陳曉春 于海浩

(1.貴州理工學院體育教學部 貴州貴陽 550003; 2.貴陽中醫(yī)學院體育部 貴州貴陽 550002)

實施初中畢業(yè)升學體育考試制度(體育中考)的目的是促進學生參加體育鍛煉,達到身體、心理及社會適應能力的提高。體育中考作為一種手段,以實現(xiàn)“激勵學生積極鍛煉身體,增強體質,樹立現(xiàn)代體育意識,培養(yǎng)體育習慣和品質,給予更多學生鍛煉的時間,減輕學習壓力,促進心理健康,提高學校對體育的重視,促進學校體育的發(fā)展,引起社會的關注,提高體育的地位”。體育中考制度的實施對于增強學校體育工作和增強學生健康具有顯著地積極效益,體育中考實施以來學生體質下降的趨勢得到了有效控制。

1 貴州省體育中考制度概況

1.1 貴州省體育中考制度的發(fā)展演變

貴州省從1993年開始進行體育考試的試點工作,經(jīng)過20多年的探索和實踐,體育考試已經(jīng)逐步走向成熟,取得了顯著的成效,對促進學校體育工作深入開展,全面推進素質教育,提高學生身心健康水平發(fā)揮了積極的、重要的作用。貴州省體育考試發(fā)展至今大致經(jīng)歷4個階段,起始階段(1993～1996年),穩(wěn)步發(fā)展階段(1997～2003年),停滯階段(2004～2007年),全面深化階段(2008年至今)。

目前貴州省體育考試實行的是綜合性評價,考試內容分為過程管理評價(即平時成績占10分)和目標效果測試(即總結性評價占40分)兩個部分,兩部分成績相加計入升學成績總分。

1.2 體育中考制度實施過程中存在的普遍問題

初中畢業(yè)升學體育考試作為一種制度在全國各省市地區(qū)廣泛開展起來,得到省市地方教育管理部門的高度重視,使學校體育教學進一步加強,但在體育考試的實施過程中貴州省目前普遍存在的一些問題,急需我們思考和進一步解決:(1)體育中考制度的宣傳工作不到位;(2)體育中考實施過程中對各種影響因素的監(jiān)管需要完善;(3)體育中考制度下體育教學的應試化傾向。

1.3 貴州省體育中考的科目設置分析

國家教育行政部門鼓勵體育考試與《國家學生體質健康標準》測試相結合,進一步促進標準的實施,同時也使體育考試節(jié)約化,不用另選一套單獨的測試,以免浪費財力和人力。《國家學生體質健康標準》的評分標準是全國性的,是全國的平均數(shù),而與具體到某一地、市等區(qū)域可能還有一定差別,此外體育考試是選拔性質的,要拉開差距,而標準測試是評價性質的,個體之間差距并不大,不適合直接用在學生測試上,如何結合《國家學生體質健康標準》,完善考試使其成為界定學生身體素質、機能、技能的有力依據(jù),同時又充分考慮現(xiàn)實生活中的學生體育鍛煉行為和興趣,是體育中考制度改革需要重點思考的一個問題。

建議在項目的選取上從全部必考項目到選項考核,再到必考和選項考核的結合,努力體現(xiàn)以人為本以及興趣、特長、愛好的不同的差異,項目的選取只要堅持鍛煉都能進一步提高素質和技能的自信心,提高了學生體育學習的積極性,有力地激發(fā)了學生進行自覺鍛煉的熱情。結合本地區(qū)的體育教學實際情況、體育課程開發(fā)情況、學校教師的執(zhí)教能力等方面科學制定。學生自選項目要符合學生的主觀意愿并結合實際情況進行選取的原則,項目的變更次數(shù)要結合學生素質提高程度,避免多年不變的考試項目。

