孫爽

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式.以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標.化學是學生進入九年級后的一門新學科，又是以實驗為基礎(chǔ)的學科，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要，而其中教師的引領(lǐng)更顯得不可或缺.

在初中化學教學中如何有效引導學生自主學習呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，做好實驗，培養(yǎng)學生的好奇心和質(zhì)疑精神

生動有趣的化學實驗、幽默風趣的語言能吸引學生的注意，學生感興趣東西都容易主動積極地去認識、探究.因此在教學中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說明所學知識在生活中的運用，以激發(fā)學生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學生的注意力，同時用深入淺出、生動形象的語言使深奧的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學生所接受.

化學就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，演示實驗尤為重要，它是課堂教學的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性，是學生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學生學習化學的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實驗，90%以上的實驗都可以給學生做.這樣對于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過實驗，可很好地讓學生“消化”掉.

二、采用靈活的教學方式，注重學生的自學和課堂討論

對于有些學生從未接觸過、難度較大的、學生理解起來有一定困難的知識，在教學過程中應采取靈活有效的教學方法分散難點，化繁為簡，以幫助學生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號、化學式、方程式的教學等，如果像教材上安排的那樣，會給學生的學習帶來很大的不便，甚至導致學生從此失去學習化學的興趣.而每節(jié)課都讓學生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學生學習起來也會容易很多.

科學的提問在促進學生學習的過程中也顯得非常重要.問題太簡單，不僅無利于學生的思維訓練，而且還容易浪費課堂時間.在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問學生是不是、對不對.這種提問的必要性暫且不說，只從學生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學生都會，實則是“花架子”，把學生當成聽課機器，根本調(diào)動不起學生的積極性.還有的教師在提出問題后根本不留時間給學生思考，不考慮學生之間的差異，讓大多數(shù)學生感到困惑.

如何才能科學地組織問題呢？首先，要科學選擇提問內(nèi)容.太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補.可見，設(shè)計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率.其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力.經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.

九年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學和閱讀能力.但如果讓學生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點，造成花時間多、但收效甚微的結(jié)果.課堂討論能夠誘導學生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力.所以在學生閱讀前，教師要悉心指導，提出要思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.

三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學生樂于學習

在課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進生基礎(chǔ)薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒了興趣；二是對于中等以上的學生而言，教師總是重復在講這些學生早已掌握的知識，“炒冷飯”的教學模式讓學生感到索然無味；三是教師所授內(nèi)容與一些學生已經(jīng)掌握的知識無法對接，無法引起共鳴.所以，課堂上重視學生間的交流合作是促進學生自主學習和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應及時反思，大部分學生能自學掌握的知識不講，學生通過自主交流討論能解決的問題不講.同時教師還應注意學生討論要緊扣教學設(shè)計的具體問題來組織和設(shè)置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學生在討論中展開爭辯.在學生討論時，教師應該巡回輔導，以免離題太遠或走過場.

綜上所述，初中化學教學要求教師的定位不再是“高高在上”的權(quán)威，而是學生學習過程中的傾聽者、幫助者和促進者，教師應引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的科學學習方法和自主學習能力，形成終身學習的意識.學生學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，將使他們不僅成為學習和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨立的積極參與社會的有責任感的人.因此培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要的現(xiàn)實意義，這也是每位化學教師的責任所在.endprint