陳青

摘 要：農(nóng)村高中英語的學困生很多，文章作者從學習品質、歷史因素、重視程度、教學方式等方面分析了造成這一現(xiàn)象的原因，然后從學生的個人精神品質、學習習慣和方法、推行高效的教學方式等方面提出了應對策略。

關鍵詞：農(nóng)村高中；英語；學困生；成因；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-064-01

凡在農(nóng)村高中任教過的英語教師大都有這樣的經(jīng)歷：教師在課堂上講得眉飛色舞，激情四射，而部分學生則神情呆滯，似聽非聽，仿佛老師的講課與他們無關；更有甚者，直接趴在課桌上睡覺！筆者作為一名在農(nóng)村高中英語教學陣地奮戰(zhàn)多年的一線教師，對此更是深有體會。那么，到底這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，又如何才能使學生擺脫困擾并沿著良性軌道不斷進步呢？

一、成因分析

1、學習品質有欠缺。積極上進、學習品質優(yōu)秀的的學生在學習過程中，為實現(xiàn)目標，會想方設法，迎難而上，堅韌不拔。而意志力不強，怕受苦的學生，遇難而退，逃避現(xiàn)實，甚至發(fā)展到上課不聽，不記，練習不做，課后不復習，長此以往，成績與時俱下。最后可能“做題不看選項”，只隨便勾劃ABCD即可；課堂上無事可做，便只有看課外書、走神、講話或睡覺了。

2、歷史因素。英語學習的好習慣是延續(xù)的，英語學習的思維方式是固定的，英語學科的規(guī)律是不變的。筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，很大比例的高中英語學困生是在初中甚至小學形成的。初中生的人生觀世界觀容易受周圍環(huán)境、情緒的影響。有時由于老師或家長的一次批評，同學之間的一次小矛盾，和無心向學不求進取的同學相處過密，偶然養(yǎng)成了不良嗜好或壞習慣，都會使英語學習的欲望減弱。事物都有慣性，一旦下降很多，會迅速失去學習的愉悅感和成就感，再想恢復原有的自信和勇氣就難了。

3、重視程度不夠。農(nóng)村的孩子大都在就近的小學讀書，而農(nóng)村小學的英語教師好像永遠也配不齊，英語教學所需要的錄音機、多媒體等硬件設施大都不完善，導致英語教學的質量無法保證，基本的語言素養(yǎng)、發(fā)音、詞匯量和初級的語法體系在老師那就成為問題，延伸到學生身上的效果就更可想而知了。還有部分家長，認為學習英語沒有用，并把這種認識灌輸?shù)綄W生身上，所以即使有很多學生剛開始對英語充滿憧憬和向往，但隨著時間的流逝，原先的興趣和希望也漸行漸遠，直至消磨殆盡。

4、教學方式落后。農(nóng)村中學在教學方式上大都因循守舊，墨守陳規(guī)，學校師資力量受限，教學手段落后，不能激發(fā)農(nóng)村學生學習英語的積極性。如在講授Module5 Unit2 Reading時，一般程序如下：

（1）學習單詞。先領讀兩遍，然后挑重點詞匯講解其用法，適當舉例。（2）閱讀理解。結合Reading后的問題，按部就班對Reading進行閱讀理解。（3）講解課文。逐段擇重要語言點詳細講解，老師會對部分句子進行翻譯。好多同行都很熟悉也很喜歡這種模式，學生容易在心理上感到疲倦，可能會產(chǎn)生排斥情緒，逐漸失去學習英語的興趣。再加上隨后而來的“題海戰(zhàn)術”的狂轟濫炸，把部分原來喜歡學習英語的學生也推向游離的邊緣。

二、應對策略

1、挑戰(zhàn)自我，克服惰性

要求上進的欲望，就具備了為之努力的動因。但是落下了幾年的基礎想在短時間內補上來又談何容易？曾經(jīng)聽過這樣一句話：“人只有在發(fā)狠的時候才能成功?！比丝偸怯卸栊缘模@也是人的本性。正由于這種本性，學生在補習或學習英語的過程中，都會有松懈，但自制力因人而異，所以有的同學意志力足夠堅韌，能夠堅持到最后，直至成功；有的就時斷時續(xù)或半途而廢；有的剛開始付諸行動就遇難勇退，沒有看到成效就將最初的豪言壯志扼殺在萌芽之中——當然，學困生就是這樣形成的！說到底，都是懶惰惹的禍，“戰(zhàn)勝自己內心的懶惰，就會戰(zhàn)勝所有強勁的對手”。所以只要克服了自己內心的懶惰，何愁英語不能學好！

2、確立正確的學習習慣和切實可行的學習方法

學好英語光憑決心和毅力還不夠，還要養(yǎng)成正確的學習習慣，探求和運用適合自己的學習方法。葉圣陶先生說過：“有兩種習慣養(yǎng)成不得：一種是壞習慣，一種是不養(yǎng)成習慣的習慣?！痹囅胍幌?，在小學時代，如果養(yǎng)成課前預習、課堂認真聽講記筆記、課后及時復習并做練習鞏固的習慣，養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習慣，養(yǎng)成規(guī)范答題、書寫工整的習慣，養(yǎng)成舉一反三、善于思考的習慣等等，那么延續(xù)到現(xiàn)在會怎么樣？顯而易見，肯定會受益無窮。

好的方法會事半功倍?？伸`活運用單詞的記憶方法：諧音法、實物聯(lián)系法、比較法、歸類法、詞的派生、合成和轉化構成法，卡片記憶法，睡前記憶法，課間記憶法，書寫記憶法，還有閱讀記憶法等；可靈活運用訓練聽力的方法：細節(jié)判定法、主旨歸納法、囫圇吞棗法、守株待兔法、淡化法等；可靈活運用完形填空的解答方法：上下聯(lián)系、前后照應法；可靈活運用書面表達的方法：模板法、基本句式表達法、復雜句式表達法、高級詞匯表達法、連接詞表達法、過渡句表達法等。

3、扎實推行“學講計劃”

現(xiàn)在在全國各地正在大力推行的“學講計劃”是高效課堂的完美體現(xiàn)，其模式是：學生根據(jù)教師確定的教學目標和教學內容（可結合事先準備好的導學案）做好充分的預習，通過和本組（班里全體同學根據(jù)成績均衡的原則通常被分成人數(shù)基本相同的若干個小組）同學討論、查閱詞典、資料或課堂筆記等手段將教學內容先“學進去”，然后在課堂上主動給其他同學“講出來”，最后老師再給以點評和必要的拓展延伸。其優(yōu)點很明顯：

一是學生主動學習、積極探究，極大地調動了學生學習英語的熱情；二是全員參與，人人都有任務，滲透主人翁意識；三是合作意識貫穿始終，彰顯集體榮譽觀；四是不管是“學進去”還是“講出來”都是強化學生記憶和掌握知識的方式，空前地提高了學習效率；五是討論活躍了課堂氣氛，學生都能處于高昂的學習狀態(tài)；六是課堂給學生提供了一個展示自我風采的平臺，能體驗到學習的成就感和愉悅感。所以，努力踐行“學講計劃”會極大地改善英語學困生的現(xiàn)狀，直至徹底摘掉“英語學困生”這頂帽子。

總之，只要我們找準學困生的形成原因，對癥下藥，因材施教，積極嘗試先進的教學模式，做好一對一跟蹤指導，相信學困生很快就會變成優(yōu)等生。endprint