第一期

中國學(xué)前教育研究二十年——基于《學(xué)前教育研究》的文獻(xiàn)計量分析張媛蔡建東（1·03）

我國學(xué)前教育研究熱點知識圖譜郭文斌周念麗方俊明（1·11）

兒童早期發(fā)展與教育中的身體問題——五論進(jìn)化、發(fā)展與兒童早期教育楊寧（1·19）

早期兒童延時自我認(rèn)知的發(fā)生楊麗珠滿晶劉凌段放（1·27）

對中央政府有關(guān)幼兒教育政策文件的分析與建議程曉明（1·36）

我國學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)控中需處理的三對關(guān)系劉昊（1·43）

民族幼兒教育的困境與破解——基于重慶秀山縣金珠苗寨的田野考察張衛(wèi)民張敏（1·48）

世界主要國家和地區(qū)政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的政策及啟示龐麗娟孫美紅夏靖（1·53）

對美國學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)化實踐的思考及其啟示——基于美國北卡羅來納州兩個學(xué)前教育機構(gòu)的個案研究宋占美左志宏夏竹筠高瑾（1·60）

學(xué)前教育專業(yè)音樂教育方向?qū)嵤┒嘣幕魳方逃闹匾耘c舉

措蔡兆梅（1·66）

幼兒園版畫教學(xué)的基本方法章小慧（1·70）

第二期

幼兒園教師的主觀社會地位及其改善龍正渝（2·03）

廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會質(zhì)量理論的視角操凱楊寧（2·12）

幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析阿拉坦巴根劉曉明（2·21）

新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考汪丞郭躍進(jìn)伍香平（2·27）

農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建李暉胡海建（2·33）

道家“法自然”思想的教育意蘊及其對學(xué)前教育的啟示陳文華（2·38）

童話中的性別書寫與兒童社會性別的建構(gòu)劉麗群曲茜（2·43）

提升幼兒園教師的性別教育覺知能力和行為水平——秉持和超越雙性化人格理論王崢（2·49）

湖南民辦幼兒園課程自我評價現(xiàn)狀與模式建構(gòu)趙南（2·54）

幼兒德育情境模擬訓(xùn)練的合理性根據(jù)戴洪暉（2·63）

幼兒自主閱讀的教育指導(dǎo)策略孟瑾（2·67）

培養(yǎng)幼兒問題意識的教育策略王恩芝（2·70）

第三期

美國教育彩票及其對我國學(xué)前教育籌資的啟示羅梟蔡迎旗（3·03）

隨遷子女家長投入學(xué)前教育的水平與影響因素孫紅（3·08）

幼兒園等級評估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角黃小蓮陳妍琳（3·15）

5-6歲幼兒同伴關(guān)系的社會網(wǎng)絡(luò)分析王小慧戴思瑋（3·22）

中日3～5歲幼兒自我調(diào)控的發(fā)展特點比較董存梅（3·30）

學(xué)前兒童在園主動性行為發(fā)展的特點李思嫻郭嘉（3·37）

受心理虐待兒童的心理彈性發(fā)展劉文劉娟張文心（3·43）

家庭嘈雜度對學(xué)前兒童發(fā)展的影響曾從周趙振國劉文博（3·50）

當(dāng)前歐美國家關(guān)于學(xué)前教育政策與質(zhì)量的爭論及數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)宋占美夏竹筠周宏燕編譯（3·58）

讓孩子在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成長徐皇君（3·64）

讓孩子成為真正的閱讀者戴曉明（3·67）

促進(jìn)親子閱讀的指導(dǎo)策略林鳳姐（3·70）

第四期

敘事性游戲中成人的游戲引導(dǎo)與兒童的游戲發(fā)展

PenttiHakkarainen,MildaBredikyte,KaisaJakkula,Hikka Munter（4·03）

美國幼兒教育軟件評價機構(gòu)類型、特點與發(fā)展趨勢蔡建東張慧芳葉平枝（4·11）

全美幼教協(xié)會早期教育師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)變革及其基本經(jīng)驗張世義顧榮芳（4·20）

蒙臺梭利教師教育認(rèn)證協(xié)會的標(biāo)準(zhǔn)與程序及其啟示洪明高展鵬（4·28）

河南幼兒教師繼續(xù)教育管理現(xiàn)狀與教師需求差異分析崔財艷岳亞平（4·36）

農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師職前培訓(xùn)的意義與有效模式程秀蘭王嬌艷（4·43）

江蘇省幼兒園園長培訓(xùn)評價及改善建議田燕劉明遠(yuǎn)（4·49）

發(fā)展性評價在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用王可（4·55）

西南民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸與突破謝應(yīng)寬田興江呂曉（4·58）

當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略黃俐（4·64）

多元解讀“娃娃情趣日記”，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展李漫（4·67）

混齡教育對輕度自閉癥兒童行為的改善黃茜（4·70）

第五期

學(xué)前教育資源空間分布現(xiàn)狀與優(yōu)化——以北京市西城區(qū)為例李菁黃大全（5·03）

幼兒園新教師的教學(xué)適應(yīng)過程與方式康丹（5·11）

公立與私立幼兒園教師工作價值觀的比較張建人祁虹鵬凌輝劉雯瑜胡蒙江（5·17）

幼兒園教師對保育與教育價值的選擇比較馮艷慧王冬蘭（5·22）

幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容易凌云（5·30）

幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)入社會教育知識技能標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成與實施建議雙立珍郭鐵成（5·37）

