項(xiàng)光華

(安徽省合肥市第三十六中學(xué) 安徽合肥 230000)

誘趣教學(xué)法最主要的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體參與的一種心理引導(dǎo),在教學(xué)中,通過(guò)游戲活動(dòng)、情境引導(dǎo)、訓(xùn)練方式、體育項(xiàng)目等多方面的融合,增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)體育的整體興趣,教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將枯燥乏味的教學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的管理技術(shù),形成有趣的、生動(dòng)的教學(xué)課堂,發(fā)揮出“誘趣教學(xué)法”的整體功能。

1 簡(jiǎn)要概述高中階段體育教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題

1.1 學(xué)生的主體參與性不強(qiáng)

在當(dāng)前的體育教學(xué)中,有些學(xué)生的個(gè)性差異以及思想素質(zhì)的不相同,造成在體育課程中的表現(xiàn)也不相同,尤其是一些大學(xué)生在經(jīng)歷了不同時(shí)期的體育訓(xùn)練,在內(nèi)心產(chǎn)生一些消極應(yīng)對(duì)的想法,造成整體教學(xué)效果的偏低。尤其是在體育教學(xué)過(guò)程中,既沒(méi)有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目,也沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的技能培養(yǎng),造成學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)不濃厚,影響整個(gè)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生一旦脫離教師的引導(dǎo)語(yǔ)學(xué)生的集體活動(dòng),就會(huì)表現(xiàn)的無(wú)所適從,沒(méi)有整體的方向感和目標(biāo)。

1.2 學(xué)生參與的目的性不強(qiáng)

有些學(xué)生對(duì)于體育實(shí)踐的參與不是很了解,尤其是一些學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)不明確,既是為了體現(xiàn)出對(duì)課程的敷衍,也是為了盲目的應(yīng)付考試,對(duì)于抱著提高身體素質(zhì)、展現(xiàn)自我能力的目標(biāo)不是很明顯,在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,也不能適應(yīng)群體性的體育活動(dòng),表現(xiàn)的相對(duì)羞澀,不能主動(dòng)參與體育鍛煉。

1.3 學(xué)生整體身體素質(zhì)不高

在當(dāng)前的信息化經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中,相當(dāng)一部分學(xué)生都是在信息化技術(shù)角度的層面展開(kāi)的,很少有戶外運(yùn)動(dòng),都是沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中,造成整體身體素質(zhì)不能適應(yīng)高強(qiáng)度、高難度的體育鍛煉,尤其是對(duì)于一些相對(duì)規(guī)范的短跑、攀登等項(xiàng)目,基本上是沒(méi)有整體的概念,也沒(méi)有付諸于行動(dòng)。

1.4 整體欣賞水平的缺乏

在當(dāng)前的學(xué)生意識(shí)中,體育項(xiàng)目是一種競(jìng)技項(xiàng)目,尤其是對(duì)于整體運(yùn)動(dòng),全民參與的意識(shí)缺乏,大多數(shù)學(xué)生在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中都是以看熱鬧的心態(tài),沒(méi)有積極的參與到其中,對(duì)于體育實(shí)踐鍛煉中的各種規(guī)則、制度、技術(shù)運(yùn)用、裁判等知識(shí)缺乏深入的了解,因此,帶來(lái)整體技術(shù)上的嚴(yán)重不足,有些學(xué)生不能更好的適應(yīng)體育項(xiàng)目的實(shí)際需要,造成素質(zhì)的參差不齊。

2 分析“誘趣教學(xué)法”在高中體育教學(xué)中的實(shí)施路徑與方法

2.1 以創(chuàng)新手段為突破口,提升視覺(jué)表象的運(yùn)動(dòng)技能

在當(dāng)前的體育教學(xué)中,往往存在對(duì)個(gè)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)不足等問(wèn)題,教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育行為形成良好的引導(dǎo),在展示個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有與活動(dòng)效果相連接,采用的也是一些機(jī)械化的運(yùn)動(dòng),有些甚至是放羊式的教學(xué),或者干脆沒(méi)有進(jìn)行體育活動(dòng),而是用來(lái)補(bǔ)充文化課程,這樣,學(xué)生對(duì)體育課程的概念就會(huì)削弱,不利于學(xué)生整體能力的提升。在教學(xué)中,只有形成創(chuàng)新手段的體育教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等進(jìn)行全面的引導(dǎo),為高中學(xué)生在創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng),豐富教學(xué)效果等方面打下良好的基礎(chǔ)。尤其是有些教師教學(xué)方法老化,對(duì)學(xué)生的體育興趣漠不關(guān)心,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和需要。因此,民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入,能給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)和活動(dòng)力,并通過(guò)相互之間的趣味訓(xùn)練,形成相互的合作,并充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性。例如,在課件的開(kāi)始,可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律體育,使學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用,激發(fā)學(xué)生的參與情緒;在雙杠教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生觀看李小雙等運(yùn)動(dòng)員獲得世界冠軍的影像。這樣的教學(xué),可以通過(guò)不同的角度、不同的層次以及不同的音響效果,加上慢動(dòng)作技術(shù)處理刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們室外課時(shí)自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)訓(xùn)練,達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 以備課為基礎(chǔ)點(diǎn),提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

