尹曉奇

摘 要：當前國內(nèi)高校都在進行教學示范中心的建設(shè)工作，實訓教學示范中心以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學質(zhì)量為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗使用。本文根據(jù)實訓教學示范中心建設(shè)的實際，從5個方面與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式進行了分析論述，從得到的教學效果和成果來看，實訓教學示范中心越接近實際的項目工程，在學生的教學培養(yǎng)上，就越有著獨特的、普通教學所達不到優(yōu)勢，達到了建設(shè)實訓教學示范中心的真正目的。

關(guān)鍵詞：示范中心 學生培養(yǎng) 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0184-01

實訓教學示范中心一般情況下要求有先進的教育理念和教學體系，有先進的實驗教學隊伍和管理體制，有先進的實驗設(shè)備和良好的運行環(huán)境，有顯著的實驗教學效果和鮮明的特色，使實驗室能夠更好地服務(wù)于學校的教學科研、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)等工作。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學科特點，我們把“校內(nèi)訓練和校外訓練相結(jié)合、校內(nèi)實驗室和社會實踐基地相配套、傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、實驗教學與專業(yè)競賽相結(jié)合”貫穿于整個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗、實踐教學改革之中，不僅凸顯了網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學的特色，使學生的技能培養(yǎng)接近于社會實際需求，更能使實訓教學示范中心建設(shè)不斷的與社會的實際需要相接軌，并由此獲得了長足的發(fā)展。

1 教學理念與思路

實訓教學示范中心沖破了以學科為中心的傳統(tǒng)觀念，按照各行業(yè)所需的計算機類專業(yè)人才的需求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這與傳統(tǒng)的以理論教學、實踐教學是有明顯區(qū)別的。網(wǎng)絡(luò)工程實訓教學示范中心的建設(shè)，在教師的授課和學生的學習兩方面都是全新的理念，不能簡單的理解為將實驗場所進行擴大就可以了，反而應(yīng)該側(cè)重于教師教學過程和方法的改革。

（1）學校教學指導思想明確，以人為本，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實驗教學，實驗過程的配套落實。

（2）實驗教學改革和實驗室建設(shè)思路清晰、實驗方案規(guī)劃具體合理、各學科通用性強、使實驗教學效果與普通實驗有本質(zhì)的區(qū)別。

（3）實驗教學定位合理，理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，應(yīng)用型高校則應(yīng)在學生掌握理論知識后，進一步加大實驗教學的力度，把學生培養(yǎng)成理論和實際能力相結(jié)合的綜合人才。

2 教學體系與內(nèi)容

在國內(nèi)、國外的本科教育中，多數(shù)院校的學生培養(yǎng)仍然沿用教學以理論為主的教學體系。課程的安排、教案的編寫、實驗教學的開展，都在沿用原有的課程體系和計劃，沒和和當今社會的實際需求進行接軌，導致學校培養(yǎng)出來的學生和社會實際需求脫鉤，理論雖強，但是缺乏實際動手能力。人才培養(yǎng)方案的改革將成為我們推進教學改革的新實踐。應(yīng)用型高校是以學生為中心、以學生能力培養(yǎng)為主的學校，在教學體系的改革中可以從多方面不斷進行研究。

（1）建立與理論教學有機結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，分層次的實驗教學體系，涵蓋基本型實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗等。

（2）教學內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革成果，實驗項目不斷更新，主動與社會實際需求靠近。

（3）實驗教學大綱要充分體現(xiàn)教學指導思想，教學安排適宜學生自主選擇，把學習的興趣和學習的信心留給學生。

（4）實驗教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓練，給學生一定的自由發(fā)揮的空間。

（5）將行業(yè)的需求及行業(yè)認證納入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，把原有的無目標的粗放教學轉(zhuǎn)變成目的性強的精細化教學。