1.4 貴州省體育中考的評分標準分析

全省各地區(qū)近3年的考試標準無明顯變化,標準制定是反映學生整體發(fā)展趨勢,目前標準的變更緩慢,由此就會產(chǎn)生部分地區(qū)標準制定相對學生的實際能力過低,考試得分過高,合理區(qū)間不明顯,滿分百分比過大,難于激發(fā)學生的鍛煉積極性。對于欠發(fā)達地區(qū),由于多方面的原因,學生對于體育投入熱情不高,分數(shù)普遍下降,標準應及時調整,避免不同地區(qū)統(tǒng)一標準,分數(shù)差異顯著現(xiàn)象,以利于體育考試開展。

1.5 貴州省體育中考組織形式與管理辦法分析

目前貴州省體育考試形式采取平時成績加上臨場考核分數(shù),評定學生體育成績,在一定程度上促進了學生、家長、學校及社會的高度重視。對學校體育教學要求更加規(guī)范、系統(tǒng),對學生身體素質、機能及技術的掌握有了更高的要求。家長對體育的認識與關注度在不斷提升,體育課外輔導的增多也能一定程度說明家長也在給學生補體育。社會的宣傳力度也在加強,電視、報紙、網(wǎng)絡從人才的需要、社會的需要、自身的素質的養(yǎng)成等多角度報道體育的作用。但在平時成績如何確定,以及如何保持平時成績的公正性方面,仍然面對許多棘手的問題。

本文建議:(1)教育主管部門應加大檢查力度,責任到人,切實做好監(jiān)督作用;(2)學校制定統(tǒng)一規(guī)范的考試制度與評分辦法,保證三年的考試成績真實有效;(3)對于發(fā)現(xiàn)的相關問題,認真核實、果斷處理、建立良好的校園體育空間,創(chuàng)造一個全體動員參與鍛煉的體育氛圍;(4)建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上,既注重結果性評價,也注重過程性評價;既有教師對學生的評價,也有學生自評和互評。在評價的內容上,包括對學生體能和技能的評價,更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價,并且努力使評價內容與課程目標相一致。

2 結論與建議

2.1 結論

貴州省結合上級教育部門要求,體現(xiàn)出體育中考與《國家學生體質健康標準》緊密結合,體育中考項目呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢,并能與當?shù)貤l件、體育教育內容相結合,注重了學生體質健康下降指標的提高。

體育中考總成績中的平時體育成績考核流于形式,各學校對平時體育成績(過程評價)的考核尺度不一,學生平時體育成績的考核缺乏切實可行、客觀公正的評價制度和方案。

近3年貴州省體育中考科目設置無明顯變化,評分標準固定不變,學生自選項目存在“一校統(tǒng)一制”現(xiàn)象,背離學生的意愿和運動興趣。

2.2 建議

完善體育中考的組織形式和管理辦法。加大電子設備投入使用與維修的力度,減少儀器本身對考試成績的影響。對于集中與分散考試的問題,以集中考試為主,但對于部分偏遠地區(qū)可嘗試組織人員定點到?？荚嚨霓k法。

建立科學、公平、公正的平時體育成績考核制度。嚴格按照教育主管部門頒布的體育中考平時成績考核辦法實施,保證3年體育成績階段評價的真實性和有效性。

科學設置體育考試項目和評分標準。根據(jù)實際情況,深入分析本地區(qū)與全國的不同特點,制定本省各地區(qū)的評分標準,這是切實反映本省各地區(qū)學生體質現(xiàn)狀和體育教學水平的確切需要。

體育中考的考試內容中的組合方式要從體育課的特點出發(fā),依據(jù)體育課程的本質和目標,評價內容應以運動素質和運動技能相結合為主包含檢測學生的體育知識、心理品質情況、社會適應能力等方面。

3 結語

體育中考的意義在于“以考促教”、“以考促練”,考、教、練相結合,貴州省結合多年的考試情況分析,在項目上既有健康素質項目,又有運動技能項目,項目設置正在逐步完善,體育中考促進學校體育出現(xiàn)齊抓共管的局面,學校抓硬件,教師抓教學,學生抓時間,家長抓后勤,體育中考的實施促進了學生體質健康。

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[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn.

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