從家長送幼兒入園動機分析家長的游戲觀邱學(xué)青續(xù)潤笑吳衛(wèi)杰王春燕（5·41）

澳大利亞兒童早期學(xué)習(xí)框架的性質(zhì)、內(nèi)容與特點員春蕊王小英（5·48）

兒童習(xí)得性無助的成因、機制及其緩解燕良軾顏志雄鄒霞（5·57）

本土資源的開發(fā)與園本課程建設(shè)郝江玉（5·61）

家、園、社區(qū)協(xié)同教育的現(xiàn)狀、影響因素與發(fā)展路徑 王秋霞（5·64）

幼兒園民族音樂欣賞活動的組織與實施策略許麗萍（5·67）

幼兒辯論活動的價值與組織策略王翠霞（5·70）

第六期

高水平研究機構(gòu)建設(shè)與高質(zhì)量研究標(biāo)準(zhǔn)及美國學(xué)前教育研究趨勢——弗蘭克·波特格雷厄姆兒童發(fā)展研究所所長Samuel

Odom博士訪談錄（6·03）

21世紀(jì)國際學(xué)前教育研究的熱點領(lǐng)域和前沿演進(jìn)——基于SSCI中最有影響力的5種學(xué)前教育期刊文獻(xiàn)的計量和

可視化分析邱淞潘黎侯劍華（6·10）

國外ICT應(yīng)用于早期教育的項目實踐及啟示朱書慧汪基德（6·21）

我國地方普惠性民辦園教師政策分析及其啟示梁慧娟（6·30）

學(xué)前語言教育的新取向：重視兒童學(xué)業(yè)語言的發(fā)展周兢陳思CatherineSnowPaolaUccelli（6·39）

兒童哲學(xué)的內(nèi)涵及其哲學(xué)預(yù)設(shè)華黨生金永生（6·45）

3-4歲兒童的顏色偏好及其特點楊敏胡玲燕（6·50）

體育舞蹈教學(xué)對自閉癥幼兒主動溝通行為的改善郭劍華（6·56）

3～6歲幼兒親自然情感的培養(yǎng)策略王莉陳知君（6·61）

幼兒園實施全納教育的必要性與可能性及其開展途徑李玉蓮（6·64）

幼兒園散文詩欣賞活動的指導(dǎo)策略葉明芳（6·67）

幼兒園語言教學(xué)活動中教師有效提問的策略馮淑霞（6·70）

第七期

美國學(xué)前教育的現(xiàn)在與未來及其對高質(zhì)量師資與研究的需求——全美幼兒教育協(xié)會主席GeraJacobs博士訪談錄（7·03）

學(xué)前教育學(xué)研究資源的分配與流動——以近17年來的學(xué)術(shù)會議為分析樣本李麗王燕（7·13）

我國學(xué)前教育公共服務(wù)體系的組成與構(gòu)建王海英（7·19）

重慶市學(xué)前教育體制改革政策文本的話語分析胡福貞鄧家英王睿慜石敏何浩（7·26）

我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗及其啟示夏婧（7·35）

幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中教師數(shù)學(xué)語言的特征與發(fā)展趙琳黃瑾（7·42）

當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問題分析及其改善策略張琴秀龐婷（7·48）

幼兒園教師職業(yè)責(zé)任感的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策柳陽輝（7·53）

幼兒園女教師體育健身意識與體育消費特征分析張強峰彭森鄒勇（7·60）

適于幼兒園新教師專業(yè)成長的園本教研方式宋武徐宇張璐琳（7·64）

幼兒園集體教學(xué)中教師提問現(xiàn)狀與改進(jìn)策略王燕（7·67）

在主題探究活動中實施幼兒發(fā)展評價的價值與策略江旭琳（7·70）

第八期

終身發(fā)展理念下幼兒健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建及教育促進(jìn)實驗楊麗珠金芳孫巖（8·03）

3～6歲兒童在不同敘事活動中的敘事能力王婷吳燕吳念陽（8·17）

新疆多民族地區(qū)3～6歲幼兒家庭教育期望狀況及因素分析方建華（8·26）

“學(xué)前教育三年行動計劃”成效分析與政策建議鄭名（8·34）

經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然帶來學(xué)前教育的發(fā)展嗎——基于對廣州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題的分析葉平枝湯建靜（8·44）

世界發(fā)達(dá)國家保障學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量的主要經(jīng)驗及其啟示楊文（8·52）