3 教學方法與手段

國內(nèi)高校的教學方法，多數(shù)仍然是填鴨式的教學，雖然已經(jīng)開始重視實驗教學，但是在整體上還屬于欠缺的，與原來相比沒有實質(zhì)的區(qū)別。教學方法的改革已經(jīng)成為教學示范中心必須認真研究的問題。

（1）重視實驗技術(shù)，在實驗項目、實驗方案設(shè)計上，要有利于加強學生的實際動手能力、啟迪學生科學思維和創(chuàng)新意識。

（2）從根本上改進實驗教學方法，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式。

（3）引進先進的實驗教學手段，引入時代技術(shù)，在條件允許情況下，融合多種方式輔助實驗教學。

（4）建立多元的學生實驗考核方法，注重考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)學生動手實驗的能力和興趣，整體提升學生動手實驗能力。

4 隊伍建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)是開展教學的基礎(chǔ)，在學校的發(fā)展和教學改革中有著舉足輕重的作用，隊伍的基礎(chǔ)建設(shè)和長遠建設(shè)基本上決定了該學科今后的發(fā)展水平。

（1）重視實驗教學隊伍建設(shè)，合理規(guī)劃人員配置和技術(shù)層次。教學示范中心教師隊伍應(yīng)符合教學實際，與理論教學隊伍互通，核心骨干教師要相對穩(wěn)定，形成動態(tài)平衡。

（2）學校要引導和激勵高水平教師積極投入實驗教學當中，充當教學實踐的改革者和學科帶頭人。

（3）要健全落實實驗教學隊伍培養(yǎng)培訓制度，培養(yǎng)實驗教學隊伍優(yōu)良教風，治學嚴謹，團結(jié)合作、勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。

（4）實驗教學人員，要熱愛實驗教學，不斷積累教學科研實踐經(jīng)驗，實驗教學隊伍不但教學科研創(chuàng)新能力強，更應(yīng)該積極參加教學改革、科學研究、社會應(yīng)用實踐等。

5 教學效果與成果

教學示范中心與傳統(tǒng)實驗教學相比，對學生來說其教學覆蓋面廣，學生基本知識、實驗基本技能掌握扎實，實踐創(chuàng)新能力強，實驗創(chuàng)新成果多，實驗開出率高，教學效果好，學生實驗興趣濃厚。

對于實驗教師而言，有了教學示范中心的支持可以承擔各級教學改革項目，通過教學示范中心的實踐，項目、課程、教材等都可以具體實踐到每一步，其成果是非常突出的，而且有廣泛的輻射作用。

6 結(jié)語

根據(jù)市場對人才的需求以及專業(yè)特色，設(shè)置多模塊課程組合，結(jié)合教學示范中心的輔助作用，對于應(yīng)用型院校的計算機類專業(yè)的學生培養(yǎng)來講是一種全新的嘗試。學生素質(zhì)的培養(yǎng)，永遠都是一個新鮮的命題，我們傳統(tǒng)的黑板教育體制已經(jīng)不能夠和現(xiàn)在學生的思想接軌，學生的培養(yǎng)永遠都要圍繞社會發(fā)展、教學技術(shù)、教學手段的改革來進行。在教學方法不斷更新甚微今天，利用教學示范中心，通過接近實際社會實習實訓，達到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。實驗教學中心在實驗教學、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面的改革與建設(shè)中做出的獨特的、富有成效的、有積極示范推廣意義的成果。

參考文獻

[1] 石義芳，王寧，李志文.實驗教學示范中心建設(shè)模式探索[J].實驗科學與技術(shù)， 2013（4）：130-133.

[2] 李彬彬，蘇明周.加強實驗教學示范中心建設(shè)提高實驗教學質(zhì)量[J].吉林化工學院學報，2014（4）：42-44.

[3] 章穎.國家級實驗教學示范中心功能與作用探討[J].實驗室研究與探索，2014（2）：139-142.

[4] 劉長宏，苑曉杰.五平臺框架下的教師教育實驗教學示范中心建設(shè)與研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014（1）：127-130.endprint