針對(duì)高中生體育教育的特點(diǎn),其正處于思想、身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,會(huì)對(duì)一些新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣,因此,要在教學(xué)備課過(guò)程中,摒棄一些常規(guī)的教學(xué)方式,在高中體育教學(xué)中,要形成一些綜合性的內(nèi)容,充分打開(kāi)學(xué)生的思維路子,將一些有趣的內(nèi)容深入到教學(xué)之中,在備課內(nèi)容的應(yīng)用中,將一些生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)融合起來(lái),在備課準(zhǔn)備中,形成豐富多彩的教學(xué)創(chuàng)意,通過(guò)情境教學(xué)備課的方式,突出對(duì)學(xué)生思維與興趣的引導(dǎo),產(chǎn)生濃厚的興趣點(diǎn),總之,教師在教學(xué)過(guò)程中,要圍繞教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,突出整體的教學(xué)效果,將有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 以實(shí)踐為側(cè)重點(diǎn),提升趣味教學(xué)的活動(dòng)性

通過(guò)理論與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合,形成多種方式的體育教學(xué)方式,在多媒體教學(xué)的作用下,形成主要的教學(xué)方式。譬如,在體育教學(xué)中,在將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相融合。在東莞一些民族體育教學(xué)中,主要的表現(xiàn)形式有武術(shù)、田徑、球戲、舞戲、水戲、棋戲等多種形式,在項(xiàng)目上更是豐富多彩,譬如有摔跤、高腳競(jìng)速、八極拳、踢踏舞、游泳、潛水、游水捉鴨等,在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中,突出活動(dòng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,在歌舞伴樂(lè)的藝術(shù)表達(dá)中,形成不同活動(dòng)內(nèi)容的展現(xiàn)。一是娛樂(lè)類(lèi)的體育活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,突出在活動(dòng)過(guò)程中的本土特色,將一些有地域特色的擺手舞、板凳龍等活動(dòng)方式,以及還有一些跳竹竿、舞龍獅等活動(dòng),這些都可以放入到整個(gè)教學(xué)之中。二是競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)方式。將一些有民族特色的活動(dòng)引入到高中體育教學(xué)中,譬如,蒙古族的摔跤、藏族的騎射舞以及武術(shù)等等,通過(guò)這些競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展,形成民族體育教育的融入,并將民族風(fēng)俗與民族傳統(tǒng)體育相融合,體現(xiàn)出這一種獨(dú)具魅力的體育教學(xué)融合方式,將有一定的實(shí)際價(jià)值。

2.4 以游戲教學(xué)為引導(dǎo)點(diǎn),提升教學(xué)方法的優(yōu)化

游戲不單單是一種簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式,在整個(gè)游戲過(guò)程中,要圍繞游戲的開(kāi)展方式,結(jié)合高中學(xué)生的身心特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,要全面創(chuàng)新游戲體育活動(dòng)的開(kāi)展方式。當(dāng)前,高中生大都是在學(xué)業(yè)的壓迫下進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí),文化課程的壓力相對(duì)較大,因此,在教學(xué)過(guò)程中,要突出對(duì)學(xué)生壓力的緩解與引導(dǎo),采用體育教學(xué)與游戲教學(xué)的融合,提高學(xué)生單調(diào)乏味的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方式,提高高中學(xué)生參與體育課程鍛煉的整體方式,在教學(xué)中,教師采用生動(dòng)有趣的活動(dòng),將一些趣味教學(xué)的例子應(yīng)用進(jìn)來(lái),學(xué)生能在整個(gè)體育游戲的氛圍中感受到一種力量,增強(qiáng)體育鍛煉的有趣性。譬如,在籃球教學(xué)中,為了增加投籃的準(zhǔn)確性,可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的游戲,采用分組比賽的方式,最后決定出“最佳投手”與“最佳球隊(duì)”等榮譽(yù),這樣,在游戲過(guò)程中,學(xué)生能自由的進(jìn)行組合,增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性,并掌握更多的方式方法,對(duì)于整個(gè)籃球的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.5 以欣賞培育為創(chuàng)新點(diǎn),提升學(xué)生體育鑒賞的能力

通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)有趣的體育活動(dòng),讓學(xué)生的體育欣賞能力不斷提高,可以從多方面著手。一是全面開(kāi)展體育健康指導(dǎo)活動(dòng)。可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生平等、互助、友愛(ài)、寬容等一些心理素質(zhì),培養(yǎng)良好的意識(shí)形態(tài)包括價(jià)值觀等等,可以采取不同的主題活動(dòng),開(kāi)設(shè)不同的體育實(shí)踐創(chuàng)意活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng),通過(guò)主題創(chuàng)作活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造美好生活的愿望。還可以通過(guò)小組合作、同桌合作、師生合作等多種形式,在活動(dòng)中,形成平等、信任、同情、責(zé)任感等社會(huì)性情操,發(fā)展學(xué)生的體育欣賞水平。二是通過(guò)不同形式的授課。讓學(xué)生在各種自由活動(dòng)與體育欣賞節(jié)目中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng),并不斷提升能力,可以采用比賽分析課程等方式,組織一些技術(shù)知識(shí)講座,通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)、課件支持等方式,多種形式的提高學(xué)生的體育欣賞能力,讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育,有一種發(fā)自內(nèi)心的鍛煉意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

誘趣教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有著多方面的運(yùn)用技巧,尤其是在突出對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)中,注重對(duì)學(xué)生參與興趣與意識(shí)的培養(yǎng),加強(qiáng)高中體育教師綜合素質(zhì)的提升,讓教師創(chuàng)新體育教學(xué)的理念,大膽實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路子,同時(shí),注重“趣味教學(xué)”的運(yùn)用,讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)之中感受到體育帶來(lái)的全身心的放松,讓學(xué)生在體育中感受到快樂(lè),感受到知識(shí),形成整體能力的進(jìn)步。

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