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        高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)

        2014-12-03 13:50:40馬立
        關(guān)鍵詞:高中物理探究實(shí)驗(yàn)

        馬立

        在新課改背景下,教師不僅需要不斷更新自身專業(yè)知識(shí)體系,而且還要與時(shí)俱進(jìn),掌握新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法.教師要在教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上教會(huì)他們學(xué)習(xí),使他們具備自主探究的能力,并能夠通過(guò)探究獨(dú)立獲取知識(shí),這樣才能為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)掃清路障,使其具備新時(shí)代人才所應(yīng)該具備的各項(xiàng)能力.在高中物理教學(xué)中如何實(shí)施探究式教學(xué),使學(xué)生逐漸掌握探索知識(shí)的能力,是教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題.

        一、在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究

        式教學(xué)的意義

        隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足逐漸被彌補(bǔ),探究式的新型教育模式逐漸建立起來(lái),這無(wú)疑是新時(shí)代教學(xué)改革的一個(gè)重要標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的重要途徑.

        由新課標(biāo)可知,物理學(xué)知識(shí)不僅包含著諸多的事實(shí)和理論,而且其本身實(shí)際上更是一個(gè)不斷探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程.所以實(shí)施探究式教學(xué),可以幫助學(xué)生掌握自主攝取知識(shí)的能力,體驗(yàn)探究過(guò)程中的思維變化,從而提高創(chuàng)新意識(shí),建立起科學(xué)的價(jià)值觀.在高中物理教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究,從而踐行生本理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)新課標(biāo)素質(zhì)教學(xué)要求的重要途徑.因此,在高中物理教學(xué)活動(dòng)中,教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)參與課堂探究,這樣才能使他們?cè)谡莆瘴淖中畔⒓袄碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上建立起科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng).這些不僅是一個(gè)學(xué)校提高自身辦學(xué)水平的必備條件,而且還是激發(fā)學(xué)生潛力的必經(jīng)之路.

        二、在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)策略

        1.以疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        因?yàn)樾闹写嬖谝苫螅运伎?、探究、尋求?wèn)題的答案.巧妙設(shè)置疑問(wèn),可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們渴望在自己努力探索之后揭開(kāi)物理科學(xué)神秘的面紗,從而提升自身學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性.

        例如,在講“光的色散”時(shí),教師可以提問(wèn):為什么雨后呈現(xiàn)在天空上的彩虹是五顏六色的?在講“人造衛(wèi)星”時(shí),教師可以提問(wèn):人造衛(wèi)星也受地球萬(wàn)有引力影響,它為什么不會(huì)落到地面,卻依舊在空中正常運(yùn)行?在講“遠(yuǎn)距離輸電”時(shí),教師可以提問(wèn):變電站為什么使用高壓送電?通過(guò)這一系列問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生渴望通過(guò)探究找到答案.

        2.有目的地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

        高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的目的,不只是為了提高教學(xué)效率,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),使學(xué)生不僅掌握理論知識(shí),而且懂得如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),所以高中物理教學(xué)要以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù),讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開(kāi)思考,猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后通過(guò)實(shí)際操作驗(yàn)證猜想內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論向科學(xué)的升華,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律.這個(gè)過(guò)程的順利進(jìn)行,要求學(xué)生具備一定的思維能力.

        例如,在講“滑動(dòng)摩擦力”時(shí),教師可以提問(wèn):影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素都有哪些?提示學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞分析,最后得出結(jié)論:可能與物體的重力、接觸面的粗糙程度、接觸面大小、接觸面間的壓力、物體的運(yùn)動(dòng)速度以及物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān).這個(gè)時(shí)候,教師趁熱打鐵,為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)道具,請(qǐng)學(xué)生自主選擇并開(kāi)始實(shí)驗(yàn),將學(xué)生分成小組,分別探究摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度以及接觸面材料之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn),從中培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)踐證明理論的科學(xué)研究方法.通過(guò)學(xué)生的探索,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組之間的交流,相互實(shí)驗(yàn)之間的對(duì)比分析以及教師的組織引導(dǎo),很快就得出了滑動(dòng)摩擦力的大小與相互間壓力、接觸面粗糙程度及材料有關(guān)這一正確結(jié)論.

        3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

        很多物理規(guī)律都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去獲取.在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行分析,培養(yǎng)其透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化,總結(jié)相關(guān)性規(guī)律和變化原則,將探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處.

        例如,在講“歐姆定律”時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電流強(qiáng)度、電壓和電阻的基本概念,并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生借助控制變量法,改變電流大小去研究電流和電壓、電流與電阻的關(guān)系,從實(shí)驗(yàn)探究中得出歐姆定律.接著教師可以提出一些問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn),深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生明白沒(méi)有實(shí)驗(yàn)做支撐的物理學(xué)習(xí)是抽象且說(shuō)服力不足的.只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),才能將知識(shí)本質(zhì)看透徹.

        總之,在新型教育方法不斷涌現(xiàn)的今天,探究式教學(xué)模式興盛于各個(gè)年級(jí)、各個(gè)科目的課堂當(dāng)中,它給高中物理課堂帶去了生機(jī)與活力,使我們認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)是學(xué)生有效獲取知識(shí)的方法,它給學(xué)生提供了更多動(dòng)腦和實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到了探究過(guò)程中的曲折和艱辛,興奮和樂(lè)趣,使學(xué)生逐漸形成了科學(xué)探究能力.在探究過(guò)程中,教師要注意不斷強(qiáng)化自身指導(dǎo)能力,認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法具有多樣性,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去理性選擇.只有方法適當(dāng),課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)與活力,教學(xué)方式才會(huì)靈活,素質(zhì)教育目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn).endprint

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