蔣琦霞

摘 要：課堂教學(xué)是語文教學(xué)的中心活動，要提高小學(xué)高段語文教學(xué)質(zhì)量，就必須提高上課的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高；語文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-249-01

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的中心活動，要提高小學(xué)高段語文教學(xué)質(zhì)量，就必須提高上課的質(zhì)量。有不少人提出了“向四十五分鐘要質(zhì)量”的口號，把上課看成了提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。盡管我們對此提法并不完全贊同，但是這個口號的積極作用仍然是值得肯定的，上課的好壞確實對教學(xué)質(zhì)量的高低影響極大，如何才能提高小學(xué)高段語文課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？我們談一點個人的看法。

一、認真?zhèn)湔n是提高小學(xué)高段語文課堂質(zhì)量的保證

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學(xué)也正是這個理。在既定的教師水平，學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課，是提高小學(xué)高段語文課堂質(zhì)量的重要保證。教師備課應(yīng)認真鉆研語文教學(xué)大綱，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，做到對具體教材成竹在胸?，F(xiàn)在各種現(xiàn)成的經(jīng)典教案都可借鑒，但要針對具體情況寫出特色來。現(xiàn)行新編教材重在學(xué)生的能力培養(yǎng)，不是靠硬灌輸。因此教師在備課中所考慮除了將基本知識和基本技能確定為教學(xué)的重點外，還要設(shè)計多種語文教學(xué)活動設(shè)想。經(jīng)過進一步推敲而條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中，這是使語文教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的一步。寫成教案又為課堂教學(xué)的實踐活動提供了備忘材料。教案一般要反映教學(xué)的目的要求、教學(xué)的重點及實施的步驟和方法，教案應(yīng)系統(tǒng)、顯明、實用。教案編寫好后，還要熟悉教案，把教案的內(nèi)容融化在自己的腦子里。只有備好課，才能談得上提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、遵循課堂教學(xué)規(guī)律，調(diào)動兩個積極性，是提高小學(xué)高段語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)高段語文課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容諸要素組成的復(fù)雜的過程，要充分發(fā)揮教師教的激情和學(xué)生學(xué)語文的興趣。生動的講解能引起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，同時學(xué)生的積極投入又會調(diào)動、激發(fā)教師的課堂教學(xué)。當(dāng)教師向?qū)W生進行導(dǎo)課，提出教學(xué)目的后，學(xué)生知道了自己在該課要完成的教學(xué)任務(wù)，從而形成了學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機的形成，既要有知識上得到啟發(fā)的興趣，又要有心理上引起探討的情趣，因此使學(xué)生產(chǎn)生一種求知啟智，在教師的指導(dǎo)下，自覺地去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

教師要注意教學(xué)語言的藝術(shù)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，運用準確、簡練、生動、形象、富有節(jié)奏感與啟發(fā)性的語言，增強語文教學(xué)效果。教師講得準確可以使學(xué)生形成正確的概念，發(fā)展邏輯思維能力；講得精辟，可以訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性；講得生動，可以喚起學(xué)生的想象；講得含蓄，可以活躍學(xué)生的思維；畫龍點晴，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的突破性。

在語文教學(xué)中，富有激情的教師就能運用生動形象的語言，創(chuàng)造一種意境，使活潑好動的中學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸收其注意力，發(fā)展其想象力。使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人的真實效果。當(dāng)然也不能一味堆砌詞藻，嘩眾取寵。只要充分發(fā)揮語文教師和學(xué)生的主觀能動性，就會增進語文課堂教學(xué)的效率和效益，語文課堂教學(xué)的質(zhì)量就會上升?？陀^因素和主觀因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的關(guān)鍵，也是決定語文課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。

三、實行教學(xué)方法改新

語文教學(xué)過程是一個教與學(xué)雙邊活動的過程，教師的教授對象是一群生龍活虎，不斷發(fā)育成長的學(xué)生。不但這一年的學(xué)生和另一年的學(xué)生情況不同，就同年的學(xué)生情況仍不相同。所以要時時改進教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，特別目前的教材改革，也是適應(yīng)一定形勢的需要，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教法進行語文教學(xué)，一般分為下列五個階段進行。

1、組織。這是課前準備階段。教師活動的一般內(nèi)容有：安頓秩序，吸引注意，提示目的等。

2、導(dǎo)課。教師活動內(nèi)容主要為：復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課題，其方法很多。

3、中心。這是上課的核心部分，教師主要活動對學(xué)生進行知識、智能和思想教育。

4、鞏固。這是上課的后繼階段，鞏固當(dāng)堂知識，教師主要進行小結(jié)。

5、練習(xí)。為了對上課內(nèi)容進行運用，布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。目前教學(xué)方法的改革， 主要是為了改革“一講到底”或“填鴨式”的老辦法，增加課堂教學(xué)的活動。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，目的更是為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們認為可采用如下方式進行教學(xué)：

（1）規(guī)定7分鐘內(nèi)，各自根據(jù)教師提出的問題，快速閱讀課文，進行思考。同時教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。（如：生字生詞）

（2）教師在巡視并了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上，精講25分鐘，書寫板書，提出相關(guān)問題，學(xué)生補充好相應(yīng)的筆記。

（3）引導(dǎo)和鼓勵好學(xué)生在聽完新課之后進行思考，質(zhì)疑約為8分鐘。又讓學(xué)生依次發(fā)言，有秩序回答，教師做訂正和補充，教師也可采用提問學(xué)生的方法。

（4）進行課堂作業(yè)約5分鐘，習(xí)題少而精，一般只做二、三道題或?qū)υ摫痴b的內(nèi)容指導(dǎo)其背誦，最好能夠達到當(dāng)堂背誦。

用這種方法進行語文教學(xué)，顯然使教師“講”的活動減少了，但卻增加了學(xué)生在課堂上動手、動腦、動口的活動。有利于學(xué)生發(fā)展或掌握自學(xué)的方法。

四、課外活動是提高課堂質(zhì)量的補充

教師不僅要授之予魚，而且要授之予魚。提高課堂質(zhì)量，離不開學(xué)生的課外活動。豐富多彩的課外活動生活，都是語文特別作文教學(xué)最好的素材，教師要充分地利用有關(guān)機會，如參觀名勝、春游活動、集體比賽等時時叫學(xué)生動筆，養(yǎng)成良好習(xí)慣特別對于當(dāng)堂作文教學(xué)，當(dāng)場進行評點，會激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其愛好。觸景生情，教師的點撥是催化劑，恰如其分的分析是催化劑的催化劑。積極地開展課外活動，對語文課堂質(zhì)量的提高無益是一個重要的補充。

提高小學(xué)高段語文教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，我們的看法只是途徑之一，我們教育工作者應(yīng)以發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的意識來組織教學(xué)，我們深信教學(xué)質(zhì)量會在輕松、愉快的氛圍中得到提高。