梁梅

自信是成功的基石，也是一種動(dòng)力，能推動(dòng)學(xué)生在成功的道路上勇往直前。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都獲得成功，讓他們擁有自信是關(guān)鍵。由于個(gè)體差異在學(xué)生群體中難以避免地會(huì)出現(xiàn)隨班就讀生，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的困難。幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。作為一名語文教師，我努力在教育實(shí)踐中幫助他們樹立自信。雖然班上只有一名隨班就讀的學(xué)生，但在平時(shí)的語文教學(xué)中，我也從沒忽視他，而是利用各種機(jī)會(huì)有意識(shí)地幫他樹立自信心，為他將來獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。

一、在情境中激發(fā)學(xué)生大膽提問的自信心

在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想知道接下來老師會(huì)教些什么有趣的東西，學(xué)生的注意力都集中到了老師這里，這樣更有利于教師與學(xué)生的交流。智力落后的學(xué)生很難將心理活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間地集中于單一的對(duì)象或事物上，上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力渙散的情況。因此，教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，借助表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、講故事等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入情境中，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。但自卑會(huì)使他們不敢和正常學(xué)生一起游戲，這時(shí)我便會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕巧屗麄儏⑴c到游戲當(dāng)中，使處在游戲興奮中的正常學(xué)生根本不會(huì)注意到他是個(gè)隨班就讀學(xué)生。在教學(xué)《草原》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景，讓一位同學(xué)當(dāng)小“導(dǎo)游”，向幾位游客介紹草原風(fēng)情。我安排了那位隨班就讀學(xué)生扮演其中的一名游客，并事先讓她準(zhǔn)備好一個(gè)問題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒她向?qū)в翁釂?。?dāng)她的提問得到導(dǎo)游的回答、老師的贊許時(shí)，她笑了，感受到了成功的喜悅。

二、在與同學(xué)交流中培養(yǎng)學(xué)生說話的自信心

隨班就讀生由于先天或后天因素，造成思維遲鈍、反應(yīng)慢、口齒不清、發(fā)音困難等，這就影響了其語言的發(fā)展。但他們?cè)谂c正常兒童共同學(xué)習(xí)的過程中，一定有許多感受，這時(shí)教師要引導(dǎo)他們將自己的感受說給大家聽，培養(yǎng)他的語言表達(dá)能力，使他更樂于與同學(xué)交往。因此，在語文教學(xué)中必須給予他們說的機(jī)會(huì)，這樣才能更有效地提高他們的語文綜合能力。在教學(xué)中我注意運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)說的情境。有一次上口語交際課：臨別贈(zèng)言，當(dāng)一位同學(xué)說到就要和同學(xué)們分別，心里非常難過，情不自禁流下眼淚的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)隨班就讀的學(xué)生眼睛里也閃著淚花，便輕輕地走到她的身邊，摸摸她的頭親切地問：“你為什么要哭呢？”她一臉真誠(chéng)地說：“我也舍不得老師，舍不得同學(xué)們?！蔽医又謫枺骸澳悄阆雽?duì)同學(xué)們說些什么？”她說：“我想對(duì)同學(xué)們說，希望你們以后天天快樂！”我又問：“那你想對(duì)老師說些什么？”她又說：“我希望老師身體健康，天天開心?！苯又矣诌B著追問了幾個(gè)問題：“你又想對(duì)學(xué)校說些什么呢？對(duì)班級(jí)說些什么呢？班上你又最想對(duì)哪位同學(xué)說些什么？……”她都一一作了回答，雖是個(gè)隨班就讀的學(xué)生，可是依然能感受到她和正常學(xué)生一樣有著真摯的感情和美好的感情。課后，我又鼓勵(lì)班上同學(xué)和她進(jìn)行一些交流，引導(dǎo)她和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話，這對(duì)她語言的發(fā)展是非常有好處的！

三、在鼓勵(lì)中讓學(xué)生體驗(yàn)“我也能行”的快樂

激勵(lì)是一種效果顯著的教育手段。隨班就讀生由于不善于表現(xiàn)自己，往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，形成自卑心理。我十分注意關(guān)心激勵(lì)那些學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)進(jìn)取心，不使這些學(xué)生游離于集體之外。以真誠(chéng)的愛心為基礎(chǔ)，利用欣賞、激勵(lì)等良好的情感激發(fā)手段，使隨班就讀生感受到自己受到重視，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步給予肯定。這對(duì)隨班就讀生的成長(zhǎng)，尤其是自信心的培養(yǎng)，有著極為重要的作用。在教學(xué)“口語交際：成語接龍比賽”時(shí)，我做了一個(gè)有心人，賽前我教了她十個(gè)成語，在第一輪比賽中，我特意和前面幾個(gè)同學(xué)說好，讓他們按我指定的成語來接龍，輪到她時(shí)，她一時(shí)不知道該說我教她哪個(gè)成語，我便把那十個(gè)成語出示在黑板上，在我鼓勵(lì)的眼神中，她終于選對(duì)了，我便對(duì)她大加表揚(yáng)，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲，讓她進(jìn)入第二輪比賽。

四、在興趣中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

就隨班就讀生而言，他們比正常兒童獲得成功的機(jī)會(huì)要少得多。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，必須為他們獲得成功設(shè)置臺(tái)階、創(chuàng)造條件。適當(dāng)降低教學(xué)要求，是一個(gè)有效的方法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。如在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體情況來確定等第，不搞“一刀切”，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于隨班就讀學(xué)生的作業(yè)，我都是另外布置的，有抄詞、填空、寫一句話、寫幾句話等，只要有進(jìn)步，有閃光點(diǎn)，我都大加贊賞，并讓同學(xué)欣賞。記得有一次，我讓全班同學(xué)將夾竹桃的影子投到地上詢問學(xué)生產(chǎn)生了哪些幻想，學(xué)習(xí)作者的寫法將它描述出來。她竟然舉手問我：“老師，我可不可以畫？”我驚喜地說：“當(dāng)然可以！”后來她便在作業(yè)本上畫了，畫完后，我讓她把自己的想法說出來，雖然說得結(jié)巴，但同學(xué)們都聽懂了她的意思，我給了她一個(gè)“優(yōu)”，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，她也體驗(yàn)到了成功的快樂。

平時(shí)的教學(xué)中，隨班就讀生如果得到了老師、同學(xué)和身邊一些人的關(guān)心和幫助，有人與他談心，有人聽他說話，有人請(qǐng)他指教，有人和他玩耍，就能有效地轉(zhuǎn)變隨班就讀生不良的交往心理，激發(fā)他們的交往意識(shí)，培養(yǎng)他們的交往技能，提升他們的交往能力，使他們也能和其他學(xué)生一起健康、快樂地生活與學(xué)習(xí)。自信心對(duì)一個(gè)普通學(xué)生很重要，對(duì)一個(gè)隨班就讀生更重要。而要提高隨班就讀生的自信心，功夫不僅在課堂上，更在于平常的點(diǎn)滴之中。只要我們有耐心、有恒心，隨班就讀生照樣能有所發(fā)展，取得進(jìn)步。endprint