許明拴

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的肇始階段。物理學(xué)是以觀察、探究、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動手實(shí)驗(yàn)、分析推理、解決問題、探究實(shí)踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：解決問題；初中物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)物理

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-191-01

物理學(xué)是以觀察、探究、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動手實(shí)驗(yàn)、分析推理、解決問題、探究實(shí)踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為每一位物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重要課題。筆者在這方面進(jìn)行了一些探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)知識本身的愛好。”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己愛好的一切現(xiàn)象、事物、知識等，總會主動、積極地去學(xué)習(xí)和探究，因而學(xué)生對感興趣科目就會學(xué)得好些。我在教學(xué)過程中，十分注意結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其成為推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一般在上初二物理的第一節(jié)課時，我會列舉學(xué)生身邊應(yīng)用物理知識的事物作為例子，如介紹他們穿的鞋子、騎的自行車、用的手電筒、電燈、電視、手機(jī)、電磁爐、衛(wèi)星等物理知識的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的密切聯(lián)系，從而自然而然地產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)也因此激發(fā)。在教學(xué)具體知識的時候，我會將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的一條主線，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極主動地學(xué)習(xí)、探究。如在教電的知識時，我會問：如果沒有電，我們的生活、學(xué)習(xí)會怎樣？在同學(xué)們作出各種各樣的回答后，我便介紹物理學(xué)家法拉弟的成就、電的發(fā)明過程、生活的應(yīng)用和對社會的貢獻(xiàn)等，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電的知識興趣；在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后，我指導(dǎo)同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室操作發(fā)電機(jī)模型，當(dāng)電燈亮起時，同學(xué)們都非常興奮，迫切想了解發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，這時，我再通過課件演示發(fā)電機(jī)發(fā)電的原理、三峽發(fā)電機(jī)組、核電站等，讓學(xué)生清楚地了解發(fā)電機(jī)的相關(guān)知識；我還將教學(xué)向課外延伸，布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查：了解本地區(qū)利用風(fēng)能發(fā)電和學(xué)校學(xué)生宿舍的太陽能熱水器工作情況。通過這一系列的教學(xué)活動，同學(xué)們始終在興趣濃厚中學(xué)習(xí)物理知識，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的目的。

二、讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)會探究科學(xué)的方法。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求通過實(shí)驗(yàn)建立概念和掌握規(guī)律。我在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究的能力，掌握探究科學(xué)的方法為目的，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，變演示性實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)意性實(shí)驗(yàn)和世界科技成就展示等，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。如在“慣性現(xiàn)象”的教學(xué)時，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：首先自己在教壇走動時有意被講臺高處絆倒，人往前傾，讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么會這樣”的疑問。接著讓學(xué)生演示：在玻璃杯中放一些水，杯上放一硬紙片，生雞蛋置于硬紙片上，然后由學(xué)生用一根鋼尺猛擊硬紙片，在擊打之前問同學(xué)們“雞蛋將如何運(yùn)動”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會出乎同學(xué)們的意料：當(dāng)鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而雞蛋由于慣性而保持在原來的位置，并由于失去紙板的支持雞蛋最后完整無缺地掉在杯子水里。通過演示，學(xué)生情緒高漲，我便因勢利導(dǎo)與學(xué)生一起分析這種現(xiàn)象。之后，還通過讓同學(xué)們制作電磁鐵、水火箭和開展雞蛋撞地球等一系列活動，使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究知識的樂趣，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、趣味、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在課內(nèi)課外的自主探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)到科學(xué)知識和科學(xué)探究的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

物理知識在日常生活到現(xiàn)代高科技都有著十分廣泛的應(yīng)用。物理教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理知識的重要性，認(rèn)識物理知識在當(dāng)代社會中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展。如我在教學(xué)中請同學(xué)們觀看圖片并閱讀下面三段話：

1、上海世搏會場外在炎熱的天氣噴出霧狀水花，讓游人降溫。

2、飛機(jī)飛行過程很容易被雷達(dá)偵測，為了躲避敵方雷達(dá)的監(jiān)測，可在飛機(jī)表面涂一層特殊的磁性材料———吸波材料，它可以吸收雷達(dá)發(fā)射的電磁波，讓雷達(dá)電磁波很少發(fā)生反射，從而令敵方雷達(dá)無法探測到雷達(dá)回波而不能發(fā)現(xiàn)飛機(jī)，這就是的“隱形飛機(jī)”。

3、在美國的“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃中，開展了一種新型武器“電磁炮”的開發(fā)研究，它的原理是把炮彈放在螺線管中，給螺線管通電，螺線管產(chǎn)生的磁場對炮彈產(chǎn)生巨大的推動力而將炮彈射出。

我要求學(xué)生：分析上述三例中應(yīng)用了哪些物理知識？是如何解決問題的？分組討論后回答。同學(xué)們對這些新異的物理問題很好奇，能開動腦筋思考，并在分組討論中發(fā)言熱烈。這樣的教學(xué)安排，其實(shí)是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，由于例子與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)物理知識與當(dāng)前的社會生活乃至科技軍事結(jié)合起來，因而不僅能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且能更好地理解物理知識在現(xiàn)代社會中的價值。

四、布置適量的作業(yè)，以達(dá)到學(xué)以致用和提高能力的目的。

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題的過程。因此，布置適量的作業(yè)，利于學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用和提高能力的目的。教師布置的作業(yè)形式可以多樣，既可以是獨(dú)立完成的，也可以是分小組完成的；既可以是動筆的，也可以是動手的，甚至是到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)、觀察和調(diào)查的。我布置作業(yè)的思路是：量不在多，典型就行；題不在難，有思則靈；溫故知新，獨(dú)立思考；聯(lián)系實(shí)際，解決問題。實(shí)踐表明，這樣的作業(yè)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，還能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，我還注意對作業(yè)做得好的同學(xué)加強(qiáng)鼓勵，樹立學(xué)習(xí)典型，使同學(xué)們樂學(xué)多練，體驗(yàn)成功。