農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略楊淑蕓（8·55）

家長對幼兒園保教價值的認(rèn)可度俞文陳金芝高云（8·60）

幼兒泥塑藝術(shù)教育的基本原則袁恩培梁書鵬（8·64）

幼兒園區(qū)域活動與領(lǐng)域活動優(yōu)化整合的策略黃曉軍鄭曉靜（8·67）

基于幼兒生活的科學(xué)活動實施策略陳芝（8·70）

第九期

幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義程秀蘭（9·03）

幼兒園教師和家長的兒童繪畫教育理念李文馥徐建琴楊文澤李甦（9·14）

幼兒教育軟件設(shè)計與開發(fā)策略張炳林（9·22）

兒童早期家庭媒介素養(yǎng)教育的困境及其關(guān)鍵點孫愛琴（9·31）

家長的幼兒飲食營養(yǎng)教育觀念與行為顧榮芳高?。?·38）

害羞兒童早期干預(yù)項目及其未來展望李燕陳露王悅敏呂芳徐歡（9·45）

當(dāng)前歐美國家有關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備研究的最新進(jìn)展夏竹筠宋占美張丹彤編譯（9·52）

課程改革：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機段發(fā)明（9·59）

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的新思路喬艷紅（9·64）

游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成樊人利（9·67）

美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)王昆鄭競翔（9·70）

第十期

學(xué)前兒童語言與閱讀的發(fā)展及其促進(jìn)舒華李平（10·03）

“語言資源觀”與學(xué)前兒童語言教育鄭荔（10·11）

幼兒園收取“贊助費”現(xiàn)象的原因分析與對策建議劉天娥蔡迎旗（10·17）

縣域?qū)W前教育資源配置評價模型及其應(yīng)用李克勤鄭準(zhǔn)（10·23）

幼兒園區(qū)域活動的來源與挑戰(zhàn)黃進(jìn)（10·31）

西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實施現(xiàn)狀與變革楊曉萍何孔潮（10·36）

兒童同伴沖突解決策略差異的文化發(fā)生學(xué)探索張鳳馮曉霞（10·43）

中班幼兒同伴沖突應(yīng)對策略及教師干預(yù)態(tài)度向海英孫文杰（10·52）

幼兒園教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的科學(xué)規(guī)劃——基于在實踐中落實《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考王迎蘭（10·58）

博物意識與幼兒園課程實踐的新探索陸淑嫻（10·61）

0～6歲兒童一體化親子課程的實施策略吳邵萍（10·64）

幼兒園民族舞蹈教學(xué)的實施策略黃芳（10·67）

幼兒園中層管理者駐班管理探索王麗娟李蘭芳（10·70）

第十一期

兒童觀簡論蔣雅俊劉曉東（11·03）

政府購買學(xué)前教育服務(wù)的方式及其特點與影響劉穎馮曉霞（11·09）

國外企業(yè)支持幼兒教育的經(jīng)驗與啟示王玲艷（11·17）

長株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問題與對策建議雷芳（11·23）

美國兒童保育援助項目的歷史、現(xiàn)狀與問題劉曉紅李帥英（11·29）

幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析郝兆杰梁芳芳肖瓊玉（11·35）

現(xiàn)象學(xué)視域下幼兒園教師教育的實踐性缺失與提升葉秀丹黃秀蘭（11·42）

幼兒親社會行為現(xiàn)狀及其影響因素阮素蓮（11·47）

幼兒園英語教育的生活價值取向梁斌（11·55）

微信公眾平臺在幼兒園管理中的運用與開發(fā)何秀鳳（11·58）

幼兒園保教工作優(yōu)化現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略張曉輝（11·61）

農(nóng)村幼兒園玩教具的開發(fā)與管理吳群英（11·64）

民間傳統(tǒng)兒童游戲的傳承與創(chuàng)新羅紅輝（11·67）

幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)化成長的策略郭茜（11·70）

第十二期

教師對幼兒情緒表達(dá)事件的態(tài)度及其意義但菲梁美玉薛瞧瞧（12·03）

觀察學(xué)習(xí)對幼兒提問的影響費廣洪汪文娟趙嘉茹（12·08）

結(jié)構(gòu)化家庭烹飪活動對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響史月杰（12·16）

嬰幼兒早期教育參與情況及其對父母教養(yǎng)方式的影響劉玉娟（12·23）

我國幼兒園師資隊伍狀況評價指標(biāo)體系的建構(gòu)與運用高丙成（12·29）

黑龍江省公辦幼兒園教師公開招聘政策及其效果分析韓影鄒山丹王薇（12·36）

幼兒園園長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的歷史與變遷——基于北京市某園長課程領(lǐng)導(dǎo)實踐的個案研究李敏誼周晶麗（12·41）

中瑞兩國嬰幼兒家庭政策比較鄭楊（12·47）

示范性幼兒園游戲活動質(zhì)量評價楊莉君羅葉琦（12·50）

接受美學(xué)：幼兒藝術(shù)教育實施的新視角王崢（12·55）

都市文化對兒童教育的影響機制及其歷史考察劉向輝封蕊（12·58）

城鎮(zhèn)化進(jìn)程對兒童傳統(tǒng)民間體育游戲傳承的影響劉大維曾小玲胡向紅（12·61）

基于支撐平臺的學(xué)前教育人才培養(yǎng)探索陳鳳玉（12·64）

在幼兒園文化建設(shè)中實施社會價值觀教育的意義與策略馬春玉（12·67）