于發(fā)水

摘 要：班主任是班級工作的核心，也是教學(xué)活動開展過程中的“基層領(lǐng)導(dǎo)者”，班主任工作的有效與否對于學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多基礎(chǔ)知識相對較差，相對于普通中學(xué)生而言更難管理，這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠既樹立自身威信、又能夠親近愛護學(xué)生，同時善于運用班干做好班級管理，通過豐富班級活動來豐富學(xué)生的學(xué)校生活，加深學(xué)生的集體凝聚力，進而能夠更好的做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓他們能夠健康的成長，全面的進步，成為合格的人才，為他們的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作；經(jīng)驗

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-019-01

一、樹立自身威信，提升自身素質(zhì)

中職學(xué)生大多是沒被普通高中錄取的學(xué)生，叛逆性較強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，相對于普通高中學(xué)生而要比較難管理。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠樹立自身的威信，通過自身的言行舉止來做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)生活?！跋胍o學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，想要做好班主任工作，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩點做起：

1、“做人德為先”，一個人的品德對于他人而言有著重要的影響意義，特別是在教學(xué)過程中，班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會對所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的效果。班主任對于學(xué)生的影響甚至可以是終身的，所以就需要班主任老師能夠不斷的提升自身的品德修養(yǎng)，以便能夠更好的開展教育教學(xué)活動。

2、作為教師，其自身的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識水準(zhǔn)對于學(xué)生也有著深遠(yuǎn)的影響?！秳駥W(xué)》中說“師者所謂傳道授業(yè)解惑者也”，俗話也說“名師出高徒”，教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)技能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有著重要的影響意義。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，產(chǎn)生的疑問就越來越多，教師作為學(xué)生的“解惑”人，總不能被學(xué)生問倒。這就需要教師能夠不斷強化自己的專業(yè)知識，不斷的提升自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以便能夠更好的開展班級管理工作。

二、親近愛護學(xué)生，拉近師生距離

由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，大部分中職學(xué)生在初中的時候會飽受教師、同學(xué)的詬病，甚至?xí)艿郊议L的辱罵或者打擊，這也會導(dǎo)致他們“破罐破摔”，形成學(xué)習(xí)的一個“惡性循環(huán)”，導(dǎo)致他們放棄自我，越來越甘于墮落。這就需要班主任教師在教學(xué)的過程中能夠認(rèn)識到學(xué)生的這些特點，能夠走進學(xué)生去了解他們的心聲，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)生活中的困難，進而拉近師生之間的距離，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助他們重拾信心。因為進入中職之后，其實是進入了學(xué)習(xí)的另外一個階段，學(xué)習(xí)更趨于專業(yè)化發(fā)展，以往的某些基礎(chǔ)知識不牢固可以不用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度也降低了不少。只要班主任老師能夠做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不斷的鼓勵他們學(xué)習(xí)發(fā)展，就能夠很好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進步。

三、善于運用班干，做好班級管理

班主任不可能隨時隨地駐守班上，但是班上可能隨時出現(xiàn)一些需要處理的問題。這就需要班主任在班上選拔一些得力“助手”，協(xié)助班主任做好班級的管理工作，讓班干成為老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，促進師生關(guān)系的和諧、拉近彼此之間的距離，為教學(xué)活動的有效開展鋪平道路。當(dāng)然在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，為班級活動的管理與開展打好基礎(chǔ)。

四、豐富班級活動，活躍學(xué)生生活

中職學(xué)校課程的專業(yè)性相對較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程方向相對較為集中，不如初中時期那么豐富多彩，單調(diào)的學(xué)習(xí)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)審美疲勞，學(xué)習(xí)興趣越來越差，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣。作為班主任教師，在日常教學(xué)之余也要多引導(dǎo)學(xué)生組織一些班級課外活動，通過課外活動的開展來加強學(xué)生的集體凝聚力，以便能夠更好的進行班級管理。比如班主任老師就可以組織學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的相關(guān)研究內(nèi)容來組織相關(guān)的實踐活動，通過活動既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠加深學(xué)生的理論認(rèn)知。不過活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實際情況，還要注意活動的“專業(yè)性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當(dāng)時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。通過這樣的活動開展方式能夠再一次實現(xiàn)學(xué)生的班級主人公地位，提升他們對于自身價值的實現(xiàn)成就感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。

五、做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)，督促學(xué)生成長

學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的第一要務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，督促學(xué)生發(fā)展進步也是班主任工作開展的重要項目。在大部分學(xué)生看來，由于沒有高考的壓力，中職學(xué)生與普通高中學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。少數(shù)比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點，學(xué)習(xí)不努力，把大好時光白白浪費。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，一旦班級中出現(xiàn)了大部分學(xué)生不積極學(xué)習(xí)的狀況，他們就會相互影響、相互熏陶，導(dǎo)致全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。相反的，如果一個班級的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，也會改變一些不積極學(xué)習(xí)同學(xué)的觀念。因此作為班主任，就需要我們能夠號召學(xué)生好好學(xué)習(xí)，通過開展各種學(xué)習(xí)活動提高他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證等等，通過目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、信心的激發(fā)來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步，不斷的提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，想要做好中職學(xué)校的班主任工作，就需要教師既要從自身做起，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更要擁有良好的教學(xué)技能與辦事技巧，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的健康人格，試下他們的專業(yè)發(fā)展與綜合技能提升！