李中山

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450044)

1 需要探討的幾個問題

(1)厘清體育院校大學(xué)生的思想狀態(tài);(2)了解體育院校大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和近年來大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價值觀取向的變化;(3)如何提高體育院校大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)精準(zhǔn)度;(4)調(diào)查研究現(xiàn)階段體育院校大學(xué)生有無切實可行的職業(yè)定位發(fā)展目標(biāo);(5)對自身就業(yè)價值實現(xiàn)度的評價;(6)關(guān)于專業(yè)和就業(yè)崗位吻合度的調(diào)查與分析。

2 研究內(nèi)容、對象與方法

本次調(diào)研以訪問調(diào)查為主,在參考有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上通過查閱互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)階段大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢,通過走訪體育院校大學(xué)生,并查閱學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容,針對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向選擇、就業(yè)目標(biāo)選擇、就業(yè)地域選擇、就業(yè)行業(yè)選擇、就業(yè)薪酬期望等方面,綜合考察體育院校大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)價值取向的變化趨勢,通過老師的指導(dǎo)分析,從而得出體育院校大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價值取向的研究結(jié)果。

3 研究過程與結(jié)果

3.1 就業(yè)價值觀念

大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)崗位的動機是通過鍛煉自我,提高自身能力,從而獲得經(jīng)濟收入。這充分表明大學(xué)生以個人發(fā)展觀為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),注重于物質(zhì)財富的索取,體現(xiàn)了回避為社會做貢獻的價值觀。通過走訪與調(diào)查有部分體育學(xué)院畢業(yè)生希望通過自身努力,在實現(xiàn)自身價值的基礎(chǔ)上為民族、國家和社會做出一些貢獻。這反映了大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價上,十分注重個人發(fā)展,始終將“以自我為中心”作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此,加強大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀教育,尤其針對體育學(xué)院畢業(yè)生,要引導(dǎo)其樹立科學(xué)合理的價值觀是社會、高校和家庭共同面臨的問題。

3.2 就業(yè)方向的選擇

大學(xué)生面臨著繼續(xù)考研和就業(yè)兩大選擇?，F(xiàn)今“考研熱”愈演愈烈,大多數(shù)大學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)讀研深造,他們希望通過加強自身專業(yè)素養(yǎng)來增加未來的就業(yè)籌碼。還有很多同學(xué)規(guī)劃著通過自主創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)自身價值,但由于種種原因,他們始終不敢輕易嘗試。這充分體現(xiàn)出大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識和沖動,但缺乏創(chuàng)業(yè)意志,體育學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)方向和其他普通高校畢業(yè)生一樣缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意志與精神。這在很大程度上說明了現(xiàn)階段的大學(xué)生沒有過硬的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理素養(yǎng)。近年來大學(xué)生熱衷于考研的主要原因有以下幾點:(1)是知識經(jīng)濟高速發(fā)達的時代提高了對人才素質(zhì)的要求;(2)是就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻,缺乏高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才;(3)是還有一些同學(xué)無主觀判斷能力,盲目跟風(fēng),并且對就業(yè)難的形勢感到恐慌,幻想通過考研暫時逃避就業(yè)難的狀況。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的主要原因是缺乏社會輿論、政策保障和社會支持等良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,再者是因為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育力度不足,學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力欠缺,創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不夠豐富等。

3.3 就業(yè)地區(qū)選擇

大多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)時都會把就業(yè)范圍限制在離家近的區(qū)域,有部分畢業(yè)生苦于就業(yè)競爭力過于激烈而放棄在大都市擇業(yè),他們表示大都市擇業(yè)機會多與挑戰(zhàn)大并存,而且物價水平高,房價高。而愿意到基層就業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是貧困山區(qū)的孩子?？傊?畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)意向具有明顯的城市化趨勢。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育學(xué)院中極少數(shù)大學(xué)生選擇了西部或基層,也有部分畢業(yè)生因為寄希望于“西部計劃”政策方針的出臺,而將赴西部支教支農(nóng)支醫(yī)作為自我發(fā)展的平臺,和他們交談中得知只有參加西部計劃才能享受鼓勵政策,例如:考公務(wù)員鼓勵政策和享受助學(xué)貸款減免政策等,正是因為這些政策對其將來的就業(yè)有促進作用,他們才愿意支援西部。由此可見,絕大部分體育學(xué)院畢業(yè)生求職的地區(qū)多集中在城市。

3.4 擇業(yè)崗位定位

有相當(dāng)一部分體育院校大學(xué)畢業(yè)生在薪酬問題上過于理想化,這與他們的擇業(yè)指導(dǎo)理念和職業(yè)生涯規(guī)劃有著直接的因果關(guān)系。他們不能正確面對社會需求的現(xiàn)實,由于對薪酬期望值過高,一些畢業(yè)生錯過了難得的就業(yè)機會,最終面臨就業(yè)形勢“高不成低不就”的尷尬境地。體育院校應(yīng)加強大學(xué)生擇業(yè)理念學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們做科學(xué)合理地自我評價,并給出科學(xué)合理的定位。

