王洪玉

摘 要：素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，而“德”是最重要的一項(xiàng)素質(zhì)，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。《德育》課程作為中職教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中具有積極的促進(jìn)意義，但是當(dāng)前《德育》課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中職；德育；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-018-01

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。“道德”是為人之本，從一定程度上講，職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)效果的好壞直接影響著輸出人才的質(zhì)量。所以在教學(xué)中就需要我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取相關(guān)的有效策略，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生認(rèn)知不到位

《德育》課程是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一項(xiàng)知識(shí)量較大的學(xué)科，涉及有《道德法律與人生》、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》等多方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。在很多學(xué)生看來(lái)，中職教學(xué)就是應(yīng)該學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，對(duì)于理論性知識(shí)興趣較低。加上自己不用考大學(xué)，對(duì)于思想品德這類(lèi)理論性較強(qiáng)的課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不用心，從而導(dǎo)致了思想品德教學(xué)課程在中職教學(xué)中的效果低下。

2、教學(xué)形式相對(duì)單一

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于職業(yè)學(xué)校過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，忽略對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生在校期間容易引發(fā)沖突，步入社會(huì)也不能安心就業(yè)，給社會(huì)造成了不小的安全隱患。筆者認(rèn)為，這都是由于德育課程教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率較低導(dǎo)致的?！懊麕煶龈咄健保處熃虒W(xué)形式、教學(xué)技能的高低是影響思想品德教學(xué)在中職院校中發(fā)展的主要原因。中職生是一群愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的群體，枯燥的理論知識(shí)的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視理論輕視實(shí)踐

《德育》課程設(shè)計(jì)社會(huì)生活的方方面面，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展都有積極的指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)建具有重要的影響意義。而傳統(tǒng)教學(xué)中往往會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)教育，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。

二、中職學(xué)校德育教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1、端正學(xué)生態(tài)度，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感知、學(xué)習(xí)自主性提出了更高的要求，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師本位教學(xué)思想，注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，從根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以給學(xué)生講述一些高智商人才的犯罪案例，例如電腦黑客，擁有良好的計(jì)算機(jī)技能，本來(lái)可以給大家設(shè)計(jì)更好的軟件來(lái)提升用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，但是他們卻將才能用在了錯(cuò)誤的地方，通過(guò)竊取用戶(hù)密碼、設(shè)計(jì)釣魚(yú)網(wǎng)站等形式來(lái)牟利，縱然他們擁有再好的專(zhuān)業(yè)技能，但是對(duì)于社會(huì)而言他們是危險(xiǎn)分子，他們的的行為也是違法的。通過(guò)對(duì)于這些人的審查發(fā)現(xiàn)，他們很少接觸德育方面的知識(shí)，自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也都有所偏頗?，F(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要不斷的提升自身的道德素質(zhì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，成為真正對(duì)于社會(huì)有用的人。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，督促他們更好的開(kāi)展德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師本位的教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生體驗(yàn)，多開(kāi)展小組合作、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，因此在中職思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生從趣味性的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)的興趣，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如在教學(xué)《學(xué)會(huì)購(gòu)買(mǎi)物美價(jià)廉的商品》這節(jié)課的時(shí)候，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的理論知識(shí)之外，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同學(xué)習(xí)、共同探討，讓大家講述自己的一些購(gòu)物技巧。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要著重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生信息搜集能力、信息整理能力、信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升他們的生活意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)對(duì)于生活的重要指導(dǎo)意義，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的距離，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，加深學(xué)生感知

德育知識(shí)的教學(xué)不僅提高學(xué)生對(duì)于書(shū)面知識(shí)的理解，還要督促學(xué)生在生活中實(shí)踐知識(shí)，感悟思想品德對(duì)于其人生發(fā)展的指導(dǎo)和幫助。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠更好的指導(dǎo)生活實(shí)踐，中職學(xué)生馬上要步入社會(huì)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，以便能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，另外也能夠通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生的理論知識(shí)認(rèn)知。例如在教學(xué)《做政治生活的積極參與者》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)班干選舉的案例進(jìn)行分析：班干是同學(xué)們選出來(lái)的，同學(xué)們就是班級(jí)的一份子，就相當(dāng)于“國(guó)家”的“公民”，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督參與對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的管理活動(dòng)，是我們政治生活的重要內(nèi)容，也是我們班級(jí)生活的基本組成部分。通過(guò)這樣的案例剖析，就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)大家的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政的立場(chǎng)，提示也讓學(xué)生明確我國(guó)公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，以此來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，德育是關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展的大事，對(duì)于國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)也有一定的影響意義。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠予以重視，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的誤區(qū)并及時(shí)糾正，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的有效進(jìn)行，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！