duì)每一次教學(xué)活動(dòng)都要整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)定查找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，肯定教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)地推陳出新，提高教學(xué)效果。在每學(xué)期我們都要參加地方大規(guī)模中小學(xué)體育展示觀摩研討課，每次觀摩展示課后進(jìn)行研討，在場的每一位教師也都會(huì)與授課教師交流，在場的所有教師都很負(fù)責(zé)任地記錄在案。觀摩的教師們得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)到了展示課優(yōu)點(diǎn)，場地、器材的擺放和利用的效果，教學(xué)方法的運(yùn)用，師生之間的情感交流等，展示課讓我們耳目一新，積極地參與活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)，為今后怎樣能更好地持續(xù)開展好教研活動(dòng)，明確了目標(biāo)。這樣觀摩優(yōu)質(zhì)課總結(jié)借鑒教學(xué)成果，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)歸納反思的真諦，提高反思的功效。不僅可以優(yōu)化宣傳了新課程理念，還能更好地提高課堂教學(xué)的效果。

3 重視利用教學(xué)資源落實(shí)體育課堂教學(xué)

在開展教研工作時(shí)，經(jīng)常聽到大部分體育教師抱怨學(xué)校小、場地小、沒有器材、沒有出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等：這時(shí)和他們交流的時(shí)候，應(yīng)提醒體育教師教學(xué)處處都能和生活實(shí)際相聯(lián)系：如學(xué)生坐、走、行、跑等，就利用這些多開展些隊(duì)列隊(duì)形的體能訓(xùn)練，不需要太大的場地器材。也可以自制教具；如沙包、雞毛毽、手榴彈（空飲料瓶裝進(jìn)沙子）跳繩等，在教學(xué)設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)出自己的構(gòu)思，形成自己的教學(xué)特色，以此來推動(dòng)本校的體育教學(xué)特色。也可以利用廣播操、集體舞、爬山、越野跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，合理有效地利用好本學(xué)校的有利地勢的教學(xué)資源，對(duì)原有的教材進(jìn)行修改挖掘，組織好課堂教學(xué)，展示出本學(xué)校的鄉(xiāng)土特色，也能體現(xiàn)出新課程的教學(xué)理念。面對(duì)面地交流，激發(fā)出體育教師的興趣，使教師們進(jìn)入了角色，釋放出熱情，有效地發(fā)掘利用了校本資源，提高體育課堂教學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)了教師完成中小學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)。

4 結(jié) 語

校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再開發(fā)再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題。在身邊的校本教研，我們會(huì)充分地利用、實(shí)踐、總結(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法手段，使教研活動(dòng)經(jīng)?；?，校本教研制度化。教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，成為體育教師教學(xué)的一種行動(dòng)。有效地開發(fā)利用好身邊的校本教研活動(dòng)，使教研工作形成特色，走出適合本地方本學(xué)校的校本教研之路。校本教研將引領(lǐng)體育教師向?qū)W校希望的方向發(fā)展。