3.5 就業(yè)行業(yè)選擇

近年來由于國家大力支持非公有制經(jīng)濟的發(fā)展,民營企業(yè)、外資企業(yè)和合資企業(yè)等非國有企業(yè)都得到了快速發(fā)展,其就業(yè)機會多、人才需求量大、待遇優(yōu)厚等眾多優(yōu)越條件吸引了越來越多的畢業(yè)生,經(jīng)調(diào)查,選擇傳統(tǒng)穩(wěn)定職業(yè)的理念逐漸被體育院校大學(xué)畢業(yè)生淘汰。他們就業(yè)更加靈活,職業(yè)的傳統(tǒng)和穩(wěn)定性不再是他們的首選條件,經(jīng)濟和城市因素仍在其擇業(yè)與就業(yè)過程中占據(jù)相當(dāng)重要的位置。這些都反映出體育院校大學(xué)生的擇業(yè)觀越來越物質(zhì)化和功利化。筆者認(rèn)為體育院校和相關(guān)就業(yè)部門應(yīng)注重大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí),加強其就業(yè)指導(dǎo)力度,從而轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

3.6 職業(yè)選擇因素

體育院校大多數(shù)畢業(yè)生擇業(yè)時在理想與現(xiàn)實面前功利性地選擇了后者,他們片面追求工資福利待遇而忽視了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,這是典型的功利主義擇業(yè)價值取向觀。這些歪曲的價值觀導(dǎo)致了“拉關(guān)系、走后門”等不健康就業(yè)觀念和不正之風(fēng)的形成,這不僅擾亂了就業(yè)市場的公平競爭秩序,也對體育院校大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了一定的影響。20世紀(jì)90年代的中國正處于經(jīng)濟社會快速發(fā)展的黃金時期,由于網(wǎng)絡(luò)的普及與開放,體育院校的大學(xué)生受到了多元價值和多元文化環(huán)境的熏陶和感染,他們更加關(guān)注具體性和實用性,擇業(yè)及就業(yè)日趨物質(zhì)化和功利化的表現(xiàn)就不難理解。因此,如何引導(dǎo)體育院校大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀,找準(zhǔn)社會需求與自身發(fā)展密切結(jié)合的切入點仍舊是體育院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該探討的問題。

4 結(jié)論及建議

通過對體育院校大學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)價值取向的調(diào)研與研究可以看出,體育院校大學(xué)生在價值取向方面在集體和個人層面重個體,輕集體;在物質(zhì)與精神層面重物質(zhì),輕精神;在理想與現(xiàn)實之間重現(xiàn)實,輕視理想;在傳統(tǒng)與時尚層面更看重時尚。但同時大學(xué)生多元化的價值取向仍然體現(xiàn)在就業(yè)與擇業(yè)上面,這主要表現(xiàn)出體育院校大學(xué)畢業(yè)生既注重個人自身的發(fā)展,又不失兼顧國家和社會的需要;既偏重個人興趣愛好,又追求理想化的薪酬待遇;既能正確面對就業(yè)壓力,又存在消極心理;既看重經(jīng)濟因素,又存在急功近利心態(tài);就業(yè)意向城市化趨向上升,社會奉獻意識淡漠。

4.1 國家和社會層面:轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化就業(yè)體系,完善就業(yè)保障

面對體育專業(yè)對口崗位相對匱乏和當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,國家應(yīng)該加強對大學(xué)生就業(yè)價值觀取向的引導(dǎo),尤其要轉(zhuǎn)變體育院校大學(xué)生的擇業(yè)觀念,采取切實可行的措施,例如:通過國家政策的宏觀調(diào)控,完善與優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)政策體系,制定出引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和踴躍就業(yè)于基層的鼓勵政策。只有這樣,體育院校畢業(yè)生才能學(xué)以致用,在工作崗位上充分施展自己的才華,從而實現(xiàn)個人價值和社會價值。

4.2 學(xué)校方面:拓寬就業(yè)信息渠道,改革課程結(jié)構(gòu),規(guī)范課程設(shè)置,完善師資力量

增加職業(yè)規(guī)范和就業(yè)指導(dǎo)等課程安排是體育院校亟待解決的問題,建立與培養(yǎng)傳授大學(xué)生面試技巧和理論的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍亦是體育院校亟待解決的問題。體育院校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生拓寬就業(yè)信息渠道,建立公開性的網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)信息庫,并且各個體育院校應(yīng)將其資源共享為廣大畢業(yè)生提供充分的、及時的和有效的就業(yè)信息。另外,可將心理學(xué)融入就業(yè)指導(dǎo)課的范疇,根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論對大學(xué)生進行就業(yè)心理和社會適應(yīng)性測量,指導(dǎo)畢業(yè)生辯證看待自身優(yōu)點和缺點,幫助其更客觀、更全面、更深刻地認(rèn)識自己,加強大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),全面提高他們的綜合素質(zhì)。針對有心理障礙的學(xué)生,可以開展一對一的心理輔導(dǎo)和咨詢,調(diào)整心理至最佳狀態(tài),從而為他們順利走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

4.3 自身方面:全面剖析自己,找準(zhǔn)定位

首先結(jié)合自身特點,合理選擇適合自身發(fā)展的崗位。在面臨市場就業(yè)崗位時切不可隨波逐流,盲目聽信他人的建議和安排,隨意向市場崗位投遞簡歷,應(yīng)當(dāng)堅定立場,全面了解自己的性格和特點,找準(zhǔn)定位;其次明確自身對所學(xué)專業(yè)的把握程度,了解所學(xué)專業(yè)與市場崗位的吻合度;最后在選擇崗位前積極收集有意向單位的所有信息材料。將自身的特長與專業(yè)適度地融合起來,學(xué)會如何推銷自己,如何展現(xiàn)自身的優(yōu)勢、從而更好的展示自我,找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向,找到適合自己的就業(yè)崗位。走上工作崗位以后應(yīng)愛崗敬業(yè),腳踏實地從基層做起,不斷積累經(jīng)驗,為實現(xiàn)社會價值和個人價值打下堅實的基礎(chǔ